人人有事做 谈小学生自主管理

人人有事做，事事有人干

------谈学生自主管理的几点做法

安图县第三小学吕美英

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。魏书生是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光；他“民主科学的管理，千方百计使学生成为学习的主人和从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。他在“兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多”的情况下，始终敢于、始终能够坚持在教育教学第一线的事实，检验并证明了魏书生“自主管理”教育教学思想方法的生命力。今年，我校掀起了学习魏书生的热潮, 了解了魏书生的一些事迹,接触了魏书生的一些思想。学校又出台了《学生自主管理实施办法》，下面就我班具体情况，粗浅的谈一谈学生自主管理的几点做法。

一、认识理解学校“自主管理”实施办法。

首先，我认真学习学校“自主管理”实施办法，使我认识到在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则。

然后带领学生学习，理解自主管理的目的。引导学生积极参与班级管理，培养学生自我教育、自主管理的能力。班主任要想从繁杂的班级琐事中解放出来，就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性，从一些琐碎的

小事中自我解放出来。

二、具体做法

1、以身作则，身教胜于言教。一个班级的规章制度定得再完善再具体，连班主任都做不到的话，那就显得太空洞了。每天,我都能坚持到校后拿起抹布和学生一起值日，看到地上有纸屑，我带头捡起；大扫除了，我也参与当中；为美化班级环境，我带头从家中拿来花.......在潜移默化中，孩子们渐渐学会了：只要看到地上有瓜果纸屑，都能主动拣起，即便那天他不是值日生；班级缺备品了，孩子们争先恐后要为班级献爱心。着实让我很感动,每个人都争做班级小主人。

2、规范班规班纪，建立奖惩机制。在班级管理中，先后和学生共同商量制定了《岗位责任制》、《各种常规》等规章制度，从而能够对同学们做到赏罚分明，奖惩有度。班级《跟踪栏》从学习，纪律，职责等等方面综合评价学生的一块园地，得10面小旗送给学生一张喜报，进行奖励。家长看到喜报后，要认真写好寄语也是鼓励多于批评，积极配合班主任共同教育学生。通过这些竞争机制，就可以从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。

3、营造主人翁意识，做到人人有事做。班级事务层层分包，每个人在班内都有自己的事务，每个人都是班级的主人。班级事务不仅可以让班干部去做，通过班干部的细化让每个人都有自己的事务。将我班的小干部分为若干管理小组。每一个小组分别负责礼仪、卫生、纪律、学习等方面的检查，放手让他们去管理班级的一切事情。每一个学生都能在班级管理中

找到了自己满意的位置，做到“人人有岗位”。可别小看这些分工，孩子们干的可卖劲呢。比如卫生，把所有的卫生区细化成块，每人负责其中一部分，出现问题责任明晰，不会出现推诿，而且学生的责任意识大大提高。还有班级图书角有专人负责，有做借阅记录的，有检查读书笔记的，班级内很快形成了课外阅读的氛围，而且非常有秩序。再如，小组之内，负责纪律的，就餐的，各门学科学习的一应俱全，使学生无论走到班内，卫生区，能有自己的事情做，自己的事务时刻关系到小组关系到班级。长时间以来，学生不再感觉班内有我没我一个样，我有没有这个班级一个样，而是时刻知道自己是班级一员，班级需要自己，自己也需要班级。学生的集体荣誉感大大提高。

4、班级管理最终的目地是培养学生良好的习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯”。班级管理最终的目地是培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。我对学生讲的常规理是“勺子总会碰锅沿”，学生总会犯错误，“一而再”可以原谅，“再而三”还可原谅，给足你机会，但“三又四”是决不能原谅的。这样一张一弛，老师再教育起学生来就会占有绝对的心理优势。

5、坚定而规范的执行学校与班级的各项规章制度。再好的规章制度，如不能有效执行也是空谈，无意义的。一是要选准执行的人。这其中有各项工作的负责人，还有每天的值日班长。二是对于出现的问题，不论何种理由，何种情况首先执行纪律，而不是看因何而违反。三是树立纪律执行人绝对的权威，任何人任何情况之下必须先服从，后申诉。四是统计要公

正合理，建立统计数据公示制度，对每天每周每月的统计要班内公示，而不是统计人员一人说了算。

6、确定近期、长期目标，分阶段实施“自主管理”的做法。每个星期设定一个重点。如：先从卫生管理作为整体切入点，然后进行了课前准备、课堂纪律、课堂学习、间操、课间纪律等方面的习惯培养。每次训练前，先提出要求。学生有据可依，自然就会做了。如：上周的训练重点是纪律，纪律是最让班主任最头疼的一件事。小学生大声说话已成自然，于是我就设立了这样的目标：让孩子养成课堂上小声说，课间悄悄说，走廊里不说的习惯。首先在课堂上齐读、齐背、自由背诵时，要小一点声，一来可以保护孩子的声带，二来声音小，便于思考。抓班级课间纪律，要求孩子在班级说悄悄话。抓走廊纪律，提出在走廊靠窗户排队行走，不说话的要求。

7、根据实际情况做好有效调控。自主管理不是教师完全放手，有扶、有放，还要收。每周五下午放学后都要召开小负责人会议，每个小负责人对这一周的工作进行总结反思，优点继续发扬，缺点马上改正，遇到问题师生共同商讨，为今后更好地展开工作打下基础。利用周一晨会时间，让小负责人对上周的工作进行简单总结。同时对表现优秀的学生提出表扬，表现差的学生进行教育帮助。班级每个学生均有自己负责的岗位。要求每位学生每周至少写一篇岗位日记。小负责人根据一周的工作和会议的情况，写一篇小练笔，总结工作，反思自己的做法和工作中的快乐。同时也提高了学生的习作能力。如果周五没有开会，老师可借助学生的日记和小练笔了解情况，及时调控班级工作。

通过以上各项措施，使我的班级工作已改往日繁重效率低下的局面，