浅谈音乐课堂教学与信息技术的整合

浅谈音乐课堂教学与信息技术的整合

摘要：音乐课堂教学与信息技术的整合是当前重要的音乐教学模式。它的作用表现在：可激发学生学习音乐的兴趣；培养学生的各种能力。通过多媒体技术和网络资源中的各种软件可以使两者达到有效整合。在两者整合中应注意：不能完全用课件来代替教师；不能华而不实,哗众取宠；使用现代信息技术要有选择性。

关键词：音乐课堂教学信息技术整合

《中小学音乐课程标准》课程实施建议中提到要运用现代教育技术手段，特别是信息技术来优化音乐课堂教学，因为以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，所以教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。

为了响应这一要求，音乐课堂教学与现代信息技术的整合必然成为当今一种比较重要的教学模式。信息技术与音乐学科整合，就是充分地利用有限的设备和资源，把信息技术完美地融合到音乐学科中去，让信息技术从学生学习的对象转变为学习的工具，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，努力创建网络环境学生自主学习的方式。笔者结合近些年来的探索实践和体会，对于这种教学模式的作用、做法和应注意的问题谈点自己的看法。

一、音乐课堂教学与信息技术整合，相对于传统教学有着不可替代的积极作用

1、音乐教学与信息技术整合，可以大大激发学生的学习音乐的兴趣

传统的音乐课堂教学或是通过黑板、教科书、录音机等常规教学媒体来进行；或是用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体；或是我教你学,我讲你听”的教学方式,只要一副嗓子加一架琴即可，我们不否认这些方式有它们的积极作用，但长此以往学生感觉到这种音乐课单调、枯燥、索然无味最后造成“喜欢音乐但不愿上音乐课”的情况。这样音乐课堂教学效率可想而知。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等现代信息技术,则能自然地调动起学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性，图文声像并茂,激发学生学习音乐的兴趣。

2、音乐课堂教学与信息技术整合，可以培养学生收集整理信息的能力

无论什么教材它的知识容量是极其有限的，传统的音乐教学也只是传授教材中的那点知识，但现在随着信息技术的发展和网络的普及为人们获取大量的音乐知识提供了极大的便利，因此，音乐课堂教学中教师在传授音乐知识时可以引导学生利用网络去收集相关知识并整理后在课堂中交流学习，这样做会提高学生的自学能力。

3、音乐课堂教学与信息技术整合，可以充分提高学生的审美能力

音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。

二、用现代信息技术来充实音乐课堂教学可谓益处多多，但怎样达到两者的有效整合呢？

1、利用现代信息技术里的多媒体技术。

（1）引导学生在“听”中欣赏音乐

音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道

自己或别人唱得是否正确。所以，通过听可以帮助学生欣赏音乐。

比如初二学生新教材中的欣赏课中欣赏《蓝色的多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。

（2）让学生在“想”中理解音乐

学生通过多媒体欣赏音乐后，就要引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。没有正确，敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。

（3）培养学生在“唱”中感受音乐

在教学中，我根据中学生的年龄特点，运用多媒体选择一些他们喜爱的歌曲进行教授。演唱欢快的歌曲，感受到学生们在校园里嬉戏玩耍，歌唱幸福的童年；演唱抒情的歌曲，赞美我们亲爱的祖国；演唱雄壮的歌曲，感受到解放军叔叔雄赳赳、气昂昂，保卫祖国放哨站岗等等。只有正确的理解歌曲，才能充分地有感情地表现歌曲。

2、利用网络资源，运用各种软件。

现在越来越多的教师以及学生，已经能进行网络环境下的学习活动了。利用网络支持，获取丰富的音乐资源，转变学习方式，是我们进行音乐教学改革的新课题。利用网络资源学习音乐，一方面是利用网络中的音乐资源，如查询有关作曲家的生平、浪漫主义乐派的特点和代表作品介绍等等；另一方面是利用网络中的与音乐相关文化的资源。

尝试运用网络中的各种软件为音乐教学服务。在多媒体电脑和网络迅猛发展和普及的今天，已经成为音乐教师可能为之的事情了，这首先要求音乐教师掌握有关的基础技术，并进行不断的研究、学习与探索。像幻灯片制作程、视频音频处理程序、动画制作程序、图片处理程序等等都可以用来处理来自网络中的各种音乐素材，为课堂教学服务。

三、现代信息技术在音乐课堂教学中应注意的问题

1.再完美的音乐课件也不可能完全代替教师

现代信息技术在音乐课堂教学中确实可以极大地提高教学效果,以至于有些教师把它当作是提高课堂教学的灵丹妙药,然而过多地追求和利用现代信息技术,会使学生感觉上课是在看教师“演戏”,这完全是本末倒置。在课堂教学中只能将现代信息技术作为辅助工具,而不能喧宾夺主,取代教师在教学中的主导地位。

2.运用现代信息技术教学时不能华而不实,哗众取宠

现代信息技术为课堂教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,但是现代信息技术也是一种教学媒体,为教学服务。充分、合理、灵活地使用现代信息技术,可以产生生动活泼、引人入胜的课堂教学效果,而盲目地、机械地套用它,则会分散学生学生的注意力,成为课堂教学的干扰源,从而走向华而不实的尴尬境地。

3.使用现代信息技术要有选择性

当前,音乐多媒体课件大致有课堂演示型、自主学习型、资料工具型和教学游戏型等类型的课件。教师在使用时要慎重选择,注意自己的目的。教师应根据学生的接受情况和接受能力、按部就班、循序渐进,以免欲速则不达。

总之，音乐教学与信息技术整合这种教学模式是一个新事物，也是摆在广大音乐教师面前的一个新课题，只有经过长期的探索和实践才能发挥它的积极作用，提升音乐课堂教学效率，培养学生的音乐素质，提高学生的艺术修养。因此我愿和大家一起努力不断完善这一教学模式。

（聊城经济技术开发区蒋官屯办事处中学肖文改田龙江）