小学生作文中存在的问题和解决的办法
小学生作文常见问题及解决方法
小学生作文常见问题及解决方法作文是小学生语文学习的重要组成部分，既能够培养他们的语言表达能力，又可以提升他们的思维能力。
然而，在写作文的过程中，小学生常常会遇到一些问题。
本文将就小学生作文常见问题进行分析，并提供相应的解决方法。
一、缺乏思路和创意许多小学生在写作文时，往往无法展开自己的思维，缺乏一定的创意。
这导致他们的作文内容单一、乏味，无法吸引读者的注意。
解决方法：1. 多读书：通过大量阅读，小学生能够积累丰富的知识和阅读经验，丰富自己的思维和创造力。
2. 多写作：通过多次动笔写作，不断进行练习和积累，培养自己的思维逻辑和写作能力。
3. 多观察生活：关注身边的人、事、物，学会观察和思考，从生活中汲取灵感。
二、语法错误和错别字小学生在写作文时，常常会出现语法错误和错别字，这严重影响了作文的质量。
解决方法：1. 多复习语法知识：定期复习语法知识，掌握基本的句子结构和用法，避免在作文中出现常见的语法错误。
2. 多练习拼写：通过拼写练习，巩固正确的拼写规则和常见的拼写错误，提高作文的书写质量。
3. 请教老师和家长：及时向老师和家长请教，纠正自己写作中存在的问题，及时改正。
三、简单叙述和缺乏修辞手法小学生作文常常只是简单地叙述事情的经过，缺乏修辞手法，使得作文显得平淡无奇，缺乏吸引力。
解决方法：1. 学习修辞手法：积极学习、理解和运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提升作文的表达和感染力。
2. 丰富词汇：通过多读、多写，积累丰富的词汇量，选择恰当的词语来进行修辞，使作文更加生动有趣。
3. 培养观察力：通过培养良好的观察力，关注细节，描写丰富细腻的事物特征，使作文更具画面感。
四、篇幅控制不当有些小学生在写作文时，未能准确掌握篇幅，导致作文过长或过短，不符合要求。
解决方法：1. 合理规划：在写作之前，进行篇幅规划，确定每个部分的长度和分量，避免出现篇幅不当的问题。
2. 注意主题：紧扣主题，不要在无关内容上浪费篇幅，将重点放在与主题相关的内容上。
小学作文教学存在的问题及对策
小学作文教学存在的问题及对策作文教学一直是小学语文教学中的重要内容之一，但是在实际教学中，却存在着许多问题，这些问题不仅影响着学生的作文水平，也影响着他们的语文学习兴趣和写作能力。
接下来，我们将就小学作文教学存在的问题进行分析，并提出一些解决对策，以期能够有效提高小学生的作文水平。
一、存在的问题1.学生缺乏写作兴趣由于学生对于作文题目或者写作内容缺乏兴趣，导致他们在写作时缺乏动力和激情，只是为了完成作业而写，缺乏创新和激情。
2.缺乏写作素材学生缺乏生活经验，对于作文题目中的内容缺乏了解和体验，导致他们写作时往往是空洞的，缺乏真实感和生活感。
3.写作表达能力差学生对于写作技巧和表达能力的训练不够充分，导致他们在写作时往往表达能力差，语言贫乏，甚至语法错漏。
4.缺乏批改和指导学生完成作文后，往往缺乏老师或者家长的批改和指导，导致他们对于自己的作文水平缺乏准确的认识，并且不知道自己的作文存在哪些问题。
5.缺乏写作训练写作是一个需要不断练习和积累的过程，但是在实际教学中，学生的写作训练不够，导致他们的写作水平难以提高。
二、解决对策1.创设有趣的写作题材针对学生缺乏写作兴趣的问题，可以在设计作文题目时，从学生的兴趣爱好出发，选择一些有趣的题材，激发学生的写作兴趣。
2.拓展生活领域，积累写作素材针对学生缺乏写作素材的问题，可以通过生活跟踪、实地考察等方式，拓展学生的生活领域，积累写作素材，让学生的作文内容更加真实、生动。
3.注重写作技巧和表达能力的训练针对学生写作表达能力差的问题，可以在教学中注重写作技巧和表达能力的训练，引导学生多读好作文、多积累优秀的表达方式，提高学生的写作水平。
4.加强批改和指导针对学生缺乏批改和指导的问题，可以建立良好的作文批改和指导机制，保证每一篇作文都能够得到认真的批改和指导，让学生对于自己的作文水平有一个准确的认识。
5.加强写作训练针对学生缺乏写作训练的问题，可以在课堂教学中加强写作训练，通过阅读好作文、模仿好作文、写作练习等方式，让学生不断练习和积累，提高写作水平。
小学生在写作方面存在的问题及解决的方法
小学生在写作方面存在的问题及解决的方法小学生在写作方面存在的问题及解决的方法小学生写作文还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼，这就是较为突出的问题。
那么，治标不如治本。
找到原因，在进行“对症下药”很重要。
下面是小编精心整理的小学生在写作方面存在的问题及解决的方法，希望对你有帮助!一、看图作文只看表面学生在进行看图作文的习作时，通常只是写出一些图上有的东西，对于深入的含义并不能写出来，有时甚至偏离主题。
在六年级上册语文书上有幅图，画的是一只啄木鸟正在啄一个伐木的人。
这篇环保作文目的在于说明如何环保，但是学生有的就写成了人鸟大战等等。
二、写景作文无序、无特点学生在描写景色的习作上面，总是千篇一律。
而且顺序混乱，毫无章法者比比皆是。
还有就是景色的特点不能很好的突出出来。
例如长春版三年级上册第五次习作《这里景色美》，要求写家乡或者到过的景色，很多学生的作文都差不多。
三、人物描写缺乏魅力学生不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。
虽然也知道一些旧式的写作方法，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等。
但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。
四、学生经历少，无事可写写事的作文在小学阶段最常见。
学生的练笔机会也很多。
但是要想写出真情实感来，必须要亲身经历才会更真切地抓住事件特点。
在这方面学生可写的东西很少。
素材的积累，直接影响了他们的写作质量。
五、作文缺乏想象力在习作教学中我是这样进行解决的，并取得了一些小小的效果：1、培养学生观察的能力与观察习惯。
在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活，作文指导《谈谈小学生在写作方面存在的问题及解决的方法》。
“生活处处皆学问””身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。
2、要让学生走进生活，在生活中全面感知生活带给孩子习作的重大影响。
生活中处处有习作题材，只要学生深入的接近、了解生活，将自己见到的、想到的加以感知，肯定会有很多内容要写，也能把作文写好。
