美国教育文化浅析
美国教学方式
美国教学方式美国教育系统以其世界一流的教学质量和独特的教学方式而闻名。
美国的教育体制注重培养学生的创造思维、批判性思维和问题解决能力，以培养学生的自主学习和自我发展能力为目标。
本文将介绍美国教学方式的特点和优势。
一、注重培养独立思考能力美国教育强调学生的独立思考能力。
在美国的课堂上，教师不仅仅是灌输知识的角色，更注重培养学生的批判性思维能力。
学生被鼓励提出问题，分析问题，寻找解决问题的方法，并通过实践来验证解决方案。
这种教学方式培养了学生的探究精神和创新意识，使学生能够独立思考和解决实际问题。
二、强调实践教学美国的教育体系非常注重实践教学。
学生在学习的过程中，不仅仅是被动地接受知识，更侧重于通过实践来巩固所学的知识。
例如，在科学课上，学生经常进行实验和观察，以此来加深对科学原理的理解。
这种实践教学不仅仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、鼓励学生参与讨论美国的教学方式鼓励学生积极参与讨论。
在课堂上，学生不仅仅是被动地听老师讲解，他们被鼓励提出问题、发表自己的观点，并且进行互动交流。
这种互动式的教学方式激发了学生的思考和表达能力，培养了学生的团队合作和沟通能力。
四、培养学生的多元文化意识美国教育注重培养学生的多元文化意识。
由于美国是一个多民族和多文化的国家，学校在教学中赋予学生了解和尊重不同文化的重要性。
学生在学习过程中接触到世界各地的文化，了解不同民族的历史、习俗和价值观。
这种教学方式使学生具备了包容心和尊重他人的能力，有助于培养全球视野和国际竞争力。
五、强调学生的综合能力美国的教学方式注重培养学生的综合能力。
学校不仅仅注重学术成绩，还注重学生的艺术、体育和社会服务等综合素质的培养。
学生在学校中有丰富的课外活动选择，例如参加音乐、艺术、运动队或义工服务等。
通过这些活动，学生能够锻炼自己的领导能力、团队合作能力和组织能力。
结语：美国的教学方式以其注重培养学生的独立思考能力、强调实践教学、鼓励学生参与讨论、培养学生的多元文化意识和综合能力而享誉全球。
《基于文化视角的中美家庭教育比较研究》
《基于文化视角的中美家庭教育比较研究》篇一一、引言家庭教育是儿童成长过程中最为重要的影响因素之一。
不同的文化背景会产生不同的家庭教育方式，而家庭教育方式又会对孩子的成长发展产生深远的影响。
本文将从文化视角出发，对中美两国的家庭教育进行比较研究，分析两国在家庭教育方面的异同，并探讨其原因及影响。
二、中美家庭教育的差异1. 教育理念美国家庭教育的理念注重培养孩子的独立思考、创新能力和责任感。
父母更倾向于鼓励孩子自主探索、尝试和表达自己的想法。
相比之下，中国家庭教育的理念更侧重于传承和继承，注重孩子的品德教育、学业成绩和社会责任感。
2. 教育方式美国家庭教育中，父母更倾向于采用开放、自由的教育方式，鼓励孩子独立思考、自主决策。
而在中国家庭教育中，父母更注重规范和约束，通过严格的家规和教育方式来塑造孩子的品德和行为。
3. 家庭角色在美国，父母更注重与孩子的平等交流和互动，鼓励孩子参与家庭决策。
而在中国，父母在家庭中通常扮演着更为严格的角色，对孩子的行为和思想进行更多的干预和指导。
三、文化因素对家庭教育的影响1. 文化传统中美两国的文化传统存在较大差异。
美国文化强调个人主义、自由和平等，而中国文化则更注重集体主义、尊重长辈和传统价值观。
这种文化传统的差异导致了在家庭教育方面的不同。
2. 社会价值观社会价值观对家庭教育产生深远影响。
在美国，成功被视为个人能力和努力的结果，而在中国，成功往往被视为个人品德和家庭荣誉的体现。
这种社会价值观的差异导致了在家庭教育方式和目标上的不同。
四、结论及建议通过对中美家庭教育的比较研究，我们可以看到两国在家庭教育方面的异同及原因。
在全球化背景下，我们可以从中汲取有益的经验，为我国的家庭教育提供借鉴。
首先，我们应该重视培养孩子的独立思考和创新能力。
这可以通过鼓励孩子自主探索、尝试和表达自己的想法来实现。
同时，我们也要关注孩子的品德教育和社会责任感，使孩子成为有担当、有责任感的人。
全美教育文化主题教育理念
全美教育文化主题教育理念全美教育文化主题教育理念导言教育是一个国家的重要基石，教育文化则是教育体制的灵魂。
在过去的几十年里，全美教育文化的主题教育理念不断发展与变革，从单纯的学科知识传授到全面发展人才，从注重个人能力培养到强调社会责任担当。
本文将详细探讨全美教育文化主题教育的理念，包括其核心价值观、教学方法、人文素质培养等方面，旨在为其他国家的教育改革提供借鉴与启示。
一、全美教育文化的核心价值观全美教育文化的核心价值观融入了美国社会与文化的多元性，反映了美国人对教育的共识与认同。
这些核心价值观包括但不限于：1.个人发展与成长：全美教育注重培养每个学生的潜能和才华，鼓励学生追求自我价值的实现。
教育体系以学生的需求为中心，尊重学生的兴趣和个性，并提供个性化的学习支持。
2.社会责任与参与：全美教育强调培养学生的社会责任感和参与意识，鼓励学生主动参与社区服务和公益活动。
学校教育将道德教育融入课程内容，培养学生的公民素质和社会意识。
3.尊重多元文化：全美教育鼓励学生尊重和欣赏不同种族、宗教、文化背景的人群。
学校教育将多元文化教育融入课程，培养学生的跨文化交流能力和包容精神。
4.自主学习和创新：全美教育提倡自主学习和创新能力的培养。
学校教育注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生勇于尝试和创新。
二、全美教育文化的教学方法1.项目制学习：全美教育采用项目制学习的方法，让学生参与实际的项目活动，通过自主策划、合作实施和总结反思等环节，提高学生的综合能力和实践经验。
