教师教学工作评估方案
教师教学评估方案
教师教学评估方案一、背景教师教学评估是评价教师教学质量的重要手段，对于促进教育教学的持续发展有着重要意义。
针对当前教师教学评估工作中存在的问题和困难，我们制定了本评估方案，旨在全面、科学地评价教师教学质量。
二、评估目的本评估方案旨在评价教师教学质量，帮助教师发现存在的问题与不足，提高教学能力与素质，促进学生学业进步，推动学校的发展。
三、评估内容1.教学过程评估针对教学过程中的教学准备、教学方法、教学质量、教学效果等方面进行评估，主要包括以下几个方面：•教学准备评估：着重评价教师教学前的备课准备工作，要求教师课前要做到备课充分，教材熟悉，对教案中的重难点有明确的认识。
•教学方法评估：评价教师的教学方法是否灵活、多样、生动。
评估时要关注教师的教学方式是否符合教学目标，是否可以有效激发学生的学习兴趣。
•教学质量评估：评价教师教学的实际效果，包括学生学习能力的提高、学生成绩的提升、教师授课的效率等方面。
•教学效果评估：评价教师教学的效果，教学后学生是否理解、掌握和应用了所学内容，是否对学生的创造力与思维能力有所促进。
2.课堂管理评估针对教师在课堂管理中的操作规范、思维能力和服务态度进行评估，主要包括以下几个方面：•课堂操作规范评估：评价教师在课堂管理中的操作规范程度，是否能合理地控制自己的情绪，遵循课堂纪律，保持课堂秩序。
•思维能力评估：评价教师在教学过程中教学设计是否合理、体现一定的创新性，教师的思维是否逻辑清晰、灵活果断。
•服务态度评估：评价教师在课堂上对学生的为人师表、言传身教和胸怀关爱，课堂上是否能引导、疏导、鼓励学生独立思考、自学，以及以学生为中心的教学思想是否能切实落实。
3.教师自我评价除以上两个方面的评估，我们还要求教师进行自我评价，主要包括以下几个方面：•个人素养评估：评价教师的职业道德、学科素养、审美情趣等方面，涉及个人修养、形象气质、言行举止等。
•教学成果评估：评价教师近年来的教学成果与教学科研成果，包括科研论文、教学实践报告、学术交流等方面。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
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教师教学质量考核评估方案8篇
教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。
考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。
【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。
2024中小学教学工作督导评估方案
2024中小学教学工作督导评估方案为了进一步推进中小学教学工作的发展，提高教学质量，特制定本督导评估方案。
本方案以提高教学管理水平和教学质量为核心目标，通过科学、客观、公正的评估，促进中小学教学工作的持续改进。
一、评估原则科学性：评估指标和方法要科学、客观、准确，能够全面反映教学工作的实际情况。
导向性：评估要突出教学工作的重点和难点，引导学校关注学生全面发展，提高教学质量。
公平性：评估要遵循公平、公正、公开的原则，确保评估结果的可靠性和公正性。
可操作性：评估指标和方法要切实可行，能够在实际工作中得到有效实施。
二、评估内容教学管理：评估学校教学管理工作的规范性和有效性，包括教学计划、课程设置、教材选用、教学质量监控等方面的内容。
教师队伍：评估教师队伍的素质和能力，包括教师的专业素养、教学水平、师德师风等方面的内容。
课堂教学：评估课堂教学的质量和方法，包括教师的教学态度、教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的内容。
教学资源：评估学校教学资源的管理和使用情况，包括教学设施、实验器材、图书资料等方面的内容。
学生发展：评估学生的综合素质和学业水平，包括学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的内容。
三、评估方法查阅资料：通过查阅学校教学工作计划、课程表、教材、教学质量监控报告等资料，了解学校教学管理工作的实际情况。
现场观察：通过现场观察教师的教学过程、课堂氛围、学生的学习情况等，直观了解课堂教学质量和教师教学水平。
学生问卷调查：通过向学生发放问卷调查，了解学生对教师教学态度、教学方法和课堂氛围等方面的意见和建议。
教师座谈会：通过组织教师座谈会，了解教师对教学管理、教学资源等方面的意见和建议。
综合评价：根据评估指标和方法，对学校教学工作进行综合评价，形成评估报告。
四、评估结果与反馈评估结果将以书面形式反馈给学校，指出存在的问题和改进方向。
学校应根据评估结果制定改进措施，加强教学管理，提高教学质量。
教育行政部门将对学校改进情况进行跟踪督查，确保改进措施的有效实施。
2024教师教学评估方案
2024教师教学评估方案教师教学评估是提高教学质量的重要手段，通过对教师的教学评估，可以了解教师的教学情况，发现教学中存在的问题，并及时采取措施进行改进。
本方案主要从以下八个方面进行评估：一、教学态度教学态度是评估教师的重要指标之一。
主要评估教师是否认真负责、严谨治学、关爱学生，是否积极进取、勇于创新等方面。
可以通过学生评价、同行评价、领导评价等多种方式进行评估。
二、教学内容教学内容是评估教师的关键因素之一。
主要评估教师是否按照教学大纲要求，合理安排教学内容，是否注重知识更新和学科前沿动态，是否将理论与实践相结合等方面。
可以通过教学大纲检查、听课、学生反馈等方式进行评估。