小学作文教学中存在的问题及解决策略
小学作文教学中存在的问题及解决策略小学作文教学是培养学生基本写作能力的重要环节，但在实际教学中，也存在着一些问题。
本文将就小学作文教学中存在的问题及解决策略进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生缺乏写作兴趣：目前，许多小学生对写作缺乏兴趣，不愿意花时间和精力去练习写作，甚至产生写作厌恶情绪，影响了写作能力的提高。
2. 写作技巧薄弱：由于缺乏写作的指导与训练，学生在写作过程中容易出现词不达意、逻辑混乱、语法错误等问题，难以表达清晰准确的观点和意图。
3. 缺乏写作范文参考：学生在写作过程中缺乏优秀范文的参考，不知道应该从哪些方面入手，怎样构思文章结构以及如何运用语言表达。
4. 教师教学方法单一：目前的小学作文教学大多采用传统的“老师讲、学生听、作业写”的传统教学模式，缺乏趣味性和灵活性，无法激发学生的写作兴趣。
5. 批改不及时：学生在提交作文后，教师批改作文的时间较长，学生得不到及时的反馈，无法及时总结自己的不足之处，难以及时纠正错误。
二、解决策略1. 激发兴趣，提升写作情感:教师可以通过讲解优秀作文、引导学生分享自己的写作经验、组织写作比赛等形式，来激发学生对写作的兴趣。
还可以引导学生通过观察、思考、体验等方式培养对生活的感悟，为写作提供素材和情感。
2. 渗透写作技巧，强化写作训练：教师可以通过多种方式，如讲解写作技巧、导入写作范文、分析写作要点等，渗透写作技巧，提高学生写作的基本功夫。
加强写作训练，特别是对写作细节的训练，如句子构成、语法使用等，让学生在多次练习中逐步提高写作水平。
3. 提供丰富的范文参考：教师可以从课外资料中搜集一些优秀范文，供学生参考。
对于每篇范文，教师可以适当地进行解读和点评，引导学生实际操作，通过模仿、仿写等方式，吸收优秀的作文写作技巧和风格。
4. 多元化教学方法：教师可以在教学过程中引入多种教学方式和手段，如故事讲解、图片写作、小组合作等，以此拓展学生的思维和写作方式。
小学生写作八大难及解决方案
小学生写作八大难及解决方案写作是小学生学习中的一项重要技能，但是许多小学生在写作过程中会遇到各种难点。
本文将介绍小学生常见的八大写作难题，并提供相应的解决方案。
一、缺乏写作思路不少小学生在写作时不知道从何处下手，缺乏写作思路。
解决这个问题的方法是赋予他们足够的写作素材和指导。
教师可以通过提供话题、图片、故事情节等方式来激发学生的写作灵感，匡助他们构建写作思路。
二、词汇贫乏小学生的词汇量有限，往往无法准确表达自己的想法。
为了解决这个问题，学生需要通过大量阅读来扩充词汇量。
教师可以鼓励学生多读书，同时在写作过程中提供一些常用的词汇表达，匡助他们丰富写作内容。
三、句子结构混乱小学生在写作时往往句子结构混乱，缺乏联贯性。
为了解决这个问题，教师可以引导学生学习一些基本的句子结构，并通过摹仿和练习来提高他们的写作能力。
同时，教师还可以教授一些过渡词和连接词，匡助学生更好地组织句子。
四、语法错误频繁小学生在写作时往往会浮现各种语法错误，影响了作文的质量。
为了解决这个问题，教师可以通过讲解语法知识、批改作文等方式来匡助学生纠正错误。
此外，教师还可以组织语法练习，让学生通过积极参预来提高语法水平。
五、篇幅不足小学生在写作时往往篇幅不足，无法充分表达自己的想法。
为了解决这个问题，教师可以引导学生进行头脑风暴，提供更多的写作素材，匡助他们扩展写作内容。
同时，教师还可以教授一些扩展写作的技巧，如举例、列举等，匡助学生增加篇幅。
六、语言表达单一小学生在写作时往往使用重复的词汇和句式，导致语言表达单一。
为了解决这个问题，教师可以鼓励学生使用多种词汇和句式来表达相同的意思。
同时，教师还可以通过阅读优秀的作文和写作指导来匡助学生丰富语言表达。
七、缺乏修辞手法小学生在写作时往往缺乏修辞手法，导致作文缺乏色采和感染力。
为了解决这个问题，教师可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，匡助学生提升作文的艺术性和表现力。
八、缺乏修改意识小学生在写作完成后往往缺乏修改意识，导致作文存在错误和不足。
浅析小学生作文中的常见问题及解决方法
浅析小學生作文中的常见问题及解决方法小學生作文中的常见问题及解決方法一、问题概述小學生作文，作为语文学科的重要成果，对于学生的全面发展具有重要的意义。
然而，在写作过程中，小學生往往容易产生各种问题，从而导致作文质量不高。
为了帮助学生更好地解决这些问题，本文从常见问题入手，对各类问题进行梳理，并给出相应的解决方法。
二、问题分类1. 内容问题小學生在写作时，容易出现内容不丰富、不详尽的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）文本内容匮乏有些小學生在写作时，由于对生活、社会等方面的认知水平有限，导致文本内容缺乏深度和广度。
针对这一问题，教师可引导学生拓宽视野，丰富知识储备，提高文本创作的水平。
（2）描述不详尽有些小學生在写作时，对事物的描述过于简洁，不充分。
针对这一问题，教师可要求学生详细描述事物的外观、特点和内涵等方面，增强文章的表现力。
2. 表达问题小學生在写作时，容易出现表达不恰当、不准确的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）用词不当有些小學生在写作时，由于对成语、熟语等表达方式的掌握不够熟练，导致用词不当，影响文章的表达效果。
针对这一问题，教师可在课堂上指导学生正确使用词汇，丰富词汇量。
（2）语法错误有些小學生在写作时，由于对语法规则的理解不够透彻，导致语法错误，影响文章的逻辑性和连贯性。
针对这一问题，教师可在写作过程中，重点强调语法知识，提高学生的语文素养。
3. 结构问题小學生在写作时，容易出现结构不清晰、不严密的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）缺乏逻辑性有些小學生在写作时，由于缺乏逻辑思考能力，导致文章结构不清晰，缺乏逻辑性。
针对这一问题，教师可要求学生在生活中多思考、多观察，提高自己的逻辑思维能力，使文章更具条理性。
（2）前后矛盾有些小學生在写作时，由于对所写内容不够自信，导致前后矛盾，影响文章的统一性。
针对这一问题，教师可鼓励学生多与他人交流，分享自己的观点，提高自己的写作自信心，使文章更加真实、自然。
小学生写作八大难及解决方案
小学生写作八大难及解决方案写作是小学生学习过程中的一项重要任务，但不少小学生在写作过程中会遇到各种难点。
本文将介绍小学生在写作过程中常遇到的八大难题，并提供相应的解决方案。
