导读《三字经》

导读《三字经》

——勤学篇

教学目标：

1．诵读《三字经》中的四行文字，感受《三字经》的节奏和韵律美。

2．使学生在经典诵读中了解古代名人勤奋好学的故事，从而使学生在诵读中识字，在识字中进一步促进诵读，激发学生对经典诵读的兴趣和热爱。

教学过程：

一．课前活动：

播放歌曲《三字经》。

二．激趣导入。

小朋友们都已经读过《三字经》的部分内容了，你能背几句吗？（指名背诵）{评：声音真响亮啊！/背得多流利啊！}

这节课，李老师想和小朋友们一起来诵读其中的关于勤奋学习的几行文字。三．初读指导。

1．出示：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。

2．让我们一起来听录音里的小朋友读读这几句话。请小朋友们仔细听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

3．老师看到许多小朋友都情不自禁地跟着对口形读了呢，看来你们都很想读吧！那就请你们先听清老师的要求再来读吧：边读边划出不认识的字，并借助拼音多读几遍，把这四行文字读正确。

4．指读，随时正音：师；谁想来读给大家听听？（指名读，正音）{评1：你真了不起！这么多的不认识的字藏在这几句话里，你居然能一下子就读正确了！/评2：别着急，这句话里难读的字确实很多，老师相信，如果再多给你一点时间，你一定能读得更好！评3：你的声音响亮，吐字清楚，一下子就把这几句话读正确了，真是个朗读高手！}

5．还有这么多小朋友想读啊！那就请你把这几句话读给你的同桌听吧！如果你的同桌有不会读的地方，请你帮帮他，如果他有读错的地方，请你帮他改正，比比谁能把句子读正确，读流利。（同桌互读）

师：你的同桌读正确，流利了吗？如果他达到老师的要求了，就请你送个大拇指给他吧！

6．我们来接龙读吧！女生做龙头，读第一句，男生接读第二句，这样依次读下去，会读吗？（生接龙读）{评：整齐．响亮，声音真好听！李老师特别喜欢听你们读书。还想读吗？}

7．那让我们再来开展个小比赛吧！四个小组，每组读一行，比比哪组读得又准确，又流利。（分组读）{评：看你们一个个读得点头晃脑的样子，李老师真是越来越喜欢听你们读书了。}

四．学习新知。

小朋友知道吗？三字经的每一行都包含着一些小故事，只有读懂了每个字的意思，才能读懂这些故事。

（一）学习第一行：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

1．谁来读？（指名读）

请小朋友姨对照自学要求，读读这两个故事。

2．出示自学要求：

（1）读这两个故事，用“——”画出故事中的主人公的名字。

（2）同桌两人各选一个故事读给对方听。

（3）试着用自己的话说说他们俩想的是什么好办法在晚上读书的。

3．出示故事：

车胤囊萤

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

映雪读书

孙康小时聪明好学，但因为家中穷得读不起书，只能帮助家里打柴．耕地。可是，他非常喜欢读书，除了白天抽时间读书外，夜里也不停的学习。

冬天的夜里，因为家里穷，没钱买蜡烛，不能读书了，他只好躺在床上，默默地背诵着白天所看的书。

有一次，孙康半夜醒来，看到从窗缝儿里透进丝丝白光，以为是天亮了。他穿上衣服，跑出去一看，原来是下了一场大雪，白光是雪反射的月光的光亮。

孙康灵机一动，心想：“在这样的亮光下，能不能读书呢？”于是，他飞快地跑回屋里取出一本书。书上的字并不十分清楚，但能辨认出来，孙康兴奋地跳了起来。

就这样，孙康借着这微弱的光吃力的看起书来。不知不觉天亮了，等家人发现他时，冻得全身冰凉的孙康还在埋头读书呢！

接下来的几天里，孙康趁着冰雪未化，每天晚上以雪为灯，坚持看书。从此，孙康就常常盼着下雪，在寒风刺骨的夜晚，他经常坐在雪地里映雪读书，再冷的天，也绝不退缩。

4．交流。

（1）这两个故事的主人公分别是谁呢？（车胤和孙康）

找得真准！你们都找对了吗？（生）

你们的眼睛真亮！让我们一起来说说他们的名字。（生齐）

（２）车胤想的是什么好办法来读书的呢？（生：夏天，他抓来许多萤火虫装在白绢口袋里，借助萤火虫的光来看书。）｛师评１：你真会读书！把萤火虫放在纱袋里当照明读书，这就是——出示：囊萤｝

指名读（评1：为了抓这些萤火虫，车胤多辛苦呀！/评2：这些萤火虫的光多微弱呀！）一起读。（评：多么勤奋的车胤呀！）

（3）孙康又是想的什么办法呢？（生：孙康借助雪反射的月光的光亮来读书）。{评：你的概括能力真强！}

师：利用积雪的反光来读书，这就是——（出示，生齐：映雪）

5．他们俩虽然家境贫穷，却仍然坚持读书，没有辍学，人们把他们俩的故事总结为一个成语：囊萤映雪。（板书。开火车读，齐读）

6．让我们再一起来诵读这一行。

出示：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

（二）学习第二行：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

（1）车胤和孙康学习是多么认真呀！

出示第二行：我们一起来学习第二行。谁来读？（指名读）

（2）课前，小朋友们都搜集了这一行中的两个小故事，谁能讲给大家听听？{评：故事讲得有声有色，真不愧是个小小故事家！/故事讲得多精彩呀！课前一定花了很多的功夫朗读这两个故事吧！/从你讲的故事中，老师看出来，你也是个做事非常认真的孩子！}

朱买臣靠砍柴维持生活，但他却利用一切时间读书，即使是在回家的路上，他挑着重重的柴火，还要把书挂在扁担上边走边读，多辛苦呀！谁来读？（出示：如负薪）

{评：多重的柴呀！/他的额头上冒出了豆大的汗珠，他的扁担晃动得很厉害，谁再来读？}

（3）隋朝的李密放牛时把书挂在牛角上，有时间就读，朱买臣和李密想