三、教学技能教学技能是评估教师的重要标准之一。
主要评估教师的教学方法是否恰当、多样化，是否注重培养学生的思维能力和实践能力，是否能够有效激发学生的学习兴趣等方面。
可以通过听课、学生反馈、教案评比等方式进行评估。
四、教学效果教学效果是评估教师的最终目的之一。
主要评估教师的教学效果是否良好，学生是否能够掌握所学知识，是否能够运用所学知识解决实际问题等方面。
可以通过考试成绩、作业完成情况、学生调查问卷等方式进行评估。
五、教学创新教学创新是评估教师的重要指标之一。
主要评估教师是否积极探索新的教学方法和手段，是否关注学科前沿动态和教育教学改革，是否能够将新技术、新理念引入教学中等方面。
可以通过教学研究论文、课题申请、教学改革项目等方式进行评估。
六、教师自我发展教师自我发展是评估教师的可持续性发展的重要指标之一。
主要评估教师是否注重自我学习和提高，是否积极参加各类培训和学术交流活动，是否不断提高自身的教学水平和学术素养等方面。
可以通过教师自评、学术成果统计、参加培训和交流活动等情况进行评估。
七、师生互动师生互动是评估教师的重要指标之一。
主要评估教师在教学过程中是否注重与学生的互动和交流，是否能有效引导学生思考和讨论，是否能及时回答学生的问题和反馈意见等方面。
教师教育教学工作业绩考察评估工作方案及措施
教师教育教学工作业绩考察评估工作方案及措施嘿，各位教育界的同仁们，你们好呀！今天咱们来聊聊一个既严肃又略带趣味的话题——“教师教育教学工作业绩考察评估工作方案及措施”。
别慌，这可不是什么洪水猛兽，咱们用轻松的心态一起来“解剖”它！想象一下，如果你是一名教师，每天忙着教学生ABCD，加减乘除，是不是偶尔也会想：嘿，我干得咋样？老板（学校管理层）看到我的努力了吗？这时候，“业绩考察评估”小可爱就登场了，它像是一位公正的裁判，默默记录着你的付出和成果。
那么，怎么让这个评估过程既公平又充满乐趣，避免变成一场“恐怖”的审判呢？以下几点，咱们边吃边聊，确保你的评估之路既顺畅又愉快：1. 明确目标，心中有数：就像玩游戏之前要搞清楚任务一样，先和领导坐下，喝杯茶，唠唠嗑，把评估标准弄清楚。
比如，学生成绩提升多少算达标，课堂氛围、家长反馈这些软指标怎么算分，心里有谱，干活不慌。
2. 日常记录，养成好习惯：别嫌麻烦，每节课后花几分钟记录下亮点和不足，就像是给自己的“教学过程日记”。
这样不仅能及时调整教学方法，到了评估时，这些点点滴滴都是你的加分项。
3. 家长沟通，拉近距离：别小看了家长的力量，他们可是你的“最佳拍档”。
定期来个家长会，聊聊孩子的进步，听听家长的建议。
到了评估时，一封封热情洋溢的家长来信，可是比任何数据都来得更有说服力哦。
4. 团队协作，资源共享：同事不一定是竞争对手，更是战友！遇到难题时，抱团取暖，分享下各自的教学妙招。
这样的团队精神，在评估时也能为你的团队加上不少印象分。
5. 保持热情，享受过程：最后但同样重要的是，别忘了作为教师的初衷——传递知识，点燃梦想的火花。
保持那份热爱，让每一天的教学都成为一次探险，评估自然也就水到渠成了。
好啦，以上就是我这位“教育江湖老司机”的一点小小心得。
记住，教育教学是一场马拉松，而业绩评估不过是其中的一个小站点。
保持微笑，享受过程，相信你的付出终将被看见，成就一段段精彩的教育旅程吧！加油，各位老师！。
学校教师教学评估方案
学校教师教学评估方案引言：教学评估是提高教师教育素质和教育教学效果的重要手段之一，对于学校教师的绩效评价、专业发展以及学校教学质量的提升具有重要意义。
为了全面、客观地评估学校教师的教学工作，特制定本方案，旨在提升教师教学水平，推动学校教育的发展。
一、评估目的：1. 评估教学素质：通过评估教师的教学能力和教学设计，促进教师的专业发展，提升教学水平；2. 评估教学效果：通过评估学生的学习成果和满意度，了解教学效果，进一步改进教学方法和教材；3. 提高教学满意度：通过评估教师的教学态度和教学方法，满足学生和家长的需求，提高教学满意度；4. 优化教学环境：通过评估学校教学设施和教学资源的使用情况，改善教学环境，提高教学质量。
二、评估内容：1. 教师教学能力评估：（1）教学准备：评估教师是否能充分准备教学计划、教材和教具，并根据学生的实际情况做出相应调整；（2）教学内容：评估教师的教学内容是否具有科学性、系统性和前瞻性，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性；（3）教学方法：评估教师的教学方法是否灵活多样，是否能够满足不同学生的学习需求；（4）教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习成果和学习态度的改变。
2. 学生学习成果评估：（1）知识掌握情况：评估学生是否能掌握教师所教授的知识内容，并能够运用到实际生活中；（2）学习能力提升：评估学生在教学过程中的学习能力提升情况，包括思维能力、创新能力、合作能力等；（3）学习态度改变：评估学生在教学过程中对学习的态度和兴趣的改变，是否更加主动和积极。
3. 教师教学满意度评估：（1）教师评估：评估学生对教师教学内容和教学方法的满意度，了解教师在教学中的优点和不足；（2）家长评估：评估家长对教师教学的满意程度，了解家长对教师教学质量的期望和建议。
4. 教学环境评估：（1）教学设施：评估教学设施的完善程度和使用情况，如教室的布置、多媒体设备的运用等；（2）教学资源：评估学校是否提供了丰富多样的教学资源，如图书馆、实验室、体育设施等；（3）教学氛围：评估教学氛围的积极性和活跃度，包括师生互动、学生自主学习等。
教师教育教学评估与改进方案
