苏教版八年级生物下册 8.21.1 生物的无性生殖 课程教学设计

“生物的无性生殖”的教学设计

一：教材分析

“生物的无性生殖”是苏教版八下第21章《生物的生殖与发育》的第一节内容，是在学习人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖与发育。本节是“生物的无性生殖”的第一课时，即植物的无性生殖，包括无性生殖的概念，营养生殖中的嫁接原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义，本课时还包括一项学生活动：实习植物的嫁接。其他生物的无性生殖方式为第2课时。

本课时内容意在让学生学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产中的实际问题，也反应了生物科学进展和社会热点，联系了生产和生活实际。

二：学情分析

知识基础：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。

学习障碍：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备理性认识，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是植物嫁接的操作仍需教师指导。

三：教学方法

新课标要求“以人为本，突出人的发展，学生是学习的主体”，所以本节采用探究性学习，变学生被动为动手、动脑主要参与活动，主动获取新知识，学生课前搜集信息，使学生的学习过程富有个性化。

四：教学目标及教学重难点

知识目标：

1.举例说出无性生殖的方式；

2.尝试植物的嫁接；

3.了解植物组织培养；

能力目标：

1.通过实际应用练习嫁接（芽接）

2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。

情感态度与价值观目标

1.通过活动亲近自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。

2.通过探究合作活动，使学生增强生物的发育方式与生活环境相适应的生物学观点。

教学重难点:

1.无性生殖的概念;

2.嫁接和植物组织培养;

五：课前准备

1.录像片段《孙悟空》、《嫁接果树》、《植物组织培养技术》

2.制作“植物嫁接——芽接”的微课

3.准备植物芽接的分组实验器材

六：教学过程

(一)情景导入

播放视频：孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实生活中是否有这样的生殖方式？学生畅所欲言。

（二）新课授受

1、无性生殖的概念

从班级吊兰的培育入手，比较吊兰的繁殖方式与种子繁殖有什么区别？得出概无性生殖的概念。

2、植物无性生殖的方式

（1）营养生殖

1、营养生殖的概念：

通过学生举例：生活中植物无性生殖的例子总结营养生殖的概念。

2、常用方法：嫁接、扦插

A、嫁接:

播放《果树嫁接》视频，展示一个牛人，设疑这种果树是用的什么方法培育的呢？，教师展实生活中嫁接的实例。学生阅读教材，理解并说出接穗、砧木、芽接、枝接等概念，教师在黑板上版图的形式展示这几个概念；教师与学生一起探讨嫁接成活最关键的因素是什么？为什么？

教师播放微课《植物嫁接--芽接》的演示视频，学生分组进行芽接操作，1人处理接穗（用手去除木质部即可），1人处理砧木，2人将接穗插入砧木“T”形口中，并扎紧。学生各组的成果进行展示、评价、交流与表达。

最后学生分析影响嫁接成活因素，师生共同总结。

B、扦插:

教师通过“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”这句话引入扦插，由生物兴趣小组的同学讲台前讲解示范植物的扦插。

（2）植物组织培养

过渡：教师又把问题回到课前的视频，孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实中到底是否有这样的繁殖方式呢？引入植物组织培养。

教师播放《植物组织培养》视频,学生总结植物组织培养的概念及优势，并分析植物组织培养技术的优势及在育种方面的应用。

教师设疑：其他生物的无性生殖方式是怎样的呢？这就是我们下节课要学习的内容，抛出下节主题。

（三）课堂小结

学生从定义、方式、优势三个方面总结植物无性生殖

（四）学以致用

请你做一回果农:

北方的优良品种鸭梨果实大，味道甜，但抗病力弱。野生的杜梨果实小，味道涩，但抗病力强。如果你今年打算种新品种的梨，具有鸭梨和杜梨的优点，你做得到吗？怎么做？

教师展示名画

（五）课后观察

我们校园及周围有嫁接的树木吗？教师展示校园里的嫁接。

七：板书设计

第一节生物的无性生殖

一：无性生殖的概念

二：植物无性生殖的方式

1、嫁接

2、扦插

3、植物组织培养

八：教学反思

1.创设情景，引入新课

通过播放“孙悟空拔毫毛变万个小猴”的视频，同时设疑现实生活中是否有这样的生殖方式？引言比较新颖，学生兴趣大增。

2.从学生的生活实例入手解决概念

本节有两个概念：无性生殖和营养生殖，教师如果直接给出未免枯燥突兀。本节课通过让学生列举身边的例子从而总结这两个概念，这样概念的得来就水到渠成。

3.实践操作，大显身手

本节的重点也是难点就是嫁接，嫁接与生存实践联系紧密，学生必须要从实践中来体会嫁接，所以本节课选取了芽接让学生操作。由于季节的原因，材料的选择很不易，要选发芽的还要选树皮容易剥离的，所以最后选取了不同品种的法国冬青分别做接穗和砧木。实验过程让学生先看书，带着疑惑看教师的演示，最后操作。由于投影仪的清晰度问题，我选取了录制视频的方式，效果较好。枝接由于操作困难和危险系数更高，所以选择在课后操作。

4.学生示范和交流

扦插是本节课的了解内容，教材就一句话，所以就选择了让选修课学生示范讲解的方式，既锻炼展示了学生的风采，又呈现了扦插的过程。

植物组织培养是教材的难点，本节通过视频让学生明白植物组织培养的过程以及优势。植物组织培养的原理及过程非常复杂，初中只要知道组织培养是植物的一种无形生殖方式即可，关于具体的内容可以课后学生查阅资料。植物组织培养可以选取生殖器官，所以不能等同于营养生殖。

不足之处：

1.学生课堂展示的时间较紧，学生在活动中充分交流，自信展示非常棒，但是课堂的45分钟时间，没法让学生在课堂中尽兴的表达。

2.学生之间的交流，碍于时间限制，老师点评不够。

3.课堂语言还需精炼，教学评价的方式要结合学生特点，不能过于单一

4.有些教学环节还可以再改进加工