2.探究式学习：全美教育倡导探究式学习的方法，鼓励学生主动提问、探索和发现知识。
教师不再是纯粹的知识传授者，而是引导学生思考和解决问题的导师。
3.团队合作：全美教育强调团队合作的重要性，让学生在多人合作的环境中学习与交流。
学校教育注重培养学生的团队合作能力和沟通技巧，培养学生的协作能力。
4.信息技术应用：全美教育注重信息技术的应用，将科技教育与学科教育相结合，培养学生的信息素养和数字技术能力。
美国教育文化浅谈
美国教育文化浅谈美国教育是美国社会文化的重要组成部分。
美国教育形成于其对一定社会文化的理解，反过来又促成这一社会文化的形成与发展。
美国人认为，社会需要各界人士的高度参与，人们只有接受良好的教育才能更好地理解和参与社会事务。
换言之，人们必须接受良好的教育才能使其职业技能得到更好的发展，才能在社会生活和工作中负起一定的责任。
在美国，人们普遍认为每个人都有权利，也有义务接受教育。
各州都有强制性入学的法律规定。
所有16岁以前的儿童，除非有严重残疾，必须进学校学习。
美国有80%的孩子能接受中等教育，50%的中学毕业生能够进入高等教育机构学习。
美国有些学校为公立。
公立学校由地方财政来支持，并由地方官员负责管理。
私立学校一般都要收费，不直接接受社会管理。
私立学校分为两类：宗教学校和非宗教学校。
宗教学校由宗教团体支持，占私立学校的绝大部分。
非宗教性质的私立学校主要为中学或学院。
公立学校承担着88%美国儿童的教育任务。
美国的公立学校有四个特点：地方管理，不受宗教影响，男女同校，财政支持。
每个州均选举或指定一个州教育委员会，负责制定有关教育的方针和政策。
公立学校不讲授宗教课程。
由于美国公立学校不属于任何宗教派别，各种宗教信仰的孩子在一起上课。
这种不分宗教派别的公立教育使得具有不同背景的人们形成了一种共同的文化。
为了有利于培养学生适应未来的工作和生活，美国的学校把教学的实用性放在首位。
按照杜威的哲学，最有用的知识是那些可以应用的知识。
这一观点深深地影响着美国的教育工作者。
他们不愿讲授那些很快就被遗忘的没有用的东西，他们希望培养人们的观念和技能，造就有用的、负责的、快乐的人。
美国各类教育都非常重视学生的参与。
课上任何时候都鼓励学生的讨论和提问。
课堂参与的程度被列为期终的成绩评定。
在课上教师不仅仅提供给学生食物——知识，而且通过实际练习教给学生学会如何自己获取食物的技能。
学生有充足的时间自主安排课外活动。
长期以来，美国高等教育至少在数量上一直领先于世界。
美国学校体系的特点和文化
美国学校体系的特点和文化美国是世界上教育水平较高的国家之一，其教育体系自20世纪初便开始了现代化建设，目前在全球拥有着众多排名靠前的大学和高等教育机构。
美国学校体系的特点和文化随着时间的推移和社会的变化逐渐形成，具有其独特性和鲜明特色。
一、教育体系的层级化美国学校体系的特点是层级化，分为幼儿园、小学、中学和高中四个阶段，此外还有一些特殊的学校，例如职业学校和特殊教育学校。
每一级学校的教育目标、教学内容和课程结构不同，针对性强。
高中阶段结束后，学生可以选择是否继续上大学或其他高等教育机构深造。
二、独立学术体系美国学校体系具有很强的独立性，每个学校都有自己的学术体系和教学理念。
即便是相同类型的学校，也会存在各自不同的教学特色和特色课程。
这使得美国学生的教育得到了广泛而深入的发展，也孕育了不同领域的专业人才。
三、多样化的教学方法美国学校教学方法多样化，融合了传统教学和现代教学，包括课堂讲授、小组讨论、实验、研究、辩论和课外活动等形式。
教师与学生之间的互动和沟通得到了提升，学生具有更大的自主学习能力和创新性思维。
四、严格的学术要求和竞争性文化美国学校教育要求严格，学生成绩与奖学金、申请名校等密切相关。
学生成绩好不仅对赢得优秀学校的胜任力有帮助，对升读研究生以及就业都具有很大的优势。
甚至有一些家长为了让孩子获得更好的教育，会选择跟年龄相仿的儿童进行第一次托福考试。
这种竞争性文化对于美国学术和科技的发展起到了极大的促进作用。
五、注重体育教育美国学校体育教育十分重视，运动场馆等设施齐全，每个学生几乎都会参加至少1项运动。
体育团队和比赛也是校园文化的一部分，具有很高的社会关注度。
体育教育追求的不仅仅是健康，更是培养出坚强毅力、团队协作的精神和奋斗的动力。
六、开放性和兼职工作文化美国的学校是开放性和兼职工作文化的最佳代表之一。
学生可以在周末或假日进行兼职工作，以赚取零用钱或提供实习机会。
学生也可以在学校组织或参加各种社团活动和志愿服务项目，不仅能够丰富自己的学校生活，而且可以获得积极的社交经验。
美国的教育理念是什么
美国的教育理念是什么美国是一个教育大国，也是一个教育强国。
讨论美国教育，是一个很复杂的问题，由于美国是一个文化多元的国家，反映在教育上，美国教育也是多元的，美国尚没有全国统一的教育制度，五十个州就有五十种不同的教育制度。
一、教育是一种信仰。
美国人认为，一个人不管处于什么境地，有两件事是必须要做的，并伴随一生，一是受教育，一是新宗教。
教育与宗教并行，教育与宗教一样重要。
美国人对教育的重视，达到了与信仰宗教一样的虔诚境界。
1620年，欧洲最早的第一批移民，坐着“五月花号”这只船抵达美洲，就是在现在的马塞诸塞州波士顿的普里茅斯上岸。
如今，在当时上岸时的一块石头上写着“1620”几个数字，就是对这一重大事件的纪念。
那时的移民生活艰苦异常，但从1620年起，这批移民就同时在当地建学校与教学，并在1636年创办哈佛大学，所以，哈佛大学的老师和学生很自豪，说美国算不了什么，先有哈佛，后有美国。
欧洲移民到美洲以后，每到一处，必先做三件事：一是建教堂，这些移民大多是受到欧洲宗教迫害的新教徒，建教堂是首先必做的一件事，他们认为，有了教堂，人的精神就有了归宿，人就有了精神家园。