教师教育教学评估与改进方案教师教育教学评估与改进，是促进教育质量提升和教育创新发展的关键环节。
本文将从教师培养、教学评估与改进等方面展开讨论，为师资队伍建设和教育教学改革提供参考方案。
一、教师培养教师培养是提高教育质量的基础，要加强对教师的专业化培养。
首先，高校教育学部门应加强教师专业知识和教育理论的培养，同时注重教师实践能力的培养。
其次，建立完善的师范教育模式，注重培养学科知识和教学技能相结合的教师。
同时，加强对教师教育心理学和学生心理健康的培养，提高教师的人文素质。
二、教学评估教师教学评估是提高教学质量的重要手段。
要建立科学公正的教学评估体系，注重教师的综合素质评估。
评估内容要包括教师教育理念与方法、课堂教学效果、学生评价等多个方面。
评估方式可以采用定性和定量相结合的方法，如教学观察、学生问卷调查等。
此外，还可以借鉴国外经验，引入外部专家评估，提高评估的公信力。
三、教学改进教师教学评估的目的是为了促进教学改进。
根据评估结果，要及时给予教师反馈，指导教师改进教学方法和策略。
同时，要建立教师教学经验交流平台，让教师互相学习借鉴，共同提高教学水平。
此外，学校还可以组织开展教师教学培训，提供专业知识和教学技能的更新和提升。
四、教师自我评估除了外部评估，教师自我评估也是教师教育教学改进的重要环节。
教师应该主动反思自己的教学行为，分析教学效果和问题，并制定改进方案。
可以通过教学日志、教学反思等方式进行自我评估，提高教学的价值和效果。
五、激励机制教育教学改进需要建立激励机制，以推动教师积极参与教育改革。
可以通过表彰先进、提供晋升机会、给予奖金、提供研究经费等方式激励教师。
同时，还要注重教师的职业发展规划，提供培训和晋升机会，激发教师的工作热情和创新能力。
六、教育资源配置教育资源的合理配置是教师教育教学评估与改进的保障。
要加大对教育资源的投入，优化师资队伍结构，提供更好的教学设施和教学资源支持。
通过提升教育资源的使用效率和效果，提高教学水平和教育质量。
2024年中学教师课堂教学水平评估实施方案
2024年中学教师课堂教学水平评估实施方案评估教师的课堂教学水平对于保障教育教学质量至关重要。
本文将为2024年中学教师课堂教学水平评估实施方案提供一个综合性的框架。
这一方案将包括评估目的、评估内容、评估方法和评估结果的应用等方面的内容。
一、评估目的评估中学教师的课堂教学水平的目的包括：1. 了解教师教学水平的整体情况，为教师提供专业发展的方向和支持；2. 收集教师教学水平的数据，为学校和教育部门提供决策依据；3. 促进教师之间的经验交流和共享，提升整体教育水平。
二、评估内容评估中学教师的课堂教学水平的内容应该全面覆盖教师在教学活动中的各个方面，包括以下几个维度：1. 教学目标：评估教师制定的教学目标是否准确、清晰，并且能够指导学生的学习；2. 教学计划和设计：评估教师是否合理安排教学内容、授课方式和教学资源，并且能够根据学生的不同需求进行调整；3. 教学方法与手段：评估教师在教学过程中运用的各种教学方法、教学手段和教学技巧是否科学有效；4. 学生参与和互动：评估教师是否能够引导学生进行积极参与和互动，促进学生的主动学习和合作学习；5. 教学资源和环境：评估教师是否能够合理利用教学资源和创造良好的教学环境，提升学生的学习效果；6. 教学评价和反馈：评估教师是否能够有效评价学生的学习情况，并及时给予学生反馈和指导。
三、评估方法评估中学教师的课堂教学水平可以运用多种评估方法，包括以下几种：1. 观察法：通过实地观察教师的课堂教学活动，收集教师的教学行为和学生的学习情况数据；2. 深度访谈法：通过与教师进行面对面的访谈，了解其教学理念、教学策略和反思思考；3. 学生评价法：通过学生的问卷调查或者小组讨论等方式，了解学生对教师的课堂教学的评价；4. 同行评课法：通过与其他教师进行互相评课和经验分享，提供专业反馈和建议。
四、评估结果的应用评估结果将有助于多方面的应用：1. 教师专业发展：根据评估结果，学校可以定制个别教师的专业培训计划，提供相关教育资源和支持；2. 教学质量改进：学校和教育部门可以根据评估结果对教学质量进行分析，制定相关政策和措施提升整体教学水平；3. 教师激励机制：评估结果可以作为教师绩效考核的参考依据，为教师提供相应的激励措施；4. 教师资源调配：通过评估结果，学校和教育部门可以合理调配教师资源，优化教育资源配置。
2024学校教师教学评估方案
2024学校教师教学评估方案咱们得明确评估的目的。
这次评估主要是为了全面了解教师的教学水平、教学效果和教育教学能力，以便更好地推动教育教学改革，提高教学质量。
一、评估内容1.教学计划与实施评估教师的教学计划是否科学合理，是否能够根据学生的实际情况进行调整。
同时，考察教师的教学实施是否有序，教学手段是否丰富，能否激发学生的学习兴趣。
2.课堂教学评估教师的课堂教学能力，包括课堂组织、教学设计、教学方法、教学评价等方面。
重点关注教师是否能够充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。
3.教学成果评估教师的教学成果，包括学生的学习成绩、综合素质、创新能力等方面。
考察教师是否能够关注每一个学生的成长，培养学生的全面发展。
4.教育教学研究评估教师的教育教学研究能力，包括论文发表、课题研究、教学比赛等方面。
鼓励教师积极参与教育教学研究，提高自身教育教学水平。
二、评估方法1.学生评价学生是教学活动的主体，他们对教师的教学水平有着最直接的感知。
通过学生评价，我们可以了解到教师的教学效果，以及学生在学习过程中的需求和期望。
2.同行评价同行评价是评估教师教学水平的重要途径。
