人教版一年级数学上册8和9的加减法

人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学一年级上册８和９的加减法应用教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生收集、处理信息的能力。

教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。

请第四行的第三位同学站起来。

说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。

（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。

（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。

在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。

从位置上看。

7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。

给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。

5、写数8象什么？8是一笔写成的。

人教版一年级数学上册2.22《8和9的加、减法》课件

人教版（2024）
8和9的加、减法
引入新课
填一填。
8 35
9 27
9 72
44
9 54
9 45
8 71
9 81
知识讲解
4
你能看图列算式吗？
知识讲解
小组看图讨论可以写出哪些算式
知识讲解
左边有5个花片，右边有3个花片，求一共有几个花片，用加法计算。
5＋3
一共有8个花片，其中红花片有5个， 8－5 求黄花片有几个，用减法计算。
知识讲解
想一想： 4＋4＝ 8
8－4＝ 4
利用数的组成计算比较简便。
8 44
练习巩固
1.
7＋1＝ 8 1＋7＝ 8 8－1＝ 7 8－7＝ 1
7＋2＝ 9 2＋7＝ 9 9－2＝ 7 9－7＝ 2
8＋1＝ 9 1＋8＝ 9 9－1＝ 8 9－8＝ 1
练习巩固 2.
每次盖住卡片的一部分，说出一个减法算式。
一共有8个花片，其中黄花片有3个， 8－3 求红花片有几个，用减法计算。
3＋5
知识讲解
左边有5根蓝色小棒，右边有4根黄色小棒，求一共有几根小棒，用加法计算。
一共有9根小棒，左边有5根蓝色的小棒，求右边有几根黄色小棒，用减法计算。
一共有9根小棒，右边有4根黄色的小棒，求左边有几根蓝色小棒，用减法计算。
5＋4 4＋5 9－5 9－4
知识讲解
左边有6个白色小方块，右边有2个蓝色小 6＋2 方块，求一共有几个小方块，用加法计算。一共有8个小方块，左边有6个白色小方块， 8－6 求右边有几个小方块，用减法计算。一共有8个小方块，右边有2个蓝色小方块， 8－2 求左边有几个小方块，用减法计算。
2＋6

《8,9 的加减法》说课稿

《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。

8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。

教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。

在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。

3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。

教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数中的“数的运算”部分。

本节课在学生学习了1-7的加减法之后，进一步学习8和9的加、减法，旨在通过直观操作、观察思考等活动，让学生理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，同时培养学生的观察能力和计算能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，能够熟练进行相关的计算。

2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于发现的数学精神。

三、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。

2.教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。

四、学情分析一年级学生已经初步掌握了1-7的加减法，具备了一定的计算基础。

但由于年龄较小，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：展示一组与8和9相关的实物图片（如8个苹果、9支铅笔），让学生快速说出数量。

- 提出问题：如果我们想要知道8个苹果和1个苹果一共有多少个，或者从9支铅笔中拿走2支，还剩下多少支，我们该怎么计算呢？2. 探究新知- 小组合作：让学生分小组，利用学具（如小棒、计数器）进行8和9的加、减法操作，并记录下结果。

- 汇报交流：每组选一名代表汇报操作过程和结果，其他同学进行评价和补充。

- 教师点拨：教师总结学生的操作方法和计算结果，强调加、减法的意义和计算方法。

3. 巩固练习- 课本练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

- 互动游戏：设计“找朋友”游戏，教师出示一个算式（如8-3=？），学生迅速找到答案并举手示意，答对者成为“好朋友”。

4. 拓展延伸- 创设情境：编一个小故事，让学生根据故事情节进行8和9的加、减法计算。

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案篇1一、教学目标1. 让一年级的小朋友们能够正确地计算8 和9 的加减法。

比如，看到8 个苹果和1 个苹果，能马上说出一共有9 个苹果。

2. 通过有趣的学习，培养小朋友们的观察能力。

就像在教室里找有8 个或者9 个东西的地方，看看谁的小眼睛最亮。

3. 让小朋友们在学习过程中感受到数学的乐趣，愿意主动参与数学活动。

比如一起玩数学游戏的时候，大家都很开心，下次还想玩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8 和9 的加减法计算方法。

