态度与品德的形成优秀课件

4.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ ）
❖ A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈
5. 一位学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能遵守考 场纪律。这位学生的态度和品德处于（ ）
❖ A、顺从阶段； B、依从阶段；
❖ C、认同阶段； D、内化阶段
6. 某生认为，凡是社会大众认可的，就是对的，反之就是错的。他的道 德判断发展水平属于（ ）
❖ 科尔伯格：认为品德的发展经历三个水平六个阶段：前习俗 水平（第一阶段：惩罚服从取向阶段；第二阶段：相对功利 取向阶段）；习俗水平（第一阶段：寻求认可取向阶段；第 二阶段：遵守法规取向阶段）；后习俗水平（第一阶段：社 会契约取向阶段；第二阶段：普遍伦理取向阶段）
三、中学生品德发展的基本特征是什么？（必记）
六、如何培养中学生良好的态度和品德？（12年9月简答）
❖ 有效的说服（向学生提供证据或信息。以理服人， 以情动人）
❖ 树立良好的榜样（班杜拉的观察学习理论） ❖利用群体约定（集体 成员共同讨论决定的规则、
协定 ） ❖ 价值辨析（鼓励学生发现自身的价值观） ❖ 给予恰当的奖励和惩罚
练习时刻
1. 科尔伯格研究儿童道德发展阶段时，用的方法是（ ）
❖ 伦理道德发展具有自律性，言行一致 A.形成道德信念、道德理想； B.自我意识增强； C.道德行为习惯逐步巩固； D.品德结构更为完善。
❖ 品德发展由动荡向成熟过渡 A.初中阶段品德发展具有动荡性 B.高中阶段品德发展趋向成熟
四、态度与品德形成的一般过程（了解）
❖ 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同 和内化三个阶段。
❖ A．对偶故事法
B． 两难故事法
❖ C．临床法
D． 观察法
2. 道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（ ）
❖ A．爱国主义情感
B．义务感
பைடு நூலகம்
❖ C．责任感
D．羞耻感
❖ E．自卑感
3. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（ ）
❖ A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识
❖ 道德情感从表现形式看，主要包括三种：直觉的道德情感、想 象的道德情感、伦理的道德情感。
二、道德发展阶段论（了解）
❖ 皮亚杰：认为儿童的道德判断大致分为两个阶段：10岁以前 儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称 为他律道德。10岁以后儿童对道德行为的判断主要是依据自 己认可的内在标准，称为自律道德。
❖ 依从：包括从众和服从两种。 ❖ 认同：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人
的影响。出发点是试图与榜样一致。 ❖ 内化：讲自己所认同的思想和自己原有的观点、信
念融为一体，构成一个完整的价值体系。
五、影响态度和品德学习的一般条件是什么？（必记）
❖ 外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体 ❖ 内部条件：认知失调；态度定势；道德认识水平
❖ A、习俗水平；
B、前习俗水平；
❖ C、后习俗水平； D、权威水平
7. 学生观察到老师表扬他人的某种行为，从而模仿这种行为，心理学家 班杜拉将这种现象称为（ ）
❖ A、内在强化； B、负强化；
❖ C、替代强化； D、无意识化
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态度与品德的形成
一、态度与品德的实质
❖ 态度是通过学习而形成的，影响个体行为选择的内部准备状态 和反应的倾向性。态度有三大成分：认知成分、情感成分、行 为成分。其中，情感成分是态度的核心成分。
❖ 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个 体依据一定的道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理 特征和倾向。品德有三大成分：道德认识、道德情感和道德行 为。道德认识是个体品德的核心部分。