给孩子一个灵动的课堂

给孩子一个灵动的课堂

课堂在教学中是一个再平常不过的空间,然而却是学生和教师最重要的生活空间。在这个特殊的空间里,教师和学生担任着不同的角色,展示着他们的生命存在。在这个空间里,学生是真正意义上的主体,而教师则是学习共同体中的参与者和帮促者,更是学生心灵的探索者和创新能力的开发者。在这个空间里,教师如何才能为学生构建一个自主的发展空间,给学生一个灵动的语文课堂呢?我们不妨从以下几点去努力:

尊重学生,给孩子一个快乐的课堂

“快乐的课堂”是指在课堂教学过程中为实现教学目标,师生双方共同努力,以积极的态度创建民主、平等、和谐的师生关系,营造轻松、愉快、活泼的课堂氛围,达到教师”乐”教、学生”乐”学的双赢效果。愉快的课堂教学气氛首先是建立在平等、民主的师生关系的基础上的。只有在平等、和谐、融洽的气氛中,学生才会感到学习是一种享受,从而他们参与学习的兴趣浓了,积极性提高了,发展也就更快了。这种快乐的学习氛围,源于教师课堂上的一举一动,源自于教师亲切的眼神、细微的动作、幽默的语言、耐心的态度和热情的赞语等,但最根本的,是我们从必须从心底里摒弃师道尊严,尊重学生,蹲下身来与学生平等对话。

关注学生,给孩子一个有效的课堂

“课是为学生而上,而且是永远为学生而上的。”每天当我们走进课堂前,心中必须装着学生,坚持“一切为了孩子的发展”的理念,关注生活、关注学生的需求、关注学生的个性、关注学生的发展,并把这些有机地融合在课堂教学中,结合学科特征,合理确定教学目标,恰当处理教学材料,自主选择教学行为,以最适宜孩子的形象化的、充满情趣的感性学习活动作为语文学习的主要方式,来构建我们的语文课堂,这样的课堂才会是有效的课堂。

信任学生,给孩子一个自主的课堂

所谓“自主”,最简单的理解就是“自己给自己做主”。然而扪心自问,在日常的课堂里,学生自己做了多少主呢?很多时候,我们总会担心:学位原有知识有限,自己理解新的内容有难度;学生还小,做事容易分散注意力,让他们自主学习,效率肯定不高;学生贪玩好动,搞不好课堂秩序会很乱……介于种种顾虑,我们有时就会选择牵着扶着学生走,甚至还有包办代替。表面看来,效率提高了,秩序井然了,可孩子们的锻炼机会减少了,探求欲望被遏制了,能力发展滞缓了,这代价是多么惨重。

其实,每个孩子都是具有主观能动性的个体,他们具有生存发展的巨大潜能。你给他多大的空间,他就能创造多大的奇迹。例如我在教《虎门销烟》这一课时,引导学生自主阅读,让学生说说从哪些地方可以感受到当时场面的壮观。学生们纷纷从“彩旗林立”“水泄不通”“礼炮轰鸣”“群情沸腾”等关键词来陈述,有一个学生却从文中人们“一大早”闻讯赶来与“午后二时许”才开始硝烟的时间差来感受

这一历史事件在人们心目中的重要地位,这是多么敏锐的洞察力,孩子对语言文字的感悟如此细腻!而这一点却是我钻研教材时所忽略的,孩子已经成为我的“老师”!

著名教育家陶行知先生说过:“解放学生的头脑,让学生去思考;那个学生的双手,让学生去动手;解放学生的眼睛,让学生去观察;解放学生的嘴巴,让学生去表达;解放学生的时空,让学生去创造。”这就是说,在教学中,我们应该充分相信学生的潜能,把更多的时空留给学生,让学生拥有更多的自主探索的空间,去激发学生的思维活力和想象力。

赏识学生,给孩子一个活跃的课堂

有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞扬。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。

在我们平时的教学中,赏识优秀的学生并不是一件难事,但是“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,它要求教师应该特别关注学生的个性差异,让每一个学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧才华。因此在教学中,我们不能只将上赏识的目光集中在少数善于思考、善于表达、成绩优异的学生身上,还要把欣赏的目光毫不吝啬地投向那些基础不好、思考能力较弱、不善于表达的孩子身上,因为他们也是我们课堂的主角。

赏识学生,除了要求我们面对孩子的出色表现时,要及时给予赞扬和鼓励,让学生体验成功的快乐和喜悦,还要求我们有一颗宽容的心,善待学生学习过程中的错误。这里的“善待”有两层涵义:一是要宽容,就是要善良地对待学生学习中的错误。当学生出错时,不能因恼火而呵斥,更不能漠然置之,而应以平和的心态予以引导和鼓励,呵护孩子的热情和自信。二是要研究,要善于对待学生学习中的错误。这种错误,绝对不是空穴来风,必有其原因。教师要善于捕捉这些信息,并把他们当做宝贵的课程资源,在弄清错误产生原因的基础上,耐心细致的引导,为有效引导学生纠错打下坚实的基础。只有这样,才能给学生一个安全、和谐的教学环境,使他们成为课堂上最活跃的分子,也使得我们的课堂“波澜起伏”“精彩纷呈”!

总之,在课堂上,当我们给予学生尊重、关注、信任和赏识的时候,学生必定会以更积极的姿态、更高涨的热情参与学习,无拘无束的发表自己的见解,表达自己的情感,从而在于文本的对话中,与教师的交流中碰撞出更耀眼的智慧火花。这样的课堂才会是有效而富有情趣,灵动而具有魅力的,才能使每一个学生慢慢地学会起飞,他们的生命活动也因此更加精彩。