二是建学校，他们认为，学校是教化之源，是一个人从野蛮走向文明的必经之路，教育可以消除很多人性中的许多弊端。
三是建邮局，与外部世界联系的桥梁，在过去，邮局是人们联系外部世界、认识外部世界的有利工具。
这种理念在美国诞生之前一个半世纪就已深深地植根于民众之中。
教育与宗教同样是一种信仰理念，对美国的教育产生了十分重要的影响，由于此，政府和民众对教育的认识，不是作为一种纯粹的功利目的而进行的活动，人们对教育具有了宗教般的虔诚。
二、教育是国家和社会的支柱。
美国人和美国政府认为，美国就像一座大厦，支撑这座大厦有三大支柱，一是政府，美国政府分四级，即联邦政府，州政府，郡政府(“郡”有的翻译成“县”)，市政府;美国政府的概念包括行政、立法、司法三权，平时我们所说的三权分立的三权都属于政府的范围。
浅析美国教育文化中的精髓
浅析美国教育文化中的三大精髓摘要：当今，美国作为世界第一强国，不仅拥有最强大的经济和军事力量，其教育水平也是遥遥领先的，当中有很多精髓都值得各国学习。
本文将展开论述美国教育文化中的三大精髓。
关键词：平等、科学、自由正文：在冷战结束以后，美国成了世界的霸主，是唯一的一个超级大国，它拥有世界最强的经济和军事力量。
其实，美国，能够在短短两百多年内，有如此大的进步，和美国良好的教育文化有很大的关系，而且，在时间的长河里，美国教育文化也越发成熟，有越来越多的精髓。
总的来说，通过一些资料，本文总结了美国教育文化的以下3点精髓。
尊重在美国，老师们无论什么时候、什么场合与学生接触，都为学生树立了友好、和善、礼貌的典范。
像校长每天都第一个到校，见到学生都会主动向学生问好。
在学校里，师生们都互相问好。
学生在课堂学习中，遇到有什么不理解的问题，或者主动示意有不理解的问题，老师们都会主动停下课来为学生解答。
老师们也从来不轻易不批评学生。
课堂上学生没有一个问题不可以提，回答问题时学生答错了，老师也从不批评，老师们鼓励学生有不同的观点。
此外，根据某一调查报告显示美国学校家长会的组织分为两种：一种家长会是教师与家长一对一进行的，开家长会时，家长可以根据不同的情况，找不同的老师一对一进行沟通。
另一种家长会是根据学生和家长的要求进行的。
假如某一位学生感到某个学科学习有困难，其家长便可要求学校对自己的孩子进行特殊辅导。
学校就会安排心理老师专门对这个学生进行测试。
一般参与这种测试的有三个学科老师、一位心理老师、校长还有父母，共七人参加。
从上面的材料中我们就很容易感受到，美国教育者对学生还有学生家长的尊重。
校长老师都会主动向学生或学生家长问好，尊重每一个学生的需求，并尽力满足每一个学生的需求。
正是由于这种尊重，在美国，师生关系都很和谐，而这对于教育是十分有利的，大大提高了教育质量。
2、科学在美国教育文化中，科学教学一直是他们奉行的准则，美国教育者不会因为实施难度大，而放弃对科学教育的追求。
《基于文化视角的中美家庭教育比较研究》
《基于文化视角的中美家庭教育比较研究》篇一一、引言家庭教育是儿童成长中最为重要的一环，而中美两国的家庭教育方式、教育理念和教育文化各具特色。
本文旨在通过文化视角对中美家庭教育的比较研究，深入探讨两国在家庭教育方面的异同和特点，以期为中国的家庭教育提供有益的借鉴和启示。
二、中美家庭教育的文化背景1.中国文化背景下的家庭教育中国文化注重家庭观念、亲情关系和尊卑有序。
在家庭教育中，父母往往扮演着权威和指导者的角色，强调对子女的严格管教和规矩教育。
同时，中国家庭也注重培养孩子的道德品质、人文素养和社交能力。
2.美国文化背景下的家庭教育美国文化强调个人主义、自由和平等。
在家庭教育中，父母更注重与孩子的平等交流和互动，鼓励孩子表达自己的想法和意见。
同时，美国家庭也注重培养孩子的独立思考能力、创新精神和实践能力。
三、中美家庭教育的比较分析1.教育理念的比较中国家庭教育注重规矩、秩序和传统，强调子女服从父母、尊重长辈。
而美国家庭教育则更加强调个人主义、自由和平等，尊重孩子的个性和独立思考能力。
这种差异反映了两国不同的文化传统和价值观念。
2.教育方式的比较中国家庭教育通常采用严格管教的方式，父母对子女的行为进行规范和约束。
而美国家庭教育则更加注重与孩子的平等交流和互动，鼓励孩子自主探索和学习。
此外，美国家庭还注重培养孩子的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3.家庭环境的比较中国家庭通常更加重视家庭成员的团结和亲情关系，强调家庭的整体性和和谐性。
而美国家庭则更加注重为孩子创造一个自由、开放和多元化的成长环境，鼓励孩子发展自己的兴趣爱好和特长。
四、中美家庭教育的启示与借鉴1.借鉴美国家庭教育的优点中国家庭教育可以借鉴美国家庭教育中注重平等交流、尊重孩子个性、培养独立思考能力和创新精神等方面的优点，以更好地促进孩子的全面发展。
2.保持中国家庭教育的特色在借鉴外国优秀经验的同时，我们也要保持中国家庭教育的特色，如强调家庭观念、亲情关系和道德品质等方面的教育。
美国学校文化特点及启示
I have abided by the honor code on this work.
学校品格信条或校训
Code of character
Landon学校期待自己的学生成为品行 端正、诚实正直的男子汉——在与人 交往和日常生活中行为优雅、有绅士 风度。
Landon school expect its students to become young men of character and integrity—men who behave honorably in all of their actions and relationships with others.