一、缺乏写作素材小学生往往面临缺乏写作素材的问题，导致写作时思路不清晰、内容单调乏味。
解决这个问题的方法有：1. 阅读丰富多样的书籍，包括故事书、科普读物等，积累更多的知识和素材。
2. 观察生活，关注身边的人和事，将所见所闻转化为写作素材。
二、语言表达能力差小学生的语言表达能力通常较弱，导致写作时无法准确表达自己的想法。
解决这个问题的方法有：1. 多进行口语练习，提高语言表达能力。
2. 多读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和句型结构。
三、缺乏写作技巧小学生在写作时往往缺乏一些基本的写作技巧，导致作文结构混乱、逻辑不清。
解决这个问题的方法有：1. 学习写作基本功，包括如何开头、如何过渡、如何结尾等。
2. 多进行写作训练，通过不断练习来提高写作技巧。
四、思维混乱小学生在写作时往往思维混乱，不知道如何组织自己的思路。
解决这个问题的方法有：1. 制定一个写作大纲，将自己的思路按照逻辑顺序进行组织。
2. 进行思维导图，将各个思路点进行整理和连接。
五、缺乏写作习惯小学生在写作时往往缺乏坚持和持续的写作习惯，导致写作能力无法提高。
解决这个问题的方法有：1. 每天定时定量地进行写作训练，养成良好的写作习惯。
2. 参加写作比赛或者写作俱乐部，与其他写作爱好者交流和分享。
六、耽心语法错误小学生往往耽心自己的作文会浮现语法错误，导致写作时过分拘谨。
解决这个问题的方法有：1. 学习基本的语法知识，了解常见的语法错误，并进行纠正。
2. 多进行语法练习，提高语法运用能力。
七、缺乏写作自信小学生在写作时往往缺乏自信，觉得自己的作文不好。
解决这个问题的方法有：1. 多进行写作训练，不断提高自己的写作水平，增强写作自信心。
2. 参加作文比赛并取得一定成绩，增加对自己写作能力的认可。
浅析小学生习作存在的问题及解决策略
浅析小学生习作存在的问题及解决策略小学生习作是学生学习的重要一环，通过习作可以让学生巩固所学知识，培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
在实际教学中，我们也发现了一些小学生习作存在的问题，例如内容重复、语言表达不够清楚、文句不够连贯等。
本文将浅析小学生习作存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 内容重复小学生在写作过程中，往往会出现内容重复的情况。
在描述同一个主题时，学生可能会重复使用相似的词语和观点，导致文章内容单一，缺乏新意。
2. 语言表达不够清楚部分小学生在写作过程中，由于词汇量有限，表达能力不够成熟，导致文章内容表达不够清楚，难以让读者理解。
3. 文句不够连贯由于缺乏写作经验和逻辑思维能力，部分小学生习作中出现了文句不够连贯的情况，导致文章结构紊乱，逻辑不清。
二、解决策略1. 多样化训练针对小学生内容重复的问题，教师可以通过多样化的训练方法来提高学生的写作能力。
引导学生多读一些不同题材的文学作品，扩大学生的视野，吸收更多新鲜的素材，培养学生多元化的思维方式，从而在写作中避免内容重复。
2. 多元素丰富语言针对语言表达不够清楚的问题，教师可以引导学生多使用形象生动的语言，通过丰富的修辞手法和形容词、名词等词汇，让文章更有声有色，增加文章的吸引力和表现力。
3. 逻辑训练为了解决文句不够连贯的问题，教师可以通过逻辑训练来提高学生的写作质量。
引导学生在写作时先构思大纲，明确文章主题和逻辑结构，然后再展开叙述，确保文章的叙述顺序清晰，结构合理。
4. 多篇阅读阅读对学生写作能力的提升有着非常重要的作用。
教师可以引导学生多读一些经典作品，帮助学生感受作者的写作风格和表达方式，从而提高自己的写作能力。
5. 笔头训练引导学生多进行笔头训练，不断地练习写作，提高写作水平。
教师可以布置一些小作文练习题，要求学生按时交作品，然后进行批改和指导，让学生持续地感受到写作的乐趣和进步，从而激发出更大的写作潜力。
小学生作文中常见问题及解决方法
小学生作文中常见问题及解决方法作文是学生语文学习的重要组成部分，然而在小学生的作文中，常常会出现一些问题。
本文将从内容表达、逻辑结构和语言表达三个方面，探讨小学生作文中常见的问题，并提供解决方法，帮助学生克服困难，提高作文水平。
一、内容表达问题及解决方法1. 缺乏主题小学生在写作文时，有时会写出内容杂乱、没有主题的作品。
这种问题的解决方法是让学生在写作之前，先明确好作文的主题，然后围绕主题展开写作，避免偏题或离题。
2. 没有中心思想有些小学生的作文缺乏中心思想，文章内容散乱，无法表达出自己的想法。
针对这个问题，老师可以引导学生多读优秀的作文，培养学生思考的习惯，帮助他们找到文章的中心思想，并围绕主题进行合理组织。
3. 内容单一一些小学生的作文内容单一，可选择的词语和句式有限，缺乏丰富性和创造性。
针对这个问题，老师可以组织多种类型的写作活动，扩大学生的阅读量，丰富他们的词汇量，并鼓励他们尝试使用不同的句式和修辞手法来表达自己的思想。
二、逻辑结构问题及解决方法1. 缺乏段落结构一些小学生的作文没有明确的段落结构，内容紊乱，使读者难以理解。
为解决这个问题，老师可以给学生提供段落写作的指导，让学生学会分段落地表达不同的内容，从而使文章结构更加清晰。
2. 逻辑关系混乱在写作过程中，有些小学生的作文存在内容不连贯、顺序混乱等问题。
为提高逻辑结构的表达能力，老师可以通过讲解、示范和练习，帮助学生理清文章的逻辑关系，合理安排内容，使文章更具逻辑性。
3. 缺乏转折词语有些小学生的作文内容平铺直叙，缺乏表达观点转折和观点推理的词语。
针对这个问题，老师可以引导学生学习和运用一些常见的转折词语，如但是、然而、相反等，使文章的表达更为丰富灵活。
三、语言表达问题及解决方法1. 语句冗长一些小学生的作文语句冗长，句子结构复杂，读起来不流畅。
为解决这个问题，老师可以提醒学生注意控制句子长度，避免过分堆砌修饰成分，让句子简练明了。
小学生作文写作中的常见问题解析与解决方法
小学生作文写作中的常见问题解析与解决方法在小学生的学习过程中，作文写作是一项重要的能力培养。
然而，很多小学生在写作过程中会遇到一些常见问题，如字数不够、思路不清晰等。
本文将针对这些问题分析原因，并给出相应的解决方法。
一、字数不够在写作过程中，有些小学生会遇到字数不够的问题。
这可能是由于他们对主题了解不够深入，没有足够的素材来支撑文章的发展。
解决这个问题的方法有：1. 增加细节：回顾写作主题，思考是否有相关的细节可以加入，以充实文章内容。
可以通过描述人物、事物的外貌、性格特点、行为举止等，来丰富文章。
2. 提供具体的例子：写作时，可以援引个人经历或者给出事例，以增加文章的可信度和深度。