这可是我们这节课的关键哦，小朋友们要牢牢记住。

2. 教学难点：理解加减法的含义。

对于一年级的小朋友来说，可能有点难理解为什么把两个数合起来要用加法，从一个数里去掉一部分要用减法。

三、教学方法1. 游戏教学法：我们可以玩“数字大作战”的游戏。

把小朋友们分成几个小组，每个小组有一些数字卡片。

老师说出一个8 或者9 的加减法算式，小朋友们要快速用数字卡片摆出答案。

比如老师说“8+1=”，小朋友们就赶紧拿出8 和 1 的卡片，摆在一起，然后大声说出答案是9。

2. 直观演示法：准备一些小棒、苹果、花朵等实物。

比如，拿出8 根小棒，再拿出 1 根小棒，让小朋友们数一数一共有几根小棒，这样他们就能直观地理解8+1=9 了。

还可以用苹果来演示减法，有9 个苹果，拿走 2 个，让小朋友们看看还剩下几个苹果，从而理解9-2=7。

四、教学过程（一）导入师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一些好吃的水果哦。

你们看，这是什么呀？”（展示8 个苹果的图片）生：“苹果！”师：“对啦，这里有几个苹果呀？”生：“8 个！”师：“非常棒！那再看看这又是什么呢？”（展示9 个橘子的图片）生：“橘子！”师：“那这里有几个橘子呀？”生：“9 个！”师：“小朋友们观察得真仔细。

那今天呀，我们就一起来学习和这些数字有关的知识，那就是8 和9 的加减法。

”（二）知识讲解师：“小朋友们，我们先来看看这8 个苹果。

人教版一年级数学上册课件 8和9的加减法

人民教育出版社
精品教学课件
授课教师：
学校：
R·一年级上册
第7课时 8和9的加减法
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
5＋3＝8 3＋5＝8 8－5＝3 8－3＝5
你是怎看样图计你算能的列？出哪些算8 式？
35
5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5
你看是图怎可样以计列算出的？两道加法和9 两
9–2=7
9–1= 8
8–7=1
9–7= 2
9–8=1
2.【课本53页“做一做”第2题】
73261485 哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连。
2.【课本53页“做一做”第2题】
73261485 哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连。
3.【课本55页第6题】
5+4=9 4+ 5 =9
道减法算4式。5
填一填。
6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 6 8－6＝ 2
8 62
9
6＋3＝ 9
3＋6＝ 9
63
考考你：看到6+3=9你能9－想3到＝哪些6 算式？
9－6＝ 3
6＋2＝ 88 2＋6＝ 88 8－2＝ 6 8－6＝ 2
6＋3＝ 99 3＋6＝ 99 9－3＝ 6 9－6＝ 3
9－4= 5 9－ 5 = 4
6 + 2 =8 2+ 6 =8
8－2= 6 8－ 6 = 2
4.哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？【课本55页第7题】 2+6=8 6+2=8
26
0+8=8 8+0=8

一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标

0
642
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
4.连一连.
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
第5单元 6～10的认识和加减法
第 8 课时 8 和 9 的加减法
人教版·一年级上册
小朋友们，我们先来复习一下上节课的知识吧
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
小朋友，看图你能列出哪些算式呢？
5 ＋ = 83 3 ＋5 = 8
8 8
－－35
=5 =3
8
你是怎样计算的？
8 可以想：
44
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
1.摆一摆。
7＋2 = 9 2＋7 = 9 9－2 = 7 9－7 = 2
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
9 59
5 54
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
53
看图你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？
5＋4＝9 4＋5＝9
9－5＝4 9－4＝5
你是想几的组成来帮助计算的？
9 54
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
填一填
你是怎样想的？
6 ＋2 = 8 2 ＋6 = 8
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
8
2
－
=
6
8 －6 = 2
8
62
一年级上册课件 8和9的加减法人教新课标
快来填一填，并把你的想法告诉大家吧！

