博物馆与青少年

博物馆与青少年

发表时间：2011-12-02T10:46:00.507Z 来源：《时代报告》2011年8月下期供稿作者：李雪霞

[导读] 博物馆作为教育基地，应解放思想，打破传统的思维定势，开拓博物馆发展的新思路。

李雪霞

（郑州二七纪念馆河南郑州 450000）

中图分类号：I267 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-02

博物馆是人类文化记忆与传承、创新的重要阵地，是集收藏、研究、展示、教育四项职能于一体的多功能社会机构。作为宣传教育机构，博物馆浩如烟海的历史文物和革命文物吸引了无数的游客前来参观，在这些不同年龄段、不同文化水平的观众中，青少年是一个特殊而且至关重要的群体，他们富有朝气、敢于幻想，而且接受新事物的能力很强，他们需要了解历史、增长知识，这就决定了对青少年的教育在整个博物馆宣传教育工作中的主导地位，而博物馆在青少年教育方面又有其独特的优势。

然而，随着社会的进步，经济的发展，青少年的业余生活也日益丰富多彩，博物馆似乎变成了过气的明星，被冷落在一旁。为什么青少年不愿意走进博物馆呢？如何才能使青少年走进博物馆呢？

博物馆作为教育基地，应解放思想，打破传统的思维定势，开拓博物馆发展的新思路。

近年来，随着国家对青少年道德教育工作的重视，许多博物馆和纪念馆走下殿堂开始搞活，优惠或免费向青少年开放，尝试贴合青少年设计展览内容和形式，开展了一些与青少年相关的专题展览和活动。博物馆和纪念馆作为社会主义精神文明的载体，是人们学习历史、认识历史、了解国情、激发革命斗志的重要阵地，在社会主义两大文明建设中，肩负着更加重要的使命，为宣传党的基本路线，弘扬爱国主义精神，增强全民族的自尊、自信和自强精神，根据博物馆和纪念馆的性质、特点联系实际，充分发挥自身的优势，弘扬爱国主义和革命传统教育主旋律，以经济效益服从社会效益，积极探索新思路、实践新途径、团结务实、加压负重，不断把博物馆和纪念馆的各项工作推上新台阶。但怎样才能使博物馆与青少年之间真正实现零距离接触呢？我认为有三点，就是使博物馆动起来、活起来、轻松起来。

1.使博物馆动起来----博物馆要利用自身资源，向青少年推出丰富多彩、寓教于乐的专题展览和活动。

博物馆与学校不同，这是自愿发生的，在博物馆里没有任何人是被强迫学习的；它没有规定的课程和顺序，没有人给博物馆的学习规定完整的课程和学习进度；它是无所不在的，只要你踏入博物馆，教育就随时可以发生，因此，博物馆应扬其长，避其短，走出自己教育方式的特色。就像郑州二七纪念馆，2002年制作的《中华魂——中国共产党革命英烈事迹大型图片展》受邀到河南省确山县的15个乡镇、文化站巡回展出，历时9个月，共接待观众18万人次，在社会上引起了强烈反响，收到了很好的社会效益。又如专门针对青少年制作的《开天辟地大事变——中国共产党创建史图片展》，青少年在参观中可以了解党的创建历史，了解党领导中国人民进行革命斗争的艰难历程，加深对伟大、光荣、正确的中国共产党的进一步认识，从而使青少年坚定对党的信念，爱党、爱祖国。不仅如此，郑州二七纪念馆还走出馆门，深入到机关、学校、部队、农村，免费进行以爱国主义教育和革命传统教育为中心内容的专题讲座和报告会，所到之处受到了人们的热烈欢迎。所以，只要每个博物馆都挖掘自身的优势，解放思想，拓宽新思路，就一定会受到大家的认可和青少年的欢迎。