教师是否平等对待学生？ 2011年对5589名中小学生调研，结果显
示：
44.0%的小学生认为：老师没有歧视学生。 51.3%的中学生认为：老师没有歧视学生。
谁是中小学生的心理关怀者？
师生情感疏离
46.3%的教师认为：学生愿意把苦恼和愉快的感受 告诉自己。
学校文化建设面临的挑战
长期以来，由于教育内外部多方面的原因， 单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价 中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转， 导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育 人、学生学业负担过重等突出问题，严重影 响了学生的全面发展、健康成长，制约了学 生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
小学生 54%
中学生 34.9%
在学习中感到压力很大，心理负担很重，甚至 不想学习。
小学生 7.5%
中学生 33.9%
说明：当前过重的课业负担给多数中小学生带 来了较大的精神压力，相当部分的学生幸福感 不高。
（二）MHT分量表检出率
学习焦虑:8分以上说明被测试者可能对考试怀有 恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。
浅谈美国多元文化教育
浅谈美国多元文化教育摘要：多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向，学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。
本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示。
关键词：多元文化教育；教育方法美国，多元文化教育被认为是一种教育概念，一种思想，一种教育改革和过程。
美国研究多元文化教育的著名专家詹姆斯·班克认为，在学校中无论性别、种族、民族的学生都应该享受平等的受教育的权利。
他还认为多元文化教育的概念应该是广义的。
按照克瑞斯汀(Christine,1999)的观点，美国的所谓多元文化教育是指“基于对民主的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”。
所以，多元文化课程是多元文化教育理论的一种必然产物。
一、美国多元文化教育产生的背景自20世纪60年代以来，世界移民风起云涌，第三世界国家的人口纷纷涌入美国，30％以上的美国居民由欧洲白种人后裔的“少数民族”组成。
据统计，目前美国大约有270多个民族，逐渐构成了新的少数民族群体。
随着美国少数民族数量的增长，以及在国家中扮演的角色重要性的提高，他们迫切要求在教育中体现自己民族文化的特殊性并提高其地位，这直接推动了美国多元文化教育的迅速发展。
（一）教育民主化的深入是主要因素从某种意义上来说，现代教育的发展过程就是教育的民主化过程。
在20世纪50年代以前，教育民主化主要体现为“个体取向”：追求个体受教育权利的尊重和教育机会；的均等化。
50年代以后，人们越来越强烈地意识到，离开种族文化的平等与教育的“反种族主义”。
（二）在学校教育中树立全球意识正成为公民的一种紧迫任务因为人们越来越充分认识到人类只有一个地球，而这个地球正面临诸如：臭氧层、污染、贫穷和疾病、核武器、全球性饥荒、艾滋病、国际恐怖主义等许多问题。
人类要解决这些问题，就需要全球性的合作，而这种合作就需要人们具有一定的跨文化理解能力。
浅析美国文化传统对美国教育学的影响
浅析美国文化传统对美国教育学的影响浅析美国文化传统对美国教育学的影响一、美国的文化xxxx传统美国的文化传统是复杂而多变的,其中实用主义、个人主义和多元文化又突出地影响着美国社会的发展和变化,给美国教育学带来了巨大的影响。
1．实用主义主要内容有：①注重经验。
实用主义注重经验反对教条主义和形而上学,认为对一切事物的认识和了解都是建立在经验基础上的。
实用主义所指的经验与传统的经验论不同,实用主义的经验观认为,思维和推理都是生物体为适应环境,在解决问题的过程中所培养出的一种能力,经验是在这一过程中形成的一个统一的整体,是人们在实践活动中所积累的所有智慧的总称。
而传统的经验论认为经验只局限于在感觉作用下的认识活动,与理性认识活动相对立。
②重视行动。
实用主义重视行动反对机械决定论,认为世界不存在永恒不变的宇宙秩序,不存在绝对的真理,在现实生活中,人们机会均等,人要生存,关键在于个人的选择、求索、奋斗和开拓,一个人既不能依赖于过去成功的经验,也不能指望已有理论,更不可祈求原本虚无的上帝,只能立足于行动,并在行动中审时度势,善于抓住机会。
③唯实求效。
实用主义把效用作为评判价值与真理的标准。
它以效用为中心,把效用作为评判价值和真理的标准,认为思想、观念和理论只不过"和工具一样,它们的价值不在于它们本身,而在于它们所能造就的结果中显现出来的功效","所谓真理既然是效用,就是把思想或学说认为可行的拿来贡献于经验改造的那种效用"。
［1］2．个人主义个人主义这个词在我国文化中是久遭诟病的,但在美国文化中,它并没有道德上的缺陷,人们对这个词一点也不反感,而且还看得很重。
需要强调的是,美国文化中的个人主义或利己主义与我们文化环境中所说的狭隘的利己主义不同。
前者强调个人的独立性和创造力,强调个人的自由发展和对自己负责,不受或少受社会、政治和宗教势力的钳制。
而后者则是那种不顾他人利益,自私自利、损人利己的态度、观点和行为。
美国的教育文化
狼孩与狼孩化：那还是在1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种神秘的生物出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的像人的怪物尾随在三只大狼后面。