通过同事之间的相互听课、交流，可以发现教师在教学过程中的优点和不足，从而促进教师之间的相互学习和提高。
3.领导评价领导评价是对教师教学工作的全面评估。
领导可以从宏观角度审视教师的教学工作，提出具有指导性的意见和建议。
4.自我评价教师自我评价是评估过程中不可或缺的一环。
通过自我评价，教师可以反思自己的教学过程，发现自身的不足，为今后的教学工作提供改进的方向。
三、评估流程1.教师自评教师根据评估指标，对自己在教学计划、课堂教学、教学成果等方面的表现进行自我评价。
2.学生评价学生通过填写评价问卷，对教师的教学水平进行评价。
3.同行评价同事之间相互听课，对教师的教学工作进行评价。
4.领导评价领导对教师的教学工作进行评估，提出意见和建议。
5.综合评估将上述评价结果进行汇总，得出教师的综合评估成绩。
教师教学效果评估与反馈方案
教师教学效果评估与反馈方案一、引言教师教学效果评估与反馈是教育改革和教学研究的重要议题。
评估和反馈旨在帮助教师提高他们的教学质量，提高学生的学习成果。
本文从评估的目的、方法和反馈的实施等几个方面展开，提供了一种全面且有效的教师教学效果评估与反馈方案。
二、评估目的教师教学效果评估的目的是为了确定教师教学工作的质量和效果，了解教师是否达到了预期的教学目标。
评估可以帮助教师发现自身的教学优势和不足，促使教师进行自我反思和改进。
三、评估方法评估方法应综合运用定量和定性的指标，包括学生成绩分析、教学观察、教学设计和教学反馈等多个方面。
1. 学生成绩分析：评估学生在教师指导下的学习成果，可以采用作业、测验、考试等方式进行评估，分析学生的得分情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 教学观察：观察教师在教学过程中的表现，包括教学内容的准备与呈现、教学方法的运用、学生参与度等。
可以通过课堂观察、录像观看等方式进行评估。
3. 教学设计：评估教师的教学准备工作，包括教学目标的制定、教学内容的组织、教学资源的选择等。
可以通过教案审核、教学计划评估等方式进行评估。
4. 教学反馈：采集学生对教学过程和教学效果的反馈信息，可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行评估。
四、评估指标评估指标应包括教师教学内容、教学方法、学生学习成果等多个方面，既要注重定量指标如学生成绩，也要注重定性指标如教学效果。
指标应能真实反映教师的教学质量，并能提供有针对性的改进建议。
五、评估时机评估应在教学过程中和教学结束后进行。
在教学过程中，可以通过课堂观察和教学反馈及时了解教师的教学效果。
教学结束后，可以通过学生成绩分析和教学反馈形成全面的评估结果。
六、反馈方式评估结果要及时向教师反馈，以便教师根据评估结果进行调整和改进。
反馈方式可以通过个别面谈、集体讨论、书面报告等形式进行。
同时，还可以通过提供专家指导和教学培训等方式帮助教师进一步提升教学水平。
七、反馈内容反馈内容应包括教师教学优点、不足以及改进方向等方面。
教师进行教学评估的方案
教师进行教学评估的方案教师进行教学评估是促进教师专业发展与提高教学质量的重要手段。
优秀的教学评估方案可以帮助教师了解自己的教学情况，找出问题并进行改进。
本文将从不同角度探讨教师进行教学评估的方案。
一、设定评估目标确定评估目标是教师进行教学评估的首要步骤。
教学评估应该具有明确的目标，这样才能确定评估活动的范围和内容。
评估目标应该与教学目标紧密相连，同时还要考虑学生的学习需求和教学环境。
二、选择评估方法评估方法是实施教学评估的重要工具。
教师可以选择多种评估方法，如观察、访谈、问卷调查等。
观察是最直接的评估方法之一，教师可以通过观察学生的学习情况、学习动力和合作精神来评估教学效果。
访谈则可以帮助教师了解学生的需求和反馈，同时也提供了与学生交流的机会，建立良好的师生关系。
三、数据收集与分析教师进行教学评估时需要收集相关数据并进行分析。
数据收集可以包括学生作业、课堂测验、成绩单等，也可以通过学生和家长的反馈来获取信息。
在收集到数据后，教师需要对数据进行分析，找出学生的问题和困难，并通过思考和讨论，寻找改进教学的方法。
四、反思与自我评价教师在进行教学评估时应该积极反思自己的教学过程和结果。
教师可以通过回顾教学过程、分析学生的学习情况、总结教学经验等，进行自我评价。
同时，教师还可以通过与同事交流，参加教研活动等方式，获取他人的意见和建议，进一步提升自己的教学能力。
五、建立良好的教学反馈机制教学反馈机制是教师进行教学评估的重要保障。
教师可以通过课堂测验、作业批改、小组讨论等形式，及时获取学生的反馈。
同时，教师还应该积极与学生和家长进行沟通，听取他们的想法和建议，及时进行调整和改进。
六、制定改进建议在教学评估的基础上，教师可以制定改进建议，以提高自己的教学质量。
改进建议可以包括教学内容的调整、教学方法的改进、教材的选择等方面。
制定改进建议时，教师要考虑到学生的需求和学习特点，以及教学环境和资源的限制。
七、培养自我反思与学习能力教师进行教学评估需要有自我反思与学习能力的支持。
学校教师教学评估方案范本(2篇)
学校教师教学评估方案范本如下：一、评估目的评估旨在全面了解教师的教学水平和教学效果，促进教师专业成长，提升教学质量，确保学生的学习效果和教育质量。
二、评估内容1. 教学设计和准备：评估教师的教学设计是否符合学科要求，准备是否充分，教学活动是否能有效展开。
2. 教学实施：评估教师在实际教学中的表现，包括教学方法运用、教学过程组织、师生互动情况等。
3. 教学效果：评估学生的学习情况和教学效果，包括学生对知识的掌握情况、学业成绩等。
