大班探索性活动区游戏：乒乓球搬家

大班探索性活动区游戏：乒乓球搬家 （福建省三明市宁化县实验幼儿园 张莹）

大班孩子开始学习使用筷子了，这些天孩子们都非常喜欢在操作区用筷子夹乒

乓球，练习使用筷子。有很多孩子筷子用得不是很好，乒乓球会滚动，一个孩子说: “哎，真难耶，能不能用其它的办法把乒乓球弄起来呢？”听到这话，我想起大班领 域中的科学实验“吸乒乓球”，因此，第二天就投放了材料，开始了这个科学小实验。

游戏推进一：

观察：我在区域活动中投放了一次性纸杯、粗细不同的吸管、乒乓球、记录表 让孩子进行科学实验，可是孩子们在游戏时遇到了困难，怎样吸都无法将球吸起来。 就算有一两个“大力士”也只能将球吸起一点，然后“砰”的一声又掉回杯子里， 孩子们郁闷极了。

分析：为什么教学参考书上说明吸管是可以将乒乓球吸起来的，而我们在实验

观察 过程中却无法吸起来呢？ 分析

于是在第一次活动结束后，我引导孩子们进行了讨论。张宏宇小朋友说：

“可能

是因为杯子太高，所以吸不起来。”贾磊小朋友说：“张老师，我发现我们的吸管有 一头是尖的，好像没办法吸到乒乓球上。”黄莘琪小朋友说：“张老师，他们都往杯 子里吐气，不是吸气。”我将孩子们的发现进行整理，原来第一次活动失败的原因有 好多：

1. 材料的投放不够科学，用的吸管是尖头的。

游戏 来源

预期

目标 感知吸管吸乒乓球的现象，进一步感受 空

气的压力。 材料 杯子、乒乓球、粗细不同的吸管

投放

把乒乓球放进杯子，请幼儿尝试用吸 游戏 管将杯子里的乒乓球取出来，发现吸管吸

乒乓球的方法。然后，分别用粗细不同的 玩法

吸管吸乒乓球，比较难易程度，并进行记 录。

图

片

股兵乓球

2. 有部分孩子不会吸气，只会吐气，这是方法问题。

3.

能不能将乒乓球吸起来还要看装的材料是否合适。

经过孩子们的讨论，我们将吸管换成平头的，杯子还留着，只是多投放了盆子,

游戏推进二：

观察：活动开始后，孩子们全围在盆子和杯子旁边，开始了尝试。终于有几个孩 子能把球吸起来了，可是其他孩子还是做不到。在活动中，他们又发现了几个问题：

并将记录表进行了修改，再次让幼儿实验、 球的难易程度是否相同。

对比，感受从盆子里吸球和从杯子里吸

调整 推进

（图片）

观察 分析

调整 推进

（图片）

1. 2. 3. 大的吸管更容易吸，小的吸管不好吸。

杯子里的乒乓球太难吸了，刚吸起来一点点就掉下去了。

只有极少的孩子能够把球吸起来。

分析：问题：为什么乒乓球还是不好吸呢？怎样才能将球吸起来呢?

老师没有对这个问题进行直接的解答，而是先让孩子们帮助老师整理玩具，并 请值日生去清洗材料，准备在集中活动中生成一次科学活动，引导孩子继续探讨如 何将乒乓球更快、更好地吸起来。

偶然的发现：王冠宇是个非常调皮、好动的孩子，每天他都在不停地动。今天的 值日生正是这个让人有点头痛的孩子。他帮助老师清洗完材料后并没有及时将材料 放回指定地点，而是一个人偷偷躲在教室门口，蹲在那儿，不知道在做什么。 材料的更改

第二次操作

乒乓球搬寂

过了一会儿，门口传来王冠宇小朋友兴奋的喊声： “我知道了，我知道了。”教

室里的孩子们“嗖”的一声全出了教室。只见王冠宇小朋友手拿着吸管，对着杯子 里的乒乓球正在吸，球已经吸到杯子一半的地方，杯子底部还残留着没有倒干净的 水。

第三次操作 第三份记录表

游戏推进三：

现在，孩子们很容易就把乒乓球吸了起来，可是有水的容器和没有水的容器难 易程度不一

样，要怎样开展这个游戏更好呢？于是我再次修改了记录表，并和孩子

们经过讨论，定下了游戏规则：

1. 不能将吸管吸到水面，而是直接吸乒乓球。

2. 将球吸起来后要到旁边桌上进行记录。

3.

先将乒乓球从盆子里吸到杯子里，再从杯子中吸回盆子里，感受不同条件下, 吸乒乓

球的难易程度不同，给乒乓球搬家。

实验到此已经告一段落，从原来的“吸乒乓球”一直到现在的“乒乓球搬家” ，

我们经历了失败和成功，却在快乐中学会了很多：

1. 材料的不同导致实验结果的不同，这是显而易见的，如果我将乒乓球换成其 他材料，

孩子们能不能把它吸起来呢？

2. 水的深浅不同，浮力、张力也不同。那么，如果教师将不同的盆子里放上不 同深浅的

水，再让孩子做这个实验时，是否又会出现意想不到的结果呢？这将在今 后的活动中继续探究。

科学的世界充满乐趣!

填表说明：

孩子们恍然大悟，自发地开始了讨论 水的浮力及水的张力，会让乒乓球更好吸＜

原来容器中有水的话，空气的压力加上

就

乒乓球搬家

T1

1

■

9

观察 分析

思考

1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”；

2、请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称；

3、文字表达要明确、简练；

4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；

5、本表格填写完毕后，由作者所在园所收齐并发送至本县（市、区）教研员处，由县（市、区）教研员统一收集、上传至教科所；上传后需待审核，审核通过后发表。