后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个怪物，原来是两个裸体的女孩。
其中大的年约七八岁，小的约两岁。
这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。
到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。
这就是曾经轰动一时的狼孩一事。
一般儿童常见的行为问题：表情一、打人、咬人表情二、插话表情三、撒谎表情四、嫉妒表情五、哭表情六、重复表情七、撒娇表情八、不合群表情九、摸生殖器表情十一、发脾气表情十二、偷窃表情十三、恐惧表情十四、害羞表情十五、缠人不同文化决定着人们不同的社会化过程，从而也在塑造着不同类型的人。
拿美国文化来说，美国文化强调自我中心，自我实现和独立自主，这也反映在美国人对儿童的培养教育方面，影响着美国儿童的社会化。
美国儿童在家里有自己的一块小天地，他们从很小的时候起就已经有了“私有财产”的概念，知道了属于自己的东西与不属于自己的东西之间的区别。
等他达到上学的年龄时，他已经知道属于父母的东西是不可以随便动用的。
虽然他的基本生活需要是由家庭供给的，但他也开始有了自己去挣钱的想法。
这倒并不完全是出于经济上的考虑，而主要是为着显示自己的独立。
有些小学生虽然出生于十分富有的家庭，也自己去找些工作做，如每天上学以前或放学以后用一两个小时去为别人照看小孩子，赚上几个美金。
美国人还从孩子小时起就鼓励他们自己做自己能做的事，如自己吃饭、自己作出判断等。
同时，家长又坚决不准孩子进入真正的成人世界，他们可以把孩子丢在家里由别人临时照看，自己去参加舞会、看戏。
他们不让孩子参加父母的社交活动，同时他们也不过多干预孩子的活动。
美国孩子过生日时，家长让他们自己决定邀请哪些朋友和小客人，生日庆祝活动由孩子自己来安排，家长只充当助手甚至仆人的角色。
浅析美国文化传统对美国教育学的影响
美国文化传统对美国教育学的影响
美国文化传统是美国教育学的基础。
美国传统的基本特征是民主、自由、勤奋和创新。
这
些特征决定了美国教育学的发展方向。
民主
美国是一个民主国家，教育是民主的工具。
教育是促进公民参与公共事务、建设社会主义
民主文明的重要手段。
美国教育学家认为，教育应该培养公民的素质，使他们能够在公共
生活中发挥重要作用。
自由
美国人民自由是美国文化的基本特征。
这种自由意味着人们可以自由选择自己的生活方式，不受政府的干预。
美国教育学家认为，教育应该尊重个人的自由，不应该强迫人们接受某
种特定的教育。
勤奋
勤奋是美国人民的基本美德。
美国人民认为，只有勤奋，才能取得成功。
美国教育学家认为，教育应该培养学生的勤奋精神，使他们能够在日常生活中发挥自己的潜能。
创新
创新是美国文化的基本特征。
美国人民认为，只有创新，才能使社会进步。
美国教育学家认为，教育应该培养学生的创新精神，使他们在日常生活中不断创新。
浅谈美国文化与教育
浅谈美国文化与教育通过学习《美国文化与教育》这门课程，我深刻的了解到，在全世界化背景下，咱们个人的进展目标必需调整，只有具有全世界和国际意识的人才是现今社会所需要的人材。
本课程中，人文学院教科所靳贵珍副教授深切浅出的以美国历史和文化为背景，从历史和比较的视角，通过对美国文化和教育进展的彼此关系的介绍，使咱们了解有关美国文化和教育的相关知识；形成对发达国家文化和教育的正确熟悉和客观评判能力；开拓其人文视野，进而培育咱们的国际意识与明白得异域文化的能力，从而使咱们为更好地参与国际事务和明白得本国文化和教育奠定初步的基础。
文化与教育是推动美国经济进展的两大杠杆；而教育在其中起着关键的作用。
美国教育从来是“美国化”那个教育目标效劳的，教育应该有助于缩小社会背景、种族或民族身世的不同。
但少数民族仍被以为在教育领域应享有特殊的权利。
上个世纪60年代全国开始了大规模地挖掘具有特殊才能的人和培育有前途的少数民族儿童，这些打算促使更多的少数民族小孩得以同意大学教育和加入专业行列。
但普遍地说，教育更被看成是“改善自我”和“出人头地”的途径，是美国梦的一个组成部份。
关于美国的文化还有艺术我有如此的观点：我感觉能够大致分成三个时期，一是从殖民时期一直到美国内战前后。
在那个时期，美国的艺术、建筑、音乐、文学和风尚，均受到欧洲的思想、传统和趋势的强烈阻碍。
二是内战时期到一战前后。
那个时期能够说是美国文化一只脚踏在旧世界，一只脚踏在新世界的时期，美国开始成为大量艺术创作的题材和实质内容。
美国显然已把她自己的文化风格，一种壮大的民族文化风格树立起来。
第三时期，美国文化日趋开始增强国内国际阻碍并坚决地树立起自信心，美国的文化制造力开始在一切领域突飞猛进，美国文化开始向全世界输送文化营养。
关于美国学校，我有如此的观点，美国学校的在校学生中大约有25％的儿童来自少数民族。
而且那个比例有增无减。
据估量，到2020年在校学生中有色人种学生将超过30％。
布鲁纳教育文化观
布鲁纳教育文化观布鲁纳教育文化观是美国传统的教育思想。
它的最主要的思想是以“学习为核心”，注重学习的内涵和方法，并强调每个学生应当掌握知识、技能和社会礼仪，从而确保其能够拥有扎实的学习基础，以成才教育为目标。
一、坚持以“学习”为核心。
在布鲁纳教育文化观看来，以学习为核心是教育的基础，是构建完善教育体系的基础。
因此，它力求改变传统的课堂教育模式，探索适合学习的新方式和新环境，以及提供有益的学习经验和资源，促进学生获得知识、技能和经验。
二、注重教育的内涵和方法。
良好的教育内涵是每个学生学习活动的根本。
布鲁纳教育文化观强调，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神、思想独立性和人格完整性，让学生更好地理解自我、世界和文化，并能够以自己的方式去思考和解决问题。
三、强调获得扎实的学习基础。
在布鲁纳教育文化观看来，获得扎实的学习基础是学生掌握知识、技能的前提，也是追求卓越的基础。
