六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》ppt课件【部编版】

2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕 火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ 举例子）
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
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第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
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（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……
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小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有 许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索 中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。
知识拓展
太阳系 是以太阳为中心，和所有 受到太阳的引力约束天体的集合体。包 括八大行星（按距离太阳远近有：水星、 金星、地球、火星、木星、土星、天王 星、海王星）以及至少173颗已知的卫星， 5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的 太阳系小天体。
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近距离的拍照 近距离的观测
“运河”是暗环形山和暗斑点 颜色的四季变化是风吹尘土
这两种结果证实了火星上有人类、有植物的 两种猜测是 错误 的。
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火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中 虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠 地区的1％；火星的大气层非常稀薄，96％是二 氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火 星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因 而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
课后习题解析
1.为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是 怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
解析：为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第三 至八自然段,知道了生命存在的条件；根据这些条件分析，水星、 金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中 还可能存在生命的星球是火星，但根据探测器的观测，火星上也 基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一 步的验证，近年来对火星的研究虽然有了新的发现，但始终没有 发现生命存在的强有力的证据。
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默读第9、10自然段，说一说： 人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？
人们至今尚未在地球以外的太空中 找到生命，但仍然相信遥远的太空存在 着生命。近年来，科学家对落在地球上 的一些陨石进行分析，发现陨石上存在 有机分子，说明太空可能存在生命。
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地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙生命之谜。
火星可能和地球一样， 有生命存在。
观察到的火星表面现象引发猜想 观察到火星表面有很多的黑色线条
猜测这是火星人开挖的运河
观察到火星表面的颜色随着季节而变化
认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色
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科学家怎样证实火星上是否有生命 科学家探测火星采用了哪些步骤？
☉近距离的拍照 ☉近距离的观测 ☉实地考察
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天 体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命 的星球。
这里的“猜测”是有前面的理论基础所支撑的； “绝不是”三字掷地有声，这是人类自古以来孜孜 不倦、持之以恒地探索宇宙的信心和动力。
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默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
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默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
课文讲解
课文开头列举了诸如“嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠 桃盛会……”的神话故事，这样写有什么好处？
这样写能激发读者的阅读兴趣，显得新颖别致，说 明了人类一直没有间断和放弃探索宇宙的奥秘。
默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有 生命存在？
第一：宇宙无限。 第二：有许多类似太阳系的星球。
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随堂小练
一、给下面的词语找近义词。 仍然——（依然） 类似——（ 相似） 猜测——（猜想） 抵御——（抵抗 ） 适当——（合适） 检测——（检验 ）
二、好朋友，手拉手。
提供 资源 发射
能源 飞船 枯竭
拍摄 发现 具备
条件 照片 生命
三、判断下列句子的说明方法。
1.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300~400℃，不可能存在生命。 （列数字）
课文结构
提出问题：地球之外是否有生命存在
宇宙生命 之谜
引出猜测:地球绝不是宇宙中有生命存在的唯一
天体 具备条件：排除水星、金星、木星、土星、
分析问题
天王星、海王星
飞船观测：排除火星
得出结论：至今还是个谜
爱科学 学科学
课文主题
《宇宙生命之谜》从生命存 在的条件和科学的观测事实等角 度，介绍了科学家探索宇宙是否 存在生命的问题，激发了我们爱 科学、学科学的兴趣和探索未知 的好奇心。
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火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
火星
作比较
☉自转一圈时间大约相等； ☉自转轴与公转轨道平面的倾角大 约相等； ☉昼夜长短相近，四季更替。
◇人类是否有可能移居火星?
示例：重点阅读第五至八自然段中与火星相关的内容，提取关 键信息，找到问题的答案。课文中先讲了火星与地球有不少相似之 处：昼夜长短相近，都有四季更替。天文学家观测到火星表面的黑 色线条可能是火星人开挖的运河，火星表面颜色变化可能与植物有 关。后讲了通过探测器的近距离观测，证明火星上基本不可能存在 生命。因为火星是一个非常干燥的星球；火星的大气层非常稀薄， 氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场和臭氧层，不 能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。这些因素都说明，人类还不可 能移居火星。
1.通过实地（考察），我们准备今晚在一个山洼里宿营。 2.学校定期（ 考）查同学们的学习成绩。
整体感知 1.品读课文：全文围绕什么问题来写？ 地球之外有没有生命存在？ 2.课文按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
3.快速朗读课文，球之外 （ 有没有生命存在）的艰难历程，说明到 目前为止，地球之外是否有生命存在，仍 然是一个（ 未解的谜 ）。
词语理解 沧海一粟： 大海里的一粒谷子。比喻非
常渺小。本课指银河系在宇 宙中非常小。
造句：在茫茫宇宙中，我们的地球真的是沧海一粟，非常小的。
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尚未： 至今未曾；还没有。
造句：事实真相尚未揭晓，我们先不要杯弓蛇影，庸人自扰。
干燥： 缺乏水分。
造句：好久没下雨了，天气变得特别干燥。
作比较 列数字
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水分含量极少 大气层稀薄，氧气含量极少 温度很低 无磁场、无臭氧层，不能 抵御紫外线和各种宇宙线 的照射
生命难以生存
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科学家通过实地考察发现了什么？
➢ 火星的土壤中未检测到有机分子 ➢ 火星表面取样的培养中，未发
现微生物的存在
这两项发现证明在探测器着陆的地区，火星 表面没有生命存在。
抵御： 抵抗，防御外敌。
造句：厚实的皮毛能够帮助动物们抵御严寒。
易混词
考察 考查
相同点
不同点
都有“指用一定的标 侧重指观察、调查、研究，目的是取得材料， 准、手段了解和弄清 研究事物。 事物