三、评估方法1. 观察评估：校领导、专家或同行教师通过课堂观摩、听课等方式对教师的教学进行观察评估。
2. 学生评价：学生通过问卷调查、讨论小组等形式对老师的教学进行评价。
3. 教学成绩评估：通过学生的考试成绩、作业完成情况等来评估教师的教学效果。
四、评估标准评估标准应根据不同学科和年级的实际情况进行细化，包括教学内容覆盖度、教学方法灵活性、学生学习成果等方面的指标。
五、评估结果处理1. 评估结果应及时反馈给教师本人，并针对评估结果进行指导和支持，帮助教师改进教学水平。
2. 学校应建立健全的教师评估档案，记录教师的教学评估结果及改进情况，便于日后评估和管理。
3. 针对不同评估结果，学校可以采取不同的激励措施或个性化指导方案，以促进教师的专业成长和教学质量的提升。
六、评估周期学校应按照制定的评估计划，定期对教师进行评估，促进教师的不断成长和提高教学质量。
以上就是____年学校教师教学评估方案的相关内容，希望能够有效推动教师的发展和促进学生学习效果的提高。
学校教师教学评估方案范本（2）为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《高碑店市教育__关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：一、教师教学评估领导小组：组长：高金成副组长：武振平成员：李长全陈秋月张冠华杨国生(教师代表)二、教学评价的原则教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。
学校教师教学评估方案范本（4篇）
学校教师教学评估方案范本为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素质，打造精品教师，提高教学质量，实现“精品学校”的办学目标，特制定本方案。
一、指导思想以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，建立促进教师不断提高的评价机制，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进教师的专业水平不断提升和发展，不断提高教学质量。
二、评价的原则发展性原则：评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。
层次性原则：评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
自主性原则：教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。
评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
激励性原则：人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。
评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
公正性原则：只有公正的评价教师才认同，只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。
教师教学活动评估方案
教师教学活动评估方案引言：教师教学活动的评估是指对教师的教学行为和教学效果进行系统性的观察、分析和判定，并提供改进意见的过程。
教师教学活动评估的目的是为了促进教师的专业成长和持续改进教学质量。
本文将就教师教学活动评估的目标、内容、方法和实施步骤等进行详细的阐述。
一、评估目标：1.提升教师的教学水平：通过评估，发现教师在教学过程中存在的问题和不足，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
2.促进教师的专业发展：评估结果为教师提供了自身专业发展的指导方向，通过学习和改进，提升自身的专业素养和教育教学能力。
3.促进学校教育质量的提升：通过对教师教学活动的评估，及时发现和解决学校教育教学中的问题，促进学校教育质量的不断提升。
二、评估内容：1.教师的教学行为：包括教师的教学态度、教学方法、教学技能等方面的评估。
2.教师的教学效果：包括学生的学习情况、学生的参与程度、学生成绩等方面的评估。
3.教师的教学能力：包括教师的教育教学理论知识储备、教学任务完成情况、教学创新等方面的评估。
4.教师的专业发展：包括教师的教育教学培训情况、教师的自主学习情况、教师的科研能力等方面的评估。
三、评估方法：1.观察法：通过观察教师的教学活动过程，记录教师的教学行为和学生的学习情况，从而评估教师的教学效果。
2.问卷调查法：通过向教师、学生和家长发放问卷，收集他们对教师教学活动的评价意见，进而评估教师的教学水平。
3.课堂观摩法：通过教师之间的互相观摩和交流，借鉴其他优秀教师的教学经验，促进教师的专业成长。
4.学生评价法：通过学生对教师的教学进行评价，了解学生对教学的满意度和学习效果，为教师提供改进意见。
5.教师自我评价法：教师对自己的教学活动进行系统性的评价，分析自己的教学优势和不足，并提出改进措施。
四、评估实施步骤：1.设定评估的目标和内容：明确评估的目标和内容，制定评估的指标和标准。
2.收集评估信息：采用不同的评估方法，收集教师教学活动的相关信息，包括观察记录、问卷调查、学生成绩等。
教师教育教学评估方案
教师教育教学评估方案导言教师教育教学评估是促进教师专业发展的重要手段，也是提高教学质量的重要保障。
本文将从教师教育教学评估的目的、内容、方法和实施等方面进行阐述，以期为教育界提供有效的评估方案。