因此，教育者应当提供良好的学习环境，让学生接受和掌握知识、技能和社会礼仪，让学生能够学会自我调节、专注、安全和勤奋，从而更好地实现自己的成长。
四、以教育成才为目标。
布鲁纳教育文化观的目标不仅仅在于教授知识，而是教育学生成才。
其中包括：培养学生的开放性思维；培养学生的独立思考和表达能力；培养学生对社会责任的认知；引导学生进行可持续发展；培养学生的自觉性；以及弘扬文化遗产等。
布鲁纳教育文化观是美国教育发展的基石，它注重“学习”、强调“获得扎实的学习基础”、以“成才”为目标，是一种完善、系统的学习思想，发挥着举足轻重的作用。
它对教育者和学生都有许多值得借鉴的精神，可以为我们的教育事业发展提供重要的指导方针。
美国的教育文化
美国的教育文化——听老师们谈美国教育有感张志勇为了开阔“齐鲁名师建设工程人选”的国际视野，学习借鉴发达国家教育的先进理念，推进山东省的基础教育改革，2006年11月28日至12月20日，来自全省小学、初中、高中各学段的18名齐鲁名师建设工程人选深入美国康州的中小学校进行了为期21天的学习培训。
教师们在集中授课培训之后，分散到康州13个学区的中小学校采取跟班听课、座谈等形式，先后到70余所中小学校和幼儿园进行了教学理念和教学方法的学习和培训，深入解了当地中小学校的学校管理和课堂教学。
跟班、听课、实习后，教师们重新集合，就中美两国中小学学校管理、课堂教学等情况进行了充分的交流和研讨。
2月20日，举行了出国培训总结报告会。
透过老师们的汇报和总结，我对美国教育有以下几点新的认识，愿与大家共同分享。
任何教育现象都可以从它所赖以存在的社会中找到根源，都打上了这个民族的文化传统和文化特性。
我们谈美国教育，看到的必然是它背后所蕴藏的美国文化。
只有如此，我们才能更深刻地把握美国教育的特质，才能更准确地找到借鉴美国教育，推动我国教育改革的有效路径。
正因为如此，听了老师们关于美国教育的所感、所思、所悟之后，我想从大家眼中的美国教育谈谈美国的教育文化。
学习借鉴美国教育，对我国教育而言，最重要的是什么？我认为，最重要的是教育文化的重建。
我们是不是需要一种教育文化的革命？回答是毋容置疑的。
美国教育文化中最值得我们学习和借鉴的是什么？这就是：尊重、科学、民主、自由、差异、平等、实践、效率、敬业。
一、尊重我认为，教育是通过人与人交往的人文性活动来培养人的。
教师与学生共同进行的人文性活动的性质往往决定着教育活动的性质，决定着教育活动的成败。
看美国教育，给我们的一种深刻的感受的就是师生关系的和谐，这种和谐源于师生关系的平等，源于教师对学生的尊重。
尊重是美国教育文化的基础。
泰安二中高中数学老师曹炳友说：“尊重每一位学生”，这是美国教育给他留下的最深的印象之一。
浅谈美国学前教育
浅谈美国学前教育美国作为世界上的教育强国，其学前教育体系具有独特的特点和优势。
学前教育在美国被视为儿童发展和未来成功的重要基石，受到了广泛的关注和重视。
美国学前教育的目标注重培养儿童的全面发展，包括身体、认知、社会情感和语言等多个方面。
通过丰富多样的活动和课程设置，激发儿童的好奇心和探索欲，培养他们的创造力和解决问题的能力。
例如，在幼儿园里，孩子们会参与各种游戏、手工制作、故事时间和户外活动，这些活动不仅有趣，还能促进他们在不同领域的成长。
美国学前教育的教育理念强调以儿童为中心。
尊重每个孩子的个性和兴趣，教师会根据孩子的发展水平和特点提供个性化的教育支持。
这种教育理念认为，儿童是主动的学习者，他们通过与环境的互动和自主探索来获取知识和经验。
因此，教室环境的布置通常充满了各种学习材料和玩具，鼓励孩子们自由选择和操作。
课程设置方面，美国学前教育涵盖了多个领域。
语言和阅读是重要的组成部分，通过绘本阅读、儿歌和故事讲述等活动，培养孩子的语言表达和理解能力。
数学和科学启蒙也会融入日常教学，例如通过简单的计数、形状识别和观察自然现象等活动，让孩子们对数学和科学产生兴趣。
艺术和音乐课程则给予孩子们发挥创造力和表达情感的机会，通过绘画、手工和音乐欣赏等活动，培养他们的审美能力和艺术素养。
在美国，学前教育的师资培养非常严格。
教师需要具备相关的教育背景和专业资格证书。
他们不仅要掌握儿童发展的理论知识，还要具备丰富的实践经验和教育教学技能。
在教学过程中，教师注重观察和评估孩子的发展情况，及时调整教学策略和方法，以满足每个孩子的需求。
美国学前教育的教育机构多种多样。
除了公立幼儿园和私立幼儿园外，还有各种早教中心和家庭式托儿所。
公立幼儿园通常由政府资助，收费相对较低，为广大儿童提供了基本的学前教育服务。
私立幼儿园则在课程设置、教学质量和设施条件等方面可能更具特色和优势，但收费相对较高。
早教中心和家庭式托儿所则为家长提供了更多灵活的选择。
美国式教育的特点是什么
美国式教育的特点是什么1.多元化和个性化教育：美国式教育鼓励学生追求个人兴趣和激发他们的创造力。
学生可以选择感兴趣的课程和专业，并通过选修课、社区服务和实习等方式深入研究和实践自己的兴趣领域。
这种多元化和个性化的教育模式，使每个学生都能找到适合自己的学习方式和发展道路。
2.专业导师和小班教学：美国大学和学院通常采用小班授课的方式，以便教师和学生之间建立密切的关系。
教师通常担任学生的导师，指导他们的学术和职业发展，并为他们提供个别的学术建议和支持。
这种导师制度帮助学生更好地理解和运用所学知识，并为他们提供职业发展方向上的指导。
3.重视实践和实用技能培养：美国式教育注重培养学生的实践能力和实用技能。
学生通常需要完成实习、实验、研究项目和社区服务等实践活动，以将课堂学习与实际应用相结合。
这种实践导向的教育模式使学生能够更好地应对现实世界中的问题和挑战，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
4.强调社区参与和全人发展：美国式教育强调学生的社区参与和全人的发展。
学生被鼓励积极参与学校和社区的各种活动，参与学生组织、社会服务和文化交流等。
通过这些活动，学生能够培养领导能力、批判思维和社交技巧，并为社区和社会做出积极贡献。