例如，如果主题是写我的家乡，可以描述家乡的美景、风土人情等。
3. 引用名人名言：在适当的地方引用名人名言可以有效地增加文章的分量和可读性。
但要确保名言与主题相关，并在文章中给出出处。
二、思路不清晰有些小学生在写作过程中会发现思路不够清晰，无法有条理地表达自己的观点。
这可能是因为他们没有对主题进行充分的思考和准备。
以下是一些解决方法：1. 提前规划：在动笔之前，可以先构思整篇文章的结构和篇章安排，并写下提纲和主题句。
这样能够帮助你在写作过程中有条理地展开。
2. 使用逻辑连接词：逻辑连接词能够帮助你在文章中梳理思路，使逻辑关系清晰。
例如，首先、其次、最后等。
3. 适当使用段落分隔：在文章中，根据内容适当使用段落分隔，以使思路更加清晰明了。
每个段落都应该有一个明确的主题和相应的支持细节。
三、表达不准确部分小学生在写作时可能会遇到表达不准确的问题，导致读者无法完全理解他们的意思。
解决这个问题的方法有：1. 多练习写作：写作是一个需要不断积累和练习的过程。
通过多写作文，可以提高自己的文字表达能力和准确性。
2. 注意用词准确：在写作过程中，要特别注意选择准确的词汇来表达自己的意思。
避免使用模糊或不准确的词语。
3. 查阅资料：写作时，可以查阅相关资料，了解更多关于主题的信息，以便在文章中做到准确表达。
小学语文作文的常见问题与解决方法
小学语文作文的常见问题与解决方法小学语文作文是培养学生表达能力、思维能力和想象力的重要途径，然而在写作过程中常常会遇到一些问题。
本文将针对小学语文作文的常见问题进行分析，并提出相应的解决方法。
1. 内容单一、缺乏新意小学生在写作文时往往会陷入内容单一、缺乏新意的困境，内容往往局限于表面描述，缺乏深度和创新。
解决方法：鼓励学生多读书、多积累知识，启发学生多角度思考问题，培养学生的想象力和创造力。
老师可引导学生多观察周围的事物，从日常生活中获取灵感，激发学生写作的兴趣。
2. 语言表达不清晰、语法错误小学生在写作文时常常犯语言表达不清晰、语法错误的问题，影响作文的整体质量。
解决方法：老师可以通过课堂教学和课后辅导，注重语言表达和语法规范的训练。
可以组织学生进行语言表达的练习，纠正学生在写作中的语法错误。
此外，可以鼓励学生多背诵经典句子，提高语感和表达能力。
3. 缺乏逻辑性、结构混乱小学生在写作文时常常缺乏逻辑性，结构混乱，内容杂乱无章，难以把握文章的脉络。
解决方法：老师可以引导学生在写作前先列出提纲，明确文章的主题和中心思想，合理安排段落结构，确保文章逻辑清晰。
可以教授学生一些写作技巧，如引言承题、承上启下、先小结后总结等，帮助学生提高文章的逻辑性和结构性。
4. 缺乏思想深度、内容肤浅小学生在写作文时常常缺乏思想深度，内容肤浅，难以表达自己的独特见解和感悟。
解决方法：老师可以通过讲解范文和优秀作品，引导学生思考文章的主题和内涵，培养学生对问题的深入思考和独立见解。
可以组织学生进行主题讨论和写作比赛，激发学生对文学的热爱和思考能力。
小学语文作文是学生学习语文的重要环节，通过解决上述常见问题，可以有效提高学生的写作水平和表达能力。
希望学生在写作过程中能够勇于尝试、勤于思考，不断提升自己的写作水平，展现出独特的文学魅力。
小学作文常见问题与解决方法
小学作文常见问题与解决方法小学生时常会面临作文写作的挑战，他们可能面临以下问题：缺乏思路、词汇量有限、语法错误较多、形式和结构不规范、以及缺乏表达能力。
本文将针对这些问题提出解决方法，以帮助小学生提高作文水平。
首先，让我们来解决小学生缺乏思路的问题。
小学生可能在面对作文题目时不知道如何展开，无法形成逻辑思维。
解决方法是通过针对不同类型的作文进行分类，鼓励他们多读书籍，关注时事，开阔思维。
帮助他们提前准备一些常见题目的素材和写作思路，从而在作文时能够有条不紊地展开。
其次，词汇量有限是小学生常见的问题之一。
对于这个问题，我们可以提出解决方法。
一方面，鼓励小学生坚持课后背诵单词，并引导他们运用这些新学到的词汇进行书面表达。
另一方面，鼓励他们多读书籍，扩大词汇量。
阅读不仅能让他们接触到更多的新词汇，还能培养他们良好的阅读习惯和理解能力。
第三个问题是小学生在作文中常常出现语法错误。
小学生对于语法规则的理解可能较为薄弱，容易使句子结构不够准确。
为解决这个问题，我们可以通过在课堂上引入更多的语法知识，提供相关的练习和例句，帮助小学生更好地理解和运用语法规则。
同时，老师和家长应该对小学生的作文进行仔细批改和指导，纠正错误，培养他们正确的语言表达习惯。
形式和结构不规范是另一个常见问题。
小学生可能不清楚如何正确地组织和构建一篇作文。
为解决这个问题，我们可以引导小学生掌握常见的作文结构和段落分布，例如引出段、主体段和结尾段。
同时，鼓励他们运用适当的过渡词和连接词，使作文内容更加有条理。
此外，我们还可以教授一些写作技巧，如使用具体的例子和描写细节，来增强作文的可读性和说服力。
最后，有些小学生缺乏表达能力，不知道如何用恰当的语言表达自己的想法。
对于这个问题，我们可以通过培养小学生的口头表达和写作能力来解决。
例如，可以组织口语讨论或辩论课堂活动，让他们在真实的情境中练习表达自己的想法。
同时，家长和老师还可以提供一些范文和写作素材供小学生参考，以帮助他们形成适当的表达方式。
小学生作文问题及原因和措施
小学生作文问题及原因和措施哎呀，小学生们写作文真是让人头疼啊！这个问题可大可小，但是确实是一个需要解决的问题。
为什么小学生写作文会有问题呢？原因有很多，比如说缺乏想象力、词汇量不足、句子结构单一等等。
那么我们应该怎么办呢？别着急，我来给大家支几招。
我们要让小学生们多读书。
阅读是提高写作能力的最好方法之一。
通过阅读，小学生们可以学到很多优秀的句子和表达方式，同时也可以增加自己的词汇量。
我们也不能让小学生们读太枯燥的书，要让他们读一些有趣的故事书和科普书籍，这样才能激发他们的阅读兴趣。
我们要教会小学生们如何组织文章。
写作文就像是搭建一座房子，首先要有一个好的框架，然后再慢慢地添砖加瓦。
我们可以教小学生们先列出自己要写的内容，然后把这些内容分成几个部分，每个部分都要有一个主题句。
这样一来，文章的结构就会比较清晰了。
接下来，我们要鼓励小学生们多动手写。
写作文就像练习一项技能一样，只有不断地练习才能提高。
我们可以让小学生们每天写一篇日记或者短文，然后互相交换来阅读和修改。
这样一来，他们就可以在实践中不断提高自己的写作能力了。
我们还要关注小学生们的情感体验。
写作文不仅仅是为了表达一个观点或者描述一个场景，更重要的是要表达出自己的情感。
我们可以教小学生们在写作文的时候，把自己当成主人公，想象一下如果是自己遇到了这个问题，会怎么想怎么做。