一、评估目的教师教育教学评估的主要目标是提升教师的教学能力，促进学生的全面发展。
通过评估，能够客观地了解教师的教学水平和专业素养，为教师的专业成长提供指导和支持。
二、评估内容教师教育教学评估内容应包括教师的教学设计、教学方法、教学过程以及能力素质等方面。
评估内容应根据不同学科、不同年级和不同学校的实际情况进行针对性设置，确保评估的全面性和具体性。
三、评估方法1. 定性评估：采用观察、访谈、问卷等方式，通过对教师的课堂教学进行实地考察和交流，以获取教师教学过程中的具体情况和印象。
2. 定量评估：利用学生的学业成绩和学习态度等数据，通过数据分析和统计，客观评估教师的教学效果。
3. 自评与互评：鼓励教师进行自我评估，同时也鼓励教师进行同行评审和互相交流，以促进教师之间的互动和相互学习。
四、评估实施1. 设置评估标准：制定明确的评估标准，以确保评估的科学性和准确性。
评估标准应基于教师的专业标准和学校的教学目标，并与学生的学习成果相结合。
2. 选择评估人员：评估人员应具备丰富的教育教学经验和专业知识，同时应遵循公平、公正、客观的原则。
3. 教师培训与支持：评估过程中应重视教师的培训和支持，通过提供相关的培训资源和指导，帮助教师进行教学改进和专业提升。
4. 反馈与改进：评估结果应及时向教师进行反馈，明确教学存在的问题和改进方向。
同时，学校应提供必要的支持和资源，帮助教师进行教学改进。
五、评估效果教师教育教学评估的最终目的是促进教师的专业成长和教育教学质量的提高。
评估结果可以为教师提供发展方向和专业成长的支持，同时也可以帮助学校优化教学资源和提升教育质量。
六、评估的挑战教师教育教学评估过程中存在一些挑战。
首先，评估过程需要消除主观因素的干扰，确保评估的客观性和公正性。
教师教学质量评价方案(5篇)
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节, 加强课堂教学质量的检查, 客观、准确地评价教师课堂教学质量, 是学校教学质量管理的核心内容, 是保证学校正常教学秩序, 全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位, 加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控, 保证和提高课堂教学质量, 充分发挥教师在教书育人方面的积极作用, 特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价, 帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题, 为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法, 提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况, 不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息, 及时发现和研究解决教学中存在的问题, 改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设, 逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长, 教务处、评估处处长任副组长, 由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组, 全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成, 全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订, 分为两类:(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
教师教学评估方案(通用3篇)
教师教学评估方案（通用3篇）一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织教师总结经验，发现问题。
学校教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标1、以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教师的自觉行为。
2、促进教师自主学习，自我反思，引导教师主动进行教学，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，激励教师进行校本培训的学习和创新，保证新课程的有效实施，提高教师的教学质量。
三、评价原则1、评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为为辅，重在过程。
把教学评估作为教师评优、评模重要依据。
教学评估工作要做到平时工作中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康发展。
2、整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以教师为评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体教师作为一个整体进行评估。
在对教师义务教育阶段教育教学管理、德、勤、能、绩、教学研究指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与教师对话等方式进行考察和评估。