一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标

一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。

今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。

学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。

二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。

2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。

2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。

3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。

4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。

六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以采用图示、列表等形式进行展示。

七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。

2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。

同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。

我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。

一年级上册数学教案-8和9的加减法人教版

一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，理解其运算规律。

2. 培养学生运用数学语言表达运算过程，提高口头表达能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

二、教学内容1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9加减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规律。

2. 教学难点：理解8和9加减法的运算规律，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学过的加减法运算，如7以内数的加减法。

（2）情境导入：创设一个生活情境，如小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在有多少个苹果？引导学生列出算式并解答。

2. 探究新知（1）8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算，发现规律。

②教师总结规律：8加几等于9，9加几等于10。

③学生练习：完成教材上的加法练习题。

（2）8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算，发现规律。

②教师总结规律：9减几等于8，10减几等于9。

③学生练习：完成教材上的减法练习题。

3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。

（2）教师出示一些生活情境题，让学生运用8和9的加减法进行解答。

4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9加减法的运算规律。

（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。

2. 家长协助孩子完成一些生活情境题，让孩子运用8和9的加减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律，让学生掌握了8和9的加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

同时，要加强课后练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。

这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。

人教版一年级上册数学8和9的加减法(教案)

第9课时 8和9的加减法教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习8和9的组成）课堂预设：（先从8的组成开始）教师：我说1，学生：我说7，师生：1和7组成8。

教师：我说2，学生：我说6，师生：2和6组成8。

教师：我说3，学生：我说5，师生：3和5组成8。

教师：我说4，学生：我说4，师生：4和4组成8。

……教师：这节课我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。

（板书：8和9的加减法）二、自主探索，学习新知1.学习8的加减法。

（课件出示教科书P53花朵图）教师：同学们说一说，你在图中都看到了什么？游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。

课题8和9的加减法课型新授课教学内容教科书第53页的内容。

教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点掌握8、9的加减法并能简便计算。

教学难点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教学准备多媒体课件。

学生：左边5朵红花，右边3朵黄花。

教师：一共有多少朵花呢？学生：一共有8朵花。

教师：你想到了什么算式？学生：5＋3＝8 3＋5＝8教师：同学们说的很好。

教师：有多少朵黄花呢？你能列出算式吗？学生：有3朵黄花，8－5＝3。

教师：很好，我们想一想，有多少朵红花呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。

课堂预设：学生能够列出8-3=5。

教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的含义呢？课堂预设：学生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。

学生2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。

教师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你有什么发现？课堂预设：引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，相加的两个数调换了位置。

人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）

人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇1教学内容：8和9的加减法教学目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法，独立思考。

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的游戏来完成。

四、课堂小结小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇2教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

8和9的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案标题：8和9的加减法教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算。

2. 培养学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9的加减法运算在实际生活中的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例引入8和9的加减法运算，激发学生的兴趣。

2. 学生分享他们在日常生活中遇到的8和9的加减法问题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8和9的加减法运算规律。

2. 学生通过观察、思考和讨论，总结出8和9的加减法运算规律。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师详细讲解8和9的加法运算规则，并进行示范。

2. 教师详细讲解8和9的减法运算规则，并进行示范。

四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成8和9的加法运算练习题。

2. 学生独立完成8和9的减法运算练习题。

3. 教师对学生的练习进行点评和指导。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师引导学生运用8和9的加减法运算解决实际问题。

2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享他们在本节课中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的困惑进行解答和指导。

教学评价：1. 学生对8和9的加减法运算的掌握程度。

2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 学生在课堂中的参与度和合作能力。

教学资源：1. 8和9的加减法运算练习题。

2. 实际生活中的加减法问题。

教学建议：1. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导他们观察、思考和总结。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作能力。

