我的英语教育故事

我的英语教育故事

廖铭婷

我从事英语教学工作已有一段时间了，在此期间，我通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式, 虽然有着一定的效果，但总体上来说，还有更多需要改进及加强的方面。

在英语教学中，我积累了一些心得，主要体现在以下方面, 在英语课堂中我喜欢采用多样化活动教学。就是把歌曲、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的学习激情，活跃课堂上的气氛，使每一堂英语课真正地“活”起来。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤其重要。在课前，我喜欢找一些和上课内容相关的歌曲作为导入的时候使用。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的，尤其能活跃课堂气氛。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。尤其对于低年级的学生来说，他们喜欢唱歌，爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Twinkle，twinkle，little star”；“Happy New Year”等等，在教他们的时候总是很耐心，自己先做示范动作，尽管有些动作很简单，而有些动作对他们来讲又显得有点难度，但是学生们却都很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思，发挥他们的想象力和创造力，让他们自己编动作，学生们更是喜欢，甚至有些学生编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“Have a guess”、“What’s missing” 、“Magic eyes”、“模仿秀”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，从我的教学经验来看，尤其对于一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢，同时也可以看出同学们的一种获胜心理，他们都很想在竞赛中独占鳌头，取得最终的胜利。利用游戏教学，让同学们能够真正地在课堂上实现“在玩中学，在学中玩”。何乐而不为呢？

“书本是死的，人是活的”，所以我在教授书上的内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在上第一课时，我有时并不急着要学生记单词、学句子，而是把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“monkey，fox，peacock”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题也可以自己定。通过讲故事，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，

孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起好学乐学的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多学生确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“如果你没有能力去改变所在的环境，那么就只能去慢慢地适应它”。所以在课堂上保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼，反而有很多的快乐！