这样一来，他们的文章就会更加有感染力了。
我们要给小学生们树立信心。
写作文是一个需要耐心和毅力的过程，不可能一蹴而就。
我们要告诉他们，只要肯努力，就一定能够写出好的文章。
当我们看到他们的进步时，也要给予肯定和鼓励，让他们更有动力去学习写作。
解决小学生作文问题并不是一件容易的事情，但是只要我们用心去做，相信一定能够取得好的成果。
让我们一起为小学生们的成长助力吧！。
小学生写作中常见的错误及纠正方法
小学生写作中常见的错误及纠正方法写作是小学生综合素质培养的重要环节之一，但是很多小学生在写作过程中常常犯一些错误，影响了作文的质量和表达效果。
本文将介绍一些小学生常见的写作错误，并提供相应的纠正方法。
一、语法错误语法错误是小学生作文中最为常见的问题之一。
小学生对于语法规则的掌握尚不够熟练，因此在作文中常常出现主谓不一致、动词时态错误、冠词误用等问题。
解决这些问题的方法主要包括：1. 注重语法学习：小学生通过课堂学习和练习册的训练，加强对语法规则的掌握和记忆。
2. 多读多写：通过多读、多写来练习语法，可以通过模仿好的句子来提高语法的正确运用。
3. 修改草稿：在写作完毕后，认真审查草稿，查找并纠正语法错误。
二、拼写错误拼写错误是小学生作文中另一个常见问题。
由于小学生的字词量尚不丰富，对于一些生僻字、多音字容易出现拼写错误。
纠正拼写错误的方法包括：1. 利用字典：遇到不熟悉的字词时，及时查字典进行查询和学习，掌握正确的拼写。
2. 认真校对：写作完成后，仔细检查文章中的拼写错误，并及时修改。
3. 多读多写：通过多读多写，加深对常用字词的记忆和掌握，减少拼写错误的发生。
三、词语表达不准确在写作中，小学生有时会选择不准确的词语表达，导致句子意思不清晰或者表达不准确。
纠正这一问题需要：1. 增加词汇量：通过看书、背单词等方式，积累更多的词汇，丰富写作的表达能力。
2. 合理运用词语：选择准确、恰当的词语来表达意思，不使用不熟悉的词汇来替代。
3. 多加练习：多写多练，通过不断的实践提高对词语表达的准确性。
四、句子结构单一小学生在写作中常常使用简单句，导致文章结构单一，缺乏变化和层次感。
纠正这一问题的方法有：1. 运用复合句：学习和运用各种复合句结构，如并列句、主从句等，增加句子的多样性和复杂度。
2. 使用连接词：在句子中适当使用连接词，使句子之间产生联系和连贯。
3. 多读范文：通过阅读优秀范文，学习其中变化丰富的句子结构，并在自己的写作中运用。
小学作文写作中的常见难点解决办法
小学作文写作中的常见难点解决办法作文是小学生语文学习中的重要组成部分，但是在写作过程中，往往会遇到一些难点。
本文将围绕小学作文写作中的常见难点展开讨论，并提出解决办法，以帮助小学生克服这些困难。
一、字数不足小学生常常会写不够字数的作文，这主要是因为他们的词汇量有限，较难用丰富的语言表达自己的观点。
解决这个问题的方法是多读书，通过阅读各种书籍来扩充词汇量。
此外，老师可以开设词汇积累的课程，每周选取一些常用的高级词汇进行学习。
另外，小学生在写作前可以进行头脑风暴，将自己的思路整理清楚，这有助于融入更多的细节，增加作文的篇幅。
二、结构混乱小学生在写作中常常会出现结构混乱的问题，即缺乏合理的段落划分和过渡。
为了解决这个问题，老师可以通过示范和讲解的方式教授合理的段落划分方法。
例如，在写作过程中，可以根据不同的观点或者不同的事件来分段，每一段都应该有一个明确的主题句，并且每段之间应该有过渡句。
此外，老师还可以鼓励学生使用链接词，如“首先”、“其次”、“最后”等，来使文章的结构更加清晰。
三、词语表达不准确小学生在写作中有时会使用错误的词语或者错误的用法，这给作文带来了一定的影响。
为了解决这个问题，老师可以针对不同的词语进行讲解和练习。
例如，可以针对易混淆的词语，如“为什么”和“怎么样”，进行词义辨析的讲解。
另外，老师可以组织一些写作活动，如写信、写日记等，让学生有机会多次练习，逐渐提高写作的准确性。
四、缺乏观点和论据的支持小学生在写作中常常缺乏观点和论据的支持，使作文显得空洞无物。
为了克服这个难点，老师可以进行一些开放性讨论的活动，引导学生提出各种观点并提供相关的论据支持。
同时，老师还可以要求学生在写作时加入自己的观点，并用具体的例子进行论证。
这样的练习可以增强学生的逻辑思维和写作能力。
五、缺乏修改和润色意识小学生在写作完成后常常不愿意进行修改和润色，导致作文的质量无法提高。
为了解决这个问题，老师可以在写作活动中加入修改和润色环节，鼓励学生反复修改，使作文更加完美。
小学作文常见问题及解决方法
小学作文常见问题及解决方法在小学生学习阶段，作文是他们语文学习的重要组成部分。
然而，许多小学生在写作文时会面临一些共同的问题。
本文将探讨一些常见的问题，并提供解决方法，以帮助小学生更好地写作文。
一、问题：缺乏观察和想象力解决方法：鼓励观察和阅读许多小学生缺乏发散思维和想象力，导致他们的作文内容单调和乏味。
为了解决这个问题，老师和家长可以鼓励孩子多观察生活中的事物，并引导他们进行想象。
可以通过参观博物馆、参加户外活动或观察自然景观等方式培养孩子的观察力和想象力。
同时，鼓励孩子多阅读各种类型的书籍，如故事书、科普读物等，以拓宽他们的视野。
二、问题：词汇量有限解决方法：多读多写，扩大词汇量很多小学生词汇量有限，导致他们在写作文时无法准确地表达自己的意思。
为了解决这个问题，孩子可以通过多读多写来扩大自己的词汇量。
家长可以为孩子提供各种类型的书籍和词汇卡片，帮助他们积累更多的词汇。
还可以鼓励孩子写日记、作文等，提高他们的写作能力和词汇应用能力。
三、问题：结构松散，逻辑不清解决方法：学习文章结构和逻辑思维许多小学生写作文时结构松散，逻辑不清，缺乏条理性。
为了解决这个问题，教师可以引导孩子学习文章的基本结构，如引子、主体和结尾，并且教授他们使用过渡词语的方法，使文章内容更加连贯。
另外，教师可以培养学生逻辑思维能力，教授他们如何按照因果关系、时间顺序等来组织文章内容。
四、问题：语法错误和拼写错误解决方法：进行语法和拼写训练小学生在写作文时常常会出现各种语法错误和拼写错误，这影响了文章的质量和可读性。
为了解决这个问题，教师可以定期进行语法和拼写训练，帮助孩子掌握基本的语法规则和拼写知识。
可以通过语法练习册、拼写游戏等方式增加孩子的语法和拼写意识。
通过以上解决方法，我们可以帮助小学生克服写作文过程中的常见问题。
然而，解决这些问题需要老师和家长的共同努力。
只有通过持续的指导和训练，小学生们才能越来越擅长写作文，提高语文素养，展现自己的想法和才华。
揭秘小学生作文中常见的问题及解决办法
揭秘小学生作文中常见的问题及解决办法作文作为小学阶段语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力起着至关重要的作用。
