板书技能PPT课件

板书杂乱无章。面对这样的板书，学生难以看清看懂知
识的内在联系和结构层次，也难以理解，课后更无从复
习。
▪
3.乱。板书时序号乱，既没有平列序号，也没有阶
梯序号，层次不分，条理紊乱，缺乏内在联系，结果破
坏了授课内容的连续性、系统性和逻辑性。学生昏昏然
，很难系统地掌握知识。
▪
4.散。板书时辐射面太宽，不能突出中心、重点、
（七）表示推理和推导出结果的符号。常用 表示。
（八）表示注释、说明的符号。常用（ ）或 —— 表示
（九）表示判断正误的符号。常用√表示正确，×表示错误。
（十）表示要求回答填写的符号。常用（ 。
）或—— 表示
八.板书中的缺陷
▪
1.空。
▪
2.杂。少数教师在板书时，“东一榔锤西一棒”，东
写一句西写一句，书写杂乱；板书排列也无条理，整个
▪
7.错。有些教师在板书过程中会出现书写不符规范的字，
或写错别字，或写繁体字，或写漏了字，或因字不会写而不写
▪ 形式多样，具有趣味性 ——动静结合 ——醒目鲜明
六、板书的格式
1.左右式 2.左中右式 3.中间式 4.通版式 5.上下式 6.特殊式
七、板书中符号的运用
（一）序号。
教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序 号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即 为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）A五 级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在 联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更 便于教师讲解、分析、归纳知识。
受精卵 原肠胚
卵裂
囊胚
组织分化、器 官、系统形成
幼体
▪ 6.图文式——图与文结合，更直观
优点：类目清楚、井然有序，便于学生分类 进行比较和归纳，掌握要点。
植物 半球 囊胚腔 动物 半球
外胚层
中胚层 原肠腔 内胚层
7.母子式
高等动物个体发育总结
受精卵
胚 的 发 育
（ 变
胚
态后
发发
育育 ）
卵裂（动物半球细胞分裂快、细胞小、细胞多） 囊胚 （具囊胚腔）
▪
5.满。有些老师是“眉毛胡子一把抓”，统统上黑板，黑板
上密密麻麻全是字，拥挤不堪。这种板书实际上是“满堂灌”的
变种，学生分不清重点和要点，甚至因整堂课在记笔记而无暇
思考、看书。
▪
6.草。有些老师写的字犹如龙飞凤舞或模糊不清，学生不
得不化费较多的精力和时间去推测、辨认或互相询问，甚至哄
叫，势必分散课堂凝聚力，影响课堂教学，削弱听课效果。
它是整个课堂板书 的骨架，通常保留到课堂 教学结束。
副板书—— 是反映教学内容中
零散材料和例句、例题的 板书，是提示有关旧知识 、根据课堂教学需要和学 生反馈情况随机出现的板 书。
它是对基本板书的具体 补充或辅助说明。一般随 教学进程的发展随写随擦 ，也可择要保留。
二、运用板书技能的目的
1.揭示教学内容，体现教材结构 和教学程序(点睛 、聚集)
动物半球细胞外包 植物半球细胞内陷
原肠胚 （具原肠腔、三个胚层、胚孔）
组织、器官分化 系统形成
幼体 （从卵膜中孵化或母体生出）
温度等外界因素
成体
四. 板书设计的原则 （1）科学性原则 （2）条理性原则 （3）计划性原则 （4）艺术性原则
五、板书设计的具体要求
1.科学性原则 ▪ 书写规范，具有示范性 ——正确的笔顺 ——合适的字体大小 ——匀称的字距行距 ——统一的格式（忌草书、简笔字）
（教师板书的字迹：正确、清晰、认真）
图表规范，科学，线条整齐 板书用词恰当
2.条理性原则
▪
▪
先讲后写
▪
先写后讲
▪
边讲边写
3.计划性原则
▪ 合理布局，具有计划性 ——区分主副板书 ——书之适时、擦之有序 ——系统完整 ▪ 画龙点睛，具有概括性 ——简明扼要、突出重点 ——条理分明、层次清楚
4.艺术性原则
优点：逻辑性强，要点清晰，便于学习和记忆。 不足：概括性较强，各要点内的具体内容不能板出。
适合高年级学生。
2.表格式——将板书内容分项列表
如教“力”的概念。
物体
作用
人
提
起重机
吊
磁铁
吸
︰
︰
力离不开物体。
力是物体对物体 的作用。
物体 水 钢管 铁钉
︰
优点：类目清楚、井然有序，便于学生分类进行比较 和归纳，掌握异同的要点。
打
借
鸡
Hale Waihona Puke 优点：结构严谨、造型优美，便于学生从总体上掌
握教材的结构特点和脉络层次。
5.图示式——以关键词语帮助学生连贯思索
别了，我爱的中国 抒情
事
景
想
船离岸
向前驶
入大海
惜别
留恋
决心
优点：线索清晰、文字醒目、化繁为简、指导
性强，有助于学生掌握教学的中心思想，把
握教学的重点、难点。
胚胎的发育
起点： 受精卵 过程：
2.增强语言效果，加深学生理解(直观、形象) 3.激发学生的学习兴趣(启发)
4.突出重点，强化记忆(强化)
三．板书技能的类型
1.提纲式 2.表格式 3.图示式 4.图文式
5.母子式 6.词语式 7.回环式 8.波浪式
1.提纲式——以精要文字组成板书的骨架
例：思想品德课中讲“道德”，可做如下板书 ： 一、道德的本质 二、道德的特点 三、道德的特征 四、道德的历史发展 五、道德的现实意义
3.波浪式——形状如波浪 ▪ 例，《景阳冈》一文便可以做如下板书：
打虎
揪.按.踢 下冈
喝酒 上冈 走上 再按.打
谈酒.虎 大步
一步步挨
优点：形象直观、一目了然，能引起学生的注意， 激发学生的兴趣。
4.回环式——以某种造型对教学内容进行的提炼
例：《半夜鸡叫》的板书可使用菱形的结构：
鸡
借
欺
周扒皮
众长工
（二）表示重点的符号。常用…或△△△标出概念、观点、原理中的关键 词语。
（三）表示辩证关系的符号。主要用双箭头 表示。如在分析生产力和 生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。
七、板书的格式
（四）表示包含关系的符号。主要有﹤﹥、｛｝、【】。当然 这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。
（六）表示基本概念和名词的符号。常用方框 表示。
板书技能 —— 门面之技
一．板书技能的概念
板书技能是教师运用黑板书写文 字符号和图表等传递教学信息的教学 行为方式，是教师必备的一项基本教 学技能,可分为正板书和副板书。
主辅板书
正板书—— 是体现教学目的和
教材重点、难点、中心与 关键的板书，是能够表现 教学中心内容的基本事实 、基本思想的板书，是能 够反映教学内容的内在联 系及其结构形式的板书。