3. 教师应关注学生的学习进展，及时解答他们的困惑，并提供有针对性的指导。

需要重点关注的细节是“教学步骤”部分。

教学步骤是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结反思的整个过程。

每个步骤的设计都应考虑到学生的认知发展、学习兴趣和教学目标，确保教学内容的有效传递和学习效果的达成。

人教版一年级数学8和9的加减法PPT课件

7
4
1
3
2
5
＜
＞
＝
＞
＜
＞
＜
＞
6 + 4 10
7 + 3 10
10 － 5 5
235
10 4 6
（答案不唯一）
第4课时解决问题
8和9的认识和加减法
完整课件
直接使用
人教版数学一年级上册
通过前几节课的巩固练习，相信大家已经打下了非常扎实的基础，那么这节课我们就开始用我们学到的东西来解决问题。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8 只，
游走了 3 只，还剩几只？ 5只
8 － 3 ＝ 5 （只）
课堂练习
6＋ 3
9
8－
4
小明和小芳在玩套圈游戏
（1）小芳套上了几个圈？（2）他俩一共投了多少个圈？ 6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
树左上边一树共下有96个只苹猴果子，其右中边黄树苹下果有有2只3个猴，子，红一苹共果有有几几只个猴？子？ 6 ＋+ 2 ＝ 8 （只个）
2+5= 7
5+7= 12
2+7= 9
5+9= 14
2+9= 11
7+9= 16
5-2= 3 7-2= 5 9-2= 7
7-5= 2 9-5= 4 9-7= 2
解决问题
8和9的加减法
8-1=7
8+1=9
6＋3 9
8－
4
你能提出一个问题并自己回答吗？
一共多少个小棒？ 8+1=9（个）
你能提出一个问题并自己回答吗？

15.人教版一年级上册数学《8和9的加减法》

8和9的加减法
彝良县示范小学王刚
课堂引入
看图列算式。
5 +3=8 3 +5=8
8－5=3 8－3=5
探究新知
5 +4 =9 9－5 =4 4 +5 =9 9－4 =5
在“一图四式”中，两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置；两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。
8-0、2+4、9-6、7-5、4+5、9-4、9-5
4+5＞8-0＞2+4＞9-4＞9-5＞9-6＞7-5
课堂小结
课堂小结
你学会了哪些知识？
求总数做加法，求部分做减法。
1.看图解决问题,要数清图中事物的数量,分析清楚各部分之间的关系,已知总数量和一部分的数量 ,求另一部分的数量,用减法计算;已知两个部分的数量,求总数量,用加法计算。
探究新知
一共有9只 ,跑了3只,还剩几只 ?
9－3 = 6（只）
从图中你能提出其他数学问题并解答吗?
课堂检测
1. 看图列算式。
课堂检测
典题讲
2. 看图列式计算。
3+5=8(个)或5+3=8(个) 9-2=7(支)
易错提醒
6-2=4(朵) 2+6=8(朵)
6+3=9(个) 9-3=6(个)
2. “一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减法算式的联系,在加法算式中,调换两个相加的数的位置不会影响最后的结果。进行8、9的加减法计算,可以利用数的组成知识来解决问题。
谢谢
彝良县示范小学——王刚
知识பைடு நூலகம்用
1. 看图写算式。
63 9 96 3 36 9 93 6

新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案

新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案一. 教材分析《8和9的加减法》是新人教版一年级上册数学的第二课时内容。

本节课主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。

学生对生活中的加减法运算有一定的了解，但需要通过系统的教学来提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握8和9的加减法运算方法。

2.能够熟练地进行8和9的加减法运算。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备8和9的加减法运算题目。

2.准备图片和实物，用于引导学生理解和记忆。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生观察图片和实物，让学生对8和9的加减法有一个直观的认识。

例如，展示一幅图片，其中有8个苹果，然后让学生思考如何得到9个苹果，引导学生发现可以通过加1个苹果来实现。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生掌握8和9的加减法运算方法。

例如，讲解如何从8加1得到9，如何从9减1得到8。

同时，让学生进行实际操作，加深对运算方法的理解。

3.操练（10分钟）让学生进行8和9的加减法运算练习。

可以设置不同难度的题目，让学生分组进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作的方式，让学生进一步巩固8和9的加减法运算。

例如，设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用8和9的加减法。

5.拓展（10分钟）让学生运用8和9的加减法解决实际问题。