然而，在小学生的作文创作过程中，常常会遇到一些问题。
本文将揭秘小学生作文中常见的问题，并提出相应的解决办法，帮助小学生提高作文水平。
一、主题不明确在小学作文中，经常出现主题不明确的问题。
学生往往在作文中无法突出一个明确的主题，导致作文内容杂乱无章，缺乏亮点。
解决这个问题的方法是，教师可以在布置作文任务时明确要求学生确定一个主题，并提供相关的素材进行引导。
同时，教师还可以通过分析优秀作文的主题，引导学生学会归纳概括，培养抓住主题的能力。
二、语言表达不准确小学生在作文中常常会出现语言表达不准确的问题。
有时候使用的词汇不准确，有时候语句结构混乱，这给阅读者理解作文带来困难。
针对这个问题，教师可以进行大量的词汇训练，培养学生的词汇积累和运用能力。
同时，教师还可以通过操练句子结构，让学生掌握不同类型的句式表达方式，提高语句的准确性。
三、逻辑不清晰小学生在作文中常常会出现逻辑不清晰的问题。
有时候思路跳跃，有时候没有条理性，这导致作文的逻辑性较差。
解决这个问题的方法是，教师可以在写作指导中讲解如何进行合理的脑图或提纲的拟定，让学生在写作前先进行思路的整理。
同时，教师还可以进行逻辑思维的训练，让学生掌握正确的表达顺序，从而提高作文的逻辑性。
四、缺乏细节描写小学生的作文中常常缺乏细节描写，内容空洞无物。
这种情况下，阅读者无法感受到作者的真实感受和情景描绘。
为了解决这个问题，教师可以通过丰富的阅读指导，让学生多读一些优秀的作品，从中学习如何进行生动的描写。
同时，教师还可以进行创造性写作的训练，鼓励学生发挥想象力，注重细节描写的表达。
五、缺乏个性色彩小学生的作文往往缺乏个性色彩，内容雷同，缺乏创意。
为了解决这个问题，教师可以引导学生在写作中展现自己的独特理解和观点，鼓励学生发挥创造力，开展主题写作活动。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也会遇到不少难点问题。
下面就让我们来探讨一下小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措。
难点问题一：学生缺乏写作素材和想象力很多小学生在写作文时，常常会感到无从下手，缺乏写作素材和想象力。
这可能是因为他们的生活阅历有限，缺乏观察和思考的习惯，导致了写作时无法自如地表达自己的想法。
应对举措一：丰富生活经历，开拓思维老师们可以通过给学生讲故事、观察周围的事物、给予小学生一些写作启发题目，帮助他们开拓思维，丰富他们的生活经历。
鼓励学生时刻保持对生活的好奇心，培养学生的观察力和思考能力，让他们能够从日常生活中找到写作素材。
写作技巧是作文的灵魂，但很多小学生在写作文时，常常表现出语言表达能力不足、逻辑思维不清晰等问题，难以把自己的想法清晰地表达出来。
应对举措二：循序渐进地教授写作技巧老师可以在教学过程中，通过讲解和示范的方式，循序渐进地教授给学生写作技巧，比如如何叙述事件、如何展开故事情节、如何使用修辞手法等。
老师也可以在批改学生的作文时，针对学生在写作技巧上的不足之处，给予指导和建议，帮助学生改进。
难点问题三：学生抄袭、模板化现象严重在小学阶段，一些学生因为缺乏写作能力和想象力，常常会出现抄袭、模板化的现象。
他们喜欢模仿别人的作文，搬用别人的段落，缺乏独立思考和创作能力。
应对举措三：注重培养学生的创作能力老师们可以通过开展各种有趣的写作活动，引导学生进行自主创作，丰富学生的写作素材和提高他们的写作技巧。
老师也可以在批改作文时，对于学生的模板化现象给予负面评价，鼓励学生进行重新创作，培养学生的独立思考和创作能力。
在当今社会，小学生们对于写作的兴趣越来越低，他们更喜欢玩手机、玩游戏，而不愿意花时间去思考和写作。
应对举措四：激发学生的写作兴趣老师可以通过各种有趣的方式，比如举办作文比赛、组织写作分享会等，来激发学生对写作的兴趣。
小学生作文中常见的写作问题及解决办法
小学生作文中常见的写作问题及解决办法作文是小学生语文学习的重要环节，它不仅能培养孩子的语言表达能力，还能锻炼他们的思维能力和创造力。
然而，小学生在写作文时常常会遇到一些问题，例如结构不清晰、语句表达不准确等。
本文将介绍一些小学生作文中常见的问题，并提出相应的解决办法，帮助他们写出更好的作文。
一、问题一：结构不清晰许多小学生在写作文时，常常遇到结构不清晰的问题。
他们可能会把不同的观点、事实和论据混杂在一起，导致文章缺乏逻辑性，读者难以理解。
解决办法：要解决这个问题，小学生可以按照以下步骤组织作文结构：1.引出话题：在文章开头引出话题，引起读者的兴趣，并简要说明自己的立场或观点。
2.列举事实或论据：通过列举事实或论据来支持自己的观点，并按照重要性或时间顺序进行组织。
3.列出观点：在文章的中间部分，可以适当列举其他人的观点，以表明自己对问题的客观认识。
4.总结观点：在文章的结尾，总结自己的观点，并给读者留下深刻的印象。
二、问题二：语句表达不准确另一个常见的问题是小学生在作文中语句表达不准确。
他们可能会使用一些错误的词汇或语法，导致文章不通顺，影响阅读体验。
解决办法：要解决语句表达不准确的问题，小学生可以采取以下措施：1.扩大词汇量：通过阅读更多的书籍、文章等丰富自己的词汇量，学习正确的词汇用法。
2.学习语法知识：通过学习语法知识，掌握基本的语言规则，避免在写作中犯一些常见的语法错误。
3.练习写作：多进行写作练习，不断积累经验，提高语言表达能力。
可以请老师、家长或同学帮助修改作文，学习他们的建议和意见。
三、问题三：缺乏思想深度有时候，小学生的作文内容可能比较肤浅，缺乏思想深度。
他们可能只是简单地叙述事实，缺乏自己的思考和观点。
解决办法：要提高作文的思想深度，小学生可以尝试以下方法：1.培养阅读习惯：通过多读书，尤其是一些名著和思想性较强的作品，培养自己的思维能力和文化素养。
2.思考问题：在写作之前，先对话题或问题进行深入思考，思考不同的观点和结论，并找出自己的独特见解。
小学生写作八大难及解决方案
小学生写作八大难及解决方案写作是小学生学习中的重要组成部份，但是不少小学生在写作过程中会遇到一些难题。
本文将介绍小学生写作中的八大难点，并提供相应的解决方案。
一、缺乏写作思路不少小学生在写作时往往不知道从何处入手，缺乏写作思路。
解决这个问题的方法是进行思维导图训练。
通过绘制思维导图，可以匡助学生整理思路，梳理逻辑关系，从而更好地展开写作。
二、词汇匮乏小学生的词汇量有限，往往只使用一些简单的词汇，导致作文内容单调乏味。
为了提高词汇量，可以多读书、多背诵经典文章，同时也可以通过词汇扩展训练来丰富自己的词汇库。
