倾听孩子的心声和孩子共同成长

倾听孩子的心声和孩子共同成长
摘要：倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。

转眼间，我已踏上幼教岗位十几年了。

我早已很好地胜任幼教这份工作，得到了领导、家长和孩子们的喜爱和尊重。

因为我心中有爱，我热爱我的孩子，热爱幼教事业。

我为什么选择幼教事业？这还要从我实习的那段时间开始，我实习时在一所乡镇幼儿园，那时我还不满20岁，花一样的年纪，孩子们见了我都叫我姐姐。

我说着一口流利的普通话，不懂如何与孩子相处，自己对那群孩子真的是呵护有加，即使孩子有错，也从不大声呵斥，只是轻轻的说一下。

就连园长看了也说我性格太柔。

似乎镇不住那帮淘气的孩子。

其实我也觉得没什么，因为孩子们都愿意和我亲近。

就连班上最调皮的男孩子也偷偷和我讲，说班里哪位女孩子最漂亮，老师穿哪件衣服最好看等等。

最让我感动的一件事，至今我也不会忘记。

那是我第一次付出得到回报，我得到一个女孩子的关爱。

家里的初春还是乍暖还冷的，一个周五的下午，我要送周托的孩子们回家。

回家之前，园里为每位宝贝发了一块蛋糕，宝贝们有的都没有吃，我在送他们回去的途中。

在我旁边的小女孩然后看了看我说，老师，给你吃。

说着就把蛋糕放在我手里。

那时我怎么好意思吃他们的加餐呢？我又把蛋糕放回到她手里。

可能是我靠车门有冷风吧？我的双手是冰凉的，她用她那稚嫩的小手放在我的手上说：“老师，你的手真凉，我给你暖暖手”。

当她说出那句话时，我的眼泪已在眼眶里打转，强忍着没掉下来。

我就感觉到她的小手真暖和，暖和到我的心里，心里满满的都是感动。

现在想想，为什么那时的我会那么受孩子们欢迎，应该就是孩子们喜欢和我玩、聊天、做游戏。

其实，我一直相信，只要我对我的孩子们给予足够、充分、宽松的爱民，他们也会给予我相同成分的爱。

因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。

都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。

倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。

其实，老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。

倾听这是我们日常教学中经常听见的一个词，作为老师的我们要学会用心去倾听每一个幼儿的心声，作为幼儿要
从小养成一个良好的倾听习惯。

可是幼儿由于年龄等各方面的原因，他们的自控力、坚持性等等还不够，他们的倾听能力可能还比较弱，相信在每个班级里都有这样的情况，幼儿注意力不集中，有时会做做小动作，思维不能一直跟着老师走，站起来回答问题牛头不对马嘴，不能够有耐心的倾听别的小朋友讲故事或者回答问题等等。

作为老师的我们就应该给予他们正确的引导，那么如何培养幼儿的倾听习惯？作为还是一个年轻教师的我，我自知自己的教学经验和教学机智还不足，我就粗略的谈一下我自己的一些看法：
一、在倾听中培养幼儿的成功感，激发幼儿说的兴趣
当孩子见到了美好的事物，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。

二、引导和帮助幼儿把话说完，完整、丰富、准确地表达有关意思。

大班孩子说：“图片上有小鸟。

”老师应答应：“图片上有一只美丽的小鸟在天空中快乐地飞翔。

”同样让孩子按老师说的重复一遍。

这样，既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。

三、对孩子的错误表达要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正
当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语。

另外，每个班都会有口齿不清的孩子他们有的甚至口吃，对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。

四、做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来
感情交流是师生交往的基础和动力。

在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。

不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。

在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望；当他们说的时候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。

蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了山花的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；而我，因为做了幼儿教师，拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生。

陶行知先生曾这样说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献的精神。

作为一名幼儿教师，我发现了孩子们的世界是多么的与众不同，我们用爱呵护着每个孩子的成长。

在你们纯洁童心的指引下，我发现，这个世界是多么的美妙！是爱的力量，让孩子有了改变，可爱的宝贝们，叫我如何不爱你们啊！因为有爱，我成了孩子最要好的朋友，因为有爱，我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长，因为有爱，我和孩子们共同成长。

时下特别流行两个词，智商和情商，现代社会，光让孩子在学习上争优是不够的，让孩子适应社会的发展，很好的处理人与人之间的关系也是非常重要的。

智商是生存的资本，但情商是生存质量的保障。

作为我们每一个老师，都明白要将两方面有机结合，才能让孩子成为德智体全面发展，适应社会的优秀儿童，成为未来优秀的人才。

倾听孩子的心声，给孩子自由的空间；分享孩子的成功和挫折，给予孩子理性的指导。

我愿意和所有老师一起用微笑和激励照亮孩子的生命历程，做孩子心中永远靠得住的大山。