3、自评与他评相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教学评估制度，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的'教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4、规范与创新相结合。
用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，充分体现“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求，规范教育管理和教学行为。
教师教学质量检查评估方案
教师教学质量检查评估方案概述：教师教学质量的提高和评估是促进教育发展的关键。
为了确保教师的教学质量达到一定水平，学校需要建立一套科学完善的教师教学质量检查评估方案。
本文将从设置评估指标、评估周期、评估方法、评估结果反馈等方面展开回答写作。
设定评估指标：首先，学校需要设定教师教学质量评估的具体指标。
评估指标应包括教学理念、课程设计、教学方法、学生参与度等方面。
教师教学理念要求教师具备正确的教育观念和教学理念，注重以学生为中心，关注学生的全面发展。
课程设计要求教师有良好的教学规划和创新意识，能够设计符合学生学习特点和需求的教学内容。
教学方法要求教师采用多样化的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
学生参与度要求教师能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
确定评估周期：其次，学校需要确定教师教学质量评估的周期。
评估周期可以分为年度评估和定期评估两个层次。
年度评估用于评估教师在一年时间内的整体教学质量，包括教学效果、教学成果等方面的考核。
定期评估则可以按照学期或者季度进行，用于评估教师的短期教学质量，包括教学计划的执行情况、课堂教学的实施情况等。
采用多种评估方法：接下来，学校需要采用多种评估方法进行教师教学质量的评估。
评估方法可以包括教学观察、教学反思、学生评价等。
教学观察可以由专业评估人员对教师的课堂教学进行观察记录，了解教学内容、教学方法以及教学效果等方面的情况。
教学反思可以要求教师针对自己的教学进行反思和总结，分析教学中存在的问题并提出改进措施。
学生评价可以通过问卷调查等方式，收集学生对教师教学的意见和建议，了解学生对教学质量的感受。
评估结果反馈：评估结果反馈是评估的重要环节之一。
学校应及时将评估结果反馈给教师，并与教师进行沟通和交流，帮助教师分析评估结果，提出改进建议。
评估结果也可以作为考核教师的依据，对教师的晋升、奖惩等方面进行评定。
评估结果的利用：评估结果不仅能够帮助教师提升教学质量，也能够为学校提供参考，改善教学管理措施。
教师教育教学质量考核与评估方案
教师教育教学质量考核与评估方案一、背景介绍教师教育教学质量的考核与评估是保障教育质量的重要手段。
本文将探讨教师教育教学质量考核与评估的方案。
二、考核目标教师教育教学质量考核与评估的目标是确保教师教育教学工作的有效开展，不断提升教育质量。
其中，应重点考核教师的专业水平、教育教学经验、教学方法及学生表现等。
三、考核内容教师教育教学质量考核与评估的内容应包括教学计划、课堂教学、学生评价、教师自我评价等多个方面。
教学计划应具备完备性、科学性和可操作性；课堂教学应注重教学方法和教学效果；学生评价应真实客观；教师自我评价应诚实可信。
四、考核方法教师教育教学质量的考核方法应多样化。
可以采用面试、观察课堂、教学设计评审、教学反思报告等方式进行考核。
同时，还可以结合学生评价和同行评价等。
五、评估标准教师教育教学质量的评估标准应该具体明确。
可以从教学设计的合理性、教学实施的效果和学生表现方面进行评估。
评估标准应该符合教育教学现代化的要求，并与教师教育教学质量考核的目标相一致。
六、评估对象教师教育教学质量的评估对象应该包括学校的全体教师。
并且，应该根据教师的职称、教龄、擅长的学科等进行分类评估，以更有针对性地提供评估结果。
七、评估周期教师教育教学质量的评估周期应该有一定的规律性。
可以考虑以学期或年度为周期进行评估，并及时反馈评估结果给教师，以便教师进行教育教学质量的改进。
八、评估结果的应用教师教育教学质量的评估结果应该被用于促进教师的专业发展。
可以将评估结果作为教师升职、晋级的依据，也可以将评估结果用于激励教师的积极性，进一步改善教育教学质量。
九、评估结果的公开透明教师教育教学质量的评估结果应该公开透明，以保证评估结果的公正性和客观性。
评估结果可以向教育主管部门、学校和教师本人进行公示，并接受相应的监督和意见反馈。
十、评估方案的改进和完善教师教育教学质量的评估方案需要不断改进和完善。
可以在实践中总结经验，根据教育教学发展的需要进行相应的调整和改进，以提高评估方案的科学性和有效性。
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教师教学工作评估方案
一、总则
1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。
2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。
评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。