三、语法错误小学生在写作中往往会浮现一些语法错误，如主谓不一致、时态错误等。
解决这个问题的方法是进行语法训练，通过学习语法知识和进行语法练习，提高语法运用的准确性。
四、篇章结构混乱小学生在写作时往往缺乏良好的篇章结构，导致作文内容杂乱无章。
解决这个问题的方法是进行篇章结构训练，学习如何进行段落划分，如何进行过渡，从而使作文结构更加清晰。
五、逻辑不严谨小学生在写作时往往缺乏严密的逻辑推理，导致作文内容不联贯。
解决这个问题的方法是进行逻辑思维训练，学习如何进行因果关系的表达，如何进行逻辑推理，从而使作文逻辑更加严谨。
六、表达不许确小学生在写作时往往表达不许确，使得读者难以理解。
解决这个问题的方法是进行表达训练，学习如何准确地表达自己的意思，如何使用恰当的词语和句子结构来表达自己的观点。
七、缺乏文彩小学生在写作时往往缺乏文彩，使得作文缺乏吸引力。
解决这个问题的方法是进行文彩训练，学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更加生动有趣。
八、缺乏细节描述小学生在写作时往往只停留在表面，缺乏细节描述。
解决这个问题的方法是进行细节训练，学习如何观察、感知细节，并将其巧妙地融入作文中，使作文更加丰富有深度。
以上是小学生写作中常见的八大难点及相应的解决方案。
通过针对性的训练和指导，小学生可以逐渐克服这些难点，提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生作文中存在的问题和解决的办法荔城二小韦桂冰【摘要】在新课程下,学生的阅读积累日益增厚拓宽,学生运用语言的能力日益提高,但大多数学生的作文仍旧“言之无物”、“言之无意”，不能以“我手写我口，我手写我心”，不能充分突显语文的“人文性”，因为很多老师忽视了提高作文水平的另一关键——生活素材的积累。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”教师要把学生的目光引向生活------学校生活、家庭生活、社会生活，引导学生调动自己的感觉器官去看、去听、去嗅、去摸，用自己的心灵去感受生活的多姿多彩和酸甜苦辣，产生对人、事、物有感而产生表达的需求，使写作成为他们生活的需要。
【关键词】中高年级学生；关注生活；有意义的现象；学校；家庭；社会作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会,难以立足于世界民族之林的。
并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才。
这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力。
而小学生作文又是培养写作能力的基础。
可见小学生作文的重要性。
然而当今在新课程下,学生的阅读积累日益增厚拓宽,学生运用语言的能力日益提高,但大多数学生的作文仍旧“言之无物”、“言之无意”，不能以“我手写我口，我手写我心”，还发现大部分学生所作之文华丽的语言外衣下内容却平淡无味，犹如闻一多先生笔下的死水——“清风吹不起半点漪沦”。
可见学生的作文现状不乐观，相对于课改前并没有多大进步，一些“历史”问题仍然存在：很多学生害怕作文、甚至逃避作文，提笔就抓耳饶腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”；他们大都被迫、被动、奉命地表达，只是为了完成老师的作业而作文，内容千篇一律、思想贫乏、情感枯燥、毫无个性。
我就着当今小学生作文中存在着的问题归类如下：一、缺少引导，无写作动机。
通过对作文的教学和调查，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。
只要将字数凑够，上交就完事了。
”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。
我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。
比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。
动机可以说是人活动的原因和动力他表明一个人为什么去从事某种活动，可见写作动机对作文有多么大的影响。
但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。
他们不但是如此说，而且也是如此做。
从他们的作文中就可以清楚的看出，“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的。
小学四年级的学生，如果老师不规定文章的字数，他们150个字左右就完成，甚至有100个字就完成了一篇文章。
而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚。
一旦规定了字数，他们又是想方设法的凑字数，他们的作文中，频率最高的就是“写人”篇。
有一个学生在《我的爷爷》的末尾中这样写道：“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪油，爸爸也同意他们的意见，我也很高兴。
”看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？或许是在写《我的家》。
”然而这样的问题在小学生作文中却很普遍。
二、观察体验少，胸中无积蓄。
许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。
这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。
我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。
它在写作活动中有着十分重要的作用。
1、观察是引发写作欲望的动因。
人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。
因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。
这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。
2、观察是获取写作材料的重要渠道。
任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。
凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获得与积累，无不有赖于观察。