2.使博物馆活起来----博物馆要突破图片加文字的传统陈列方式。

博物馆是一个面向社会广大观众的教育部门，它所展示的内容不一定全部适用于青少年，根据青少年社会经验、社会知识不足，思想单纯等特点，博物馆在进行社会知识和历史知识的教育时，尽量做到把复杂的问题简单化，深邃的问题表面化，历史的问题现实化，使展览看起来通俗、直观、易懂，从而才能引起他们参观学习的兴趣。

青少年“拒绝”参观博物馆的原因主要是：博物馆“不好玩”、“不方便”、“没意思”，是啊，一走进博物馆，满眼都是图片加文字，再加上一些文字内容太深奥，他们根本都理解不了，又怎么会激发他们的兴趣呢？曾有一位小学生在留言簿中写道：“里面有好多文字我还不认识，要是再标上汉语拼音就好了。”因此，我们一定要根据青少年的心理特征，多举办一些能引起他们兴趣的互动性、参与性强的展览。在2005年3月，为纪念毛主席“向雷锋同志学习”题词四十二周年，郑州二七纪念馆力推《雷锋生平事迹大型图片展》，以传承、弘扬雷锋精神，诠释“平凡中的伟大”，解读“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，大力开辟了青少年思想道德教育的第二课堂。该展览是引导人们，尤其是青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，进行爱国主义教育、革命传统教育以及共产主义理想教育的生动教材。不仅如此，郑州二七纪念馆为了满足青少年学生的需求，还将《雷锋生平事迹图片展》专门制作成携带轻便的流动型展板，适时送进各学校、机关、团体开展教育活动，受到了热烈欢迎。3月18日，二七馆革命传统教育小分队赶赴新密郑煤集团超化煤矿，小分队带去的“雷锋生平事迹”流动图片展和“二七革命斗争史”主题报告受到煤矿青少年的热烈欢迎。

另外，根据青少年活泼好动的特点，可以把陈列的内容制作成光盘，放入电脑和触摸屏之中，让他们自己动手去查询，这样做教育效果就会事半功倍；也可以把展览内容做成影片，专门成立一个放映室；或者组织青少年进行征文比赛或绘画比赛，这样他们会真正受到启发和教育，也能和他们学校的教学结合起来，何乐而不为呢？我想每个博物馆只要善于挖掘和组织，都会达到很好的社会效益的。

3.使博物馆轻松起来——结合青少年的心理特点，用通俗易懂的语言讲解。

在博物馆界有一种普遍的观点：“博物馆是学校教育的重要补充，是学生的第二课堂”，讲解员通常会根据学校的教学安排，组织针对中小学生的专门讲解，在内容的取舍和参观过程的安排尽可能贴近学校的教科书。

博物馆讲解作为一种智力开发型的教育，它不像学校上课一样对某些问题的意识预先设定好的结果，而是引发青少年对某些问题的意识以及对实物展品背后问题的进一步思考，从而使他们的记忆、观察、剖析、推理和判断等能力得到提高，并终生受益。博物馆讲解员作为知识的传播者，讲解的对象是多元化的，因此，要针对不同年龄段来进行讲解。对于大学生来说，可以以实例文物为介绍，利用借古喻今、今昔对比等方法，由浅入深、循循善诱来调动他们的参与性。而对于中小学生来说，就不能这样了，因为中小学生还不具备更多历史知识和理论知识，对于他们讲解，只能把悠久历史变为通俗化或故事化讲解。总之，讲解员要主动与学生沟通，要“听其言，观其行”，提高他们的注意力，激发他们的兴奋点，努力使讲解“三贴近”，即贴近年龄、贴近心理、贴近兴趣，在他们的心中产生共鸣，进而对参观内容入脑、入心，增加知识，开阔眼界，陶冶情操，愉悦身心，让博物馆成为他们美好的乐园和向往的圣地。

青少年由于处于知识的启蒙和成长阶段，对于一些抽象的、专业术语很强的内容，可能听不懂。我们应该以实例文物为介绍的主要内容，看得见、摸得着的东西是学生们感性认识的基础，利用借古喻今、今昔对比等方法，由浅入深、循循善诱，调动学生参与的积极性，