3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。
各方面均制定实施细则。
4、评价工作由教务处组织实施。
采取全面评价与重点评价等办法。
二、评价原则
1、公开、公正、公平原则。
2、导向性原则。
教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。
3、开放性原则。
教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。
教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。
4、可行性原则。
教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。
三、评价方法
1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。
2、评价采用三步程序。
第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。
四、评价结果的运用
1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。
反馈的方法从实际出发，灵活处理。
2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。
五、评价细则
（一）阶段性评价
1、参与学习培训活动（40%）。
教师要主动、合理地参加培训活动。
有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业
务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。
（每缺一次扣5分）。
2、教学常规（60%）
评价要素有：课程目标（5%）备课（10%），上课（10%），课堂评价（20%），作业辅导（10%）。
考试（5%）
1、课程目标：所任学科有课程目标实施计划，包括基本素质目标、能力目标及层次、考核措施、课程目标结构细目（进度）。
每缺一项扣除1分
2、备课。
认真备课并编写教案，教案符合备课基本要求，目标明确，重难点突出，教学设计有自己的特色，突出专题研究，有较强的使用价值。
评分细则由学科组或专业组制定，教务处备查。
3、上课。
遵守课堂常规管理制度。
上课有教案，并按照教案的设计思路上课，落实专题研究方案。
课堂秩序好，学生兴趣浓。
以随机抽查为准，若课堂上打瞌睡的人数达5人次以上视为教学失误，每次扣2分；若课堂上打瞌睡的人数超过10人次以上视为严重教学失误，每次扣5分。
4、课堂评价。
各学科认真落实学科课堂评价标准，达到良好或c级以上等级。
（90-100分为A级,80-89分为B级,60-79分为C级,60分以下为D 级）以随机听课评价为准，按实得分的20%计算。
5、作业辅导。
按教学常规管理制度和学科要求处理作业，辅导学生学习，因材施法，特色。
鲜明，突出实效。
评分细则由专业（学科）组制定，期中期末教务处抽查。
6、除期中期末考试外各学科每期至少自主组织考试2次，每缺一次扣2分。
（二）终结性评价
1、自评（10%）：评价内容与细则见教师教学工作自评表
2、互评（60%）（1）组评：以学科组或专业组阶段性评价为依据，求月平均值，乘权重赋分（30%）。
（2）、质量监控评价（20%）评价要素有：教学进度（5%）平常检测（5%），考核评定（20%），
教学进度：学期初拟定有课程目标计划，并按课程目标要求完成教学任务，期末有工作总结，以其完成率乘权重值赋分。
计划与总结每缺一项扣除1分。
检测。
教师按要求及时进行平常检测，客观分析成因，及时查漏补缺，检测资料齐全。
每学期有两次测试，按教学计划每缺一次扣1分。
考核。
严格按要求进行期末考核，严肃考风考纪，操作规范，登统准确，试卷分析科学，成绩良好。
评价指标：及格率达70% 和优秀率达30%以上为优秀。
及格率60%---69%和优秀率20%--29%为良好，及格率50%---59%和优秀率10%--19%为合格，以下为不合格。
（3）教学研究（10%）
评价要素有：课题研究（5%），教学成果（5%）。
课题研究：教师要围绕自己的教学实际申报课题，制定课题实施方案，并在备课和课堂教学过程中得以体现，学生满意度在60%以上。
教学成果：教师要加强教学研究阶段性成果的总结，每学期都要有教学论文、经验、案例、录像课、课件等形式的成果，至少一篇，否则为0分。
若获州级以上奖励或在省级以上刊物上发表，则按等次依次递增0.5分。
每期多篇只按最高等次记一次，不累记。
3、学生评价（30%）评价内容见学生评教表
六、评价激励机制
（一）阶段性评价
（二）终结性评价
学期结束，学校按上述评价细则组织考核，其量化得分与学校年度津贴挂勾。
评价分达80分以上（含80分）为合格，其绩效津贴全额发放（标准为6元/节和312元/编/月）。
低于80分按完成率计算。
（实得分/80）。
七、奖励与惩罚
（一）、教学行为奖终结性评价得分在85-89分奖励300元，90-93分奖400元，93分及以上奖500元。
（二）、教学科研奖
1、个人承担省级以上教研课题结题奖500元，获奖按获奖等次一、
二、三等分别奖1000、800、500元。
集体课题按其成果等级分别奖给参与人员同等论文奖。
2、在省级以上刊物发表或获奖一等奖的论文每篇奖200元，获二等奖的论文每篇奖150元，获三等奖每篇奖100元，获州级一、二、三等奖依次每篇奖80、60、50元。
3 （三）、教学组织奖。