“理”就是道理、根据。
而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得的。
如果缺少观察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论。
这是为获取直接材料作铺垫。
其次还有间接材料，那么观察对阅读，接受和理解书刊资料中的间接材料也是大有裨益的。
3、观察是认识和发现客观事物的基础。
人们认识事物是从观察开始的。
写作中说明，描述客观事物，表现事物的形态、性状，特征都需要以观察作基础，。
如写一篇关于狗的说明文，必须认真观察狗的外形，生活习性等才能写出来。
“狗打喷嚏天要下雨”，是否真是这样的？“蚂蚁搬家雨稀稀”，像类似的问题只有认真观察后才能下结论。
可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生写作的欲望，完成文章的立意。
4、体验是获取写作材料的关键。
目前存在着这样一个问题：大部分学生没做家务活或做的家务活偏少，家务劳动是学生体验生活的途径之一。
然而，国家计划生育的实行，使得大部分的孩子成为独生子女，他们是爸爸、妈妈的掌上明珠，衣来伸手,饭来张口。
导致70%的孩子在家里从来不干家务活，例如整理房间、叠被子、扫地板、洗碗、擦桌子、浇花……学生都没体验过。
高尔基说：“我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了”。
不做家务活，不参加力所能及的劳动，学生就体会不了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，也就不觉得“粒粒皆辛苦”，生活水平不断提高的今天学生随手把整个馒头扔掉、把米饭倒掉浪费粮食，我们也难辞其咎。
其次，整体学生极少参加校外实践活动，因为近年来不断发生的中小学生安全事故，使各级领导充分认识到“安全责任重于泰山”，从省、市、县到学区、学校，安全责任制一级级落实到位、落实到人，所以学校很少组织学生到校外活动。
踏青、野炊、郊游、登山、野外观察、实地采访、绿化山林……这些学生极感兴趣，能够调动学生多种感官参与，通过多种途径解决，可开阔学生视野、拓宽学生思维、培养学生多种能力的校外实践活动，对于学生而言，只能望洋兴叹，他们只好在学校的围墙内纸上谈兵、胡编乱造。
三、积累少，字词不能正确使用。
要写书面语言，学习书面语言，必须先识字。
只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
1、识字是写作的起点。
识字并不是小学语文教学的终极目的，文字只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具，识字的目的是掌握语言文字，用以阅读和写作。
2、写作的基础是识字。
识字的目的是为了阅读和写作。
一篇文章是由若干句话构成的，而一句话又是由最基本的字、词构成。
所以字词在作文中处于决定地位。
字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响。
如四年级的学生在《祖国，我对您说》中这样写道：“在远古的时候，中国和英国战争不断……”显然是有问题。
结果学生说他指的是1840年的鸦片战争，而又不能确定具体的时间，于是他写出了上面的话。
可见这个学生对“远古”这个词不理解。
四、引导和训练的方法欠妥。
经过调查发现，许多老师也在注意引导学生，加强对学生听说读写能力的训练。
但是，他们训练的方法欠妥。
比如：在每次寒假或暑假回来之后，老师布置的第一篇作文便是《寒、暑假见闻》。
许多学生在写不出新的见闻，又为了能按时完成作业便抄袭他人之作。
之后，只要老师布置的作文是《XX见闻》时，他们就会将原来的那篇文章原封不动的搬出来，以应眼下之急。
有的为了训练学生的听说能力，要求在课前5分钟让学生说一段自己的经历或见闻。
时间一长，学生便将那段感受或见闻倒背如流，并且每次都受到老师的表扬。
而真的达到训练目标的又有多少呢？“文学贵为有感而发，缘事而发。
”作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等，是“文为心生”。
我们的作文教学，应该引导学生学会思考，思考自然，思考社会，思考人生，思考生命，如台湾问题、择校问题、城乡差距、环境污染等，应该让学生在生活中写作，因此我们的作文教学要改变策略，引导学生关注生活中有意义的现象，积累习作素材，促进学生写作能力的提高。
以下是我根据小学作文中存在的问题提出一些我认为可行的解决办法。
一、关注校园生活学习期间，学校成了学生生活的主要场所之一，学生在这里接触了大量的同龄伙伴，在与老师交往、与同学玩耍、活动的过程中，发生了非常多的事情，有意的、有趣的、难忘的、开心的、委屈的、后悔的，遗憾的，我们应该启发他们珍惜并且特别留心观察这一阶段的生活。
1、观察课间活动。
课间是学生在学校最愉悦的时光，教室、走廊、操场成了学生活动、游戏的自由天地,他们有的跳方格、打羽毛球、叠纸飞机、走飞行棋，有的你追我赶，有的在一起说悄悄话，有的可能拌嘴、甚至动起手，十分钟热闹非凡，上完课的放松，游戏的快乐，不经意引起的不快，细心观察，发现同学们的新游戏、新玩法，定格不快的小场面，捕捉其间，积累小素材，丰富习作内容。
2、关注同学之间、师生之间交往之事在学校里，生生之间的交往、师生之间的交往成为最主要、最频繁的活动。
老师对学生真诚的关怀，一个眼神、一个微笑、一句温暖的话语，学生对老师的亲近与尊敬，一个甜甜的问候、一份小小的礼物，同学相互间的帮助……引导学生去观察、体会师生间、同学真诚的情感、丰富的内容，懂得“糟糕”透了与“精彩”极了都是一种爱，懂得真诚、宽容待人，使学生的作文折射出一种人性美。
3、关注班级、学校活动每个学期，学校总会开展全校性的大规模活动，如“祭扫烈士墓”、“节约零花钱，爱家美校园”、“广播体操比赛”、“我为校园添新苗”等，每个班级也都会举行一些不同的活动，如课本剧表演、诗歌朗诵比赛、手抄报比赛等等，在这些活动中，学生人人参与，每个人的角色、任务都不一样，观察的切入不同，各自也体会不同。
在参与每次活动、观看每次活动后，可组织学生谈谈自己的感受、发现，学生在交流的过程中可相互启迪，在老师的引导下认识能有所提升，肯定会广开言路，“有的放矢”，“言之有意”。
二、关注家庭生活家庭是孩子的启蒙学校，更是孩子真实的生活世界，我们把学生的观察点引向家庭，不仅可以促使他们加深对自己家庭的认识、理解的热爱，而且可以直接丰富其作文题材，引发其写作真情。
1、让学生进行适量的劳动劳动是一切财富的来源，让学生帮忙做一些家务活、参加一些力所能及的劳动。