5.重视实证研究和学术自由：美国式教育强调实证研究和学术自由的重要性。
教师和学生被鼓励进行独立和创新的研究，为学术界和社会做出贡献。
学生有机会参与教师的研究项目，并发表自己的学术论文。
这种强调研究的教育模式培养学生的分析和批判思维能力，并为他们在学术界和职业领域中取得成功打下坚实基础。
6.灵活的学制和选课制度：美国式教育具有灵活的学制和选课制度。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程和专业，并在一定范围内自由调整选课。
这种灵活性使学生能够根据自己的需求和目标设计自己的学习计划，并在学业发展上更有自主性。
总的来说，美国式教育注重学生个性发展和实践能力培养，倡导自主学习和创新思维。
这种教育模式培养学生的批判思维、解决问题的能力，帮助他们在日后的学术和职业发展中取得成功。
对美国多元文化音乐教育的思考
对美国多元文化音乐教育的思考【摘要】美国多元文化音乐教育是一个重要的教育领域，它在美国教育体系中扮演着关键角色。
本文将探讨多元文化音乐教育对学生的影响，现状、挑战、启示以及未来发展方向。
通过对多元文化音乐教育的思考，可以更深入地理解和欣赏不同文化之间的音乐传统和价值观。
多元文化音乐教育有助于培养学生的跨文化交流能力和包容性思维，同时也为他们提供更广阔的职业发展机会。
多元文化音乐教育也面临着挑战，例如资源不足和课程设计不完善等问题。
尽管如此，多元文化音乐教育依然对美国社会具有深远的意义，未来的发展方向应更加强调文化多样性的呈现和尊重。
多元文化音乐教育的推广和发展将为美国音乐教育带来更加丰富和繁荣的未来。
【关键词】美国，多元文化音乐教育，学生，影响，发展现状，挑战，启示，未来发展，社会意义，重要性，发展方向1. 引言1.1 美国多元文化音乐教育的背景美国多元文化音乐教育的背景十分丰富多彩。
在美国这个移民大国，不同种族、文化和民族的人们聚集在一起，带来了丰富多样的音乐传统和艺术表达形式。
这种多元文化的特点也影响到了音乐教育领域。
从19世纪末到20世纪初，美国开始出现以非洲裔、拉丁裔和亚裔文化为基础的音乐教育课程，为学生提供了更加多元化的音乐学习机会。
随着时间的推移，美国的多元文化音乐教育得到了更多的关注和支持。
政府、学校和社区纷纷加大投入，推动了多元文化音乐教育的发展和普及。
社会上出现了更多的跨文化音乐团体和活动，为学生提供了更广阔的音乐体验和学习机会。
1.2 美国多元文化音乐教育的重要性美国多元文化音乐教育的重要性体现在多个方面。
多元文化音乐教育有助于培养学生的跨文化理解能力和尊重不同文化的态度。
通过学习不同文化的音乐，学生可以更好地理解世界上的多样性，拓宽视野，培养包容性和开放性的思维。
多元文化音乐教育可以帮助学生更好地认识自己的文化和身份认同。
通过学习自己文化以及其他文化的音乐，学生可以更深入地了解自己所处社会的文化背景，增强文化自豪感和认同感。
美国多元文化教育理论观点简述论文
美国多元文化教育理论观点简述论文从美国多元文化的概念、发展历史及目标入手，综述了美国多元文化教育的五个维度及课程的内容建构。
一、多元文化教育的概念、发展历史及目标美国的多元文化教育在40年中形成了一个有方法、层面、范式、课程原则、教学和评估等在内的知识体系，旨在为针对族群、语言及其他文化多样性的课程设计者和教育家们提供完整的路径，以培养学生在文化多元的国家和世界中成为有知识、技能和良好态度的人。
20世纪60年代-70年代的民权运动大大推进了族群研究和女性研究运动，并推动了单一族群研究进入多族群研究。
70年代后期，随着女性主义等文化群体对自身权利的斗争，多元文化教育逐渐成为教育学界的重要研究课题。
多元文化教育包括了至少三方面的内容：它是一种教育理念，一场教育改革运动和一个改变教育的惯性结构为主要目标的进程。
(1)作为一种观念的多元文化教育倡导所有的学生不论性别、社会阶级、民族、族群、宗教、或特殊的文化特质，都应该在学校中获得平等的学习机会。
(2)多元文化教育是一场教育改革运动，希望凭借学校及其他教育机构的改革使不同的学生获得同等学业成就的机会。
多元文化教育概念是与教育平等、教育民主联系在一起的。
社会中所存在的偏见和歧视由于族群差异的存在而难以消除，这就使得多元文化教育注定成为一个持续不断的过程。
多元文化教育的重要目标是为不同群体提供多样的文化、族群与语言的选择，减少学校某些族群由于体貌和文化差异所造成的痛苦。
多元文化教育要使所有学生都能获得合适的技能、态度与知识，以使他们在自身的社区文化及主流文化中能较好地发挥作用。
进一步讲，多元文化教育的主要目的是进行制度性的变革，改变学校的整体环境，能够更好地反映并推进社会的族群、文化和语言多样性，使不同背景的学生能够有平等的教育机会。
二、多元文化教育的五个维度班克斯提出多元文化教育需要教学方法与学校环境的.改变，他阐释了多元文化教育课程设计的五个面向(five dimensions)。
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美国文化期末考查
美国教育文化浅析
美国教育是美国社会文化的重要组成部分。
美国教育形成于其对一定社会文化的理解，反过来又促成这一社会文化的形成与发展。
美国人认为，社会需要各界人士的高度参与，人们只有接受良好的教育才能更好地理解和参与社会事务。
人们必须接受良好的教育才能使其职业技能得到更好的发展，才能在社会生活和工作中负起一定的责任。
因此，美国教育的每一阶段都有其美国特色。
一、学前教育
在美国，学前教育的典型内容包括教育孩子识别基本的语言词汇、认识字母、数字。
辨别颜色以及锻炼手脑协调能力等等。
根据家庭和地方情况的不同，有些孩子被送到日托或者是学前教育中心，有些进入公立学校赞助的学前班，有些则留在家里由亲人或者请来的人帮助照看。
1根据美国教育部的一份资料，被送入“中心式环境”下的孩子比例最多，有百分之四十几。
美国公立学校提供免费的教育，但是学前教育以自愿，自费为主。
美国父母为照顾和教育孩子，有时要花很多钱。
如果是送到私立学前教育学校，教育支出还是很大的一笔数目。
二、初等教育
美国初等教育与我国初等教育有很大差别。
概括而言，美国初等教育的特点是知识传授水平低、时间迟。
以算术为例，美国小学三年级教授100以内的四则运算，只相当于我国小学一年级下学期水平。
虽然课程、教材浅，但涉及的面宽。
2另外，学生每天的上课时间也较短。
美国小学生每日在校约8小时，包括午餐时间，课堂教学仅占约一半时间。
但是校内活动丰富，除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，如游戏、绘画、手工制作、植物栽培、表演等。
课外作业量少，但有趣。
作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成。
如观察某一现象、制作一手工制品、画一张画、编个故事等，体现并开启了孩子们的想像力、创造力。
美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他们的爱国主义教育通过组织学生参加各种社会活动，参观、访问、了解重大历史事件来进行。
美国教育体制下的小学绝大部分是公立学校，受联邦政府指导与协助，以及州政府的监管。
但是美国同时还有形形色色的私立小学、教会小学。
这些学校只受最低程度的政府监管，政府不干涉这些学校的运作。
它们收费昂贵，便宜的一年两三千美元，贵的一年能到3万多美元。
那些年收费3万美元的大都是所谓的贵族学校。
这些学校历史悠久，管理严格。
三、中等教育
美国中等教育等学校类型多样，有综合中学、中间学校、选择学校。
3综合中学，是美国实施中等教育的主渠道，被西方人看作“教育民主与平等的样板”。
它是美国学制体系中四年或三年制高中，综合中学在坚持对所有学生进行普通教育的前提下，兼顾了学生的个别差异及需要，同时施以职业技术教育和升学教育，并且接受不同文化和社会经济阶层的学生，反映了教育的平等观念，代表了美国中等教育的特色，弱化了中学的筛选功能。
中间学校，介于小学和中学之间，将小学5、6年级与初中7、8年级组合学制四年。
试图使生理与心理，智能和情感处于急剧变化状态的11—14岁少年接受一种合理的教育，完成小学向中学复杂学习的过渡。
中间学校对尊重儿童观念的践履，有利于教育质量的提高，因而发展十分迅速，数量不断增加。
选择学校，该类学校提供传统公立中学所不具备的学习机会，对于不适应传统公立中学学习的学生提供适应性的学习，如高材生学校、问题生学校等等。
对选择学校持赞成意见者认为，选择学校是增加教育灵活性和提高责任心的一剂良方，是扩大学生挑选就学学校和学习内容机会的有效方式，但持反对意见者认为其结果造成了社会的、种族的和经济的分离，加强了社会分层，这对教育发展是不利的。
四、高等教育
美国的高等教育事业比较发达，丰厚的资金投入、顶尖的教育水平、有利于人才脱颖而出的学术氛围、优良的教学设施使美国拥有大量的自主知识产权、影响深远的杰出学者和强大的知识经济，为美国在世界政治、经济、军事等领域处于主导地位奠定了坚实基础。
据联合国教科文组织公布的统计资料显示，美国拥有的高校数量为5758所，居世界第二位。
同时，美国高校教学质量也举世公认。
据上海交通大学2009年公布的世界大学学术排名结果，在世界顶尖的前50所大学中，美国大学就占了37家，其中不管哈佛、斯坦福、加州大学伯克利分校、麻省理工学院和耶鲁等世界学术界的翘楚。
美国高等教育其主要特点有两个方面：一是其规模和种类庞大复杂，二是注重使学生获得新知识，培养学生的分析能力和独创精神。
美国高等教育体制分为四年制大学和两年制社区学院。
四年制大学又分成四年制综合性大学和四年制文理学院。
综合性大学一般规模较大，多位于城市或近郊区内，学生和教职员工人数众多，人数在四到五万。
一般分为几个学院，学院又分为若干个系，大部分综合性大学注重研究性工作。
综合性大学分公立和私立两种。
公立大学总费用大约在三万美元每年，而私立大学一般较高在四万美元每年总费用超过五万美元，但是给的奖学金要比公立大学多得多。
4文理学院等人数一般较少，一般在1500到3000人左右，大学等教育重点在本科教育，学生能得到的个人关注相对来说比综合性大学高。
美国社区学院的兴起，可追溯到19世纪末20世纪初美国高等教育的改革实践。
经过100年来的演变和发展，社区学院目前已成为美国高等教育的一个重要有机组成部分，目前约46%的大学生在社区学院里学习。
美国社区学院设立在靠近居民的地方，不分高下贫富、财产状况及学力程度，敞开大门接受一切有志向学者，因此社区学院是美国的独创，也是美国高等教育的一大特色。
两年制社区学院颁发的最高级学位是学士学位，以及二年制文科副学士、理科副学士和应用科学副学士学位。
社区学院办学功能多元化，适应着社区对教育需求、产业需求、文化需求，以及居民个性化需求等。
综上所述，美国教育文化值得我们借鉴的是什么？是科学、民主、自由、差异、平等、实践、效率。
为了有利于培养学生适应未来的工作和生活，美国的学校把教学的实用性放在首位。
按照杜威的哲学，最有用的知识是那些可以应用的知识。
这一观点深深地影响着美国的教育工作者。
他们不愿讲授那些很快就被遗忘的没有用的东西，他们希望培养人们的观念和技能，造就有用的、负责的、快乐的人。
同时，美国各类教育都非常重视学生的参与，课上任何时候都鼓励学生的讨论和提问。
美国不但重视教育，而且注意教育与经济的密切关系。
美国教育鼓励更多的美国人为取得高学位而学习，并投身于专业研究工作。
人们普遍相信，社会前途取决于受教育公民的数量和质量。
因此，文化与教育是推动美国经济发展的两个有力的杠杆，同时，文化与教育也是经济的两个重大市场。
参考文献
1佚名，美国学前教育的特点和启示，，2001.8.29
2佚名，质疑美国初等教育[J]，环球杂志，2003.3
3史万兵，美国中等教育的观念更新与结构变革，，
4庄益群，关于美国高等教育办学浅析[J]，国家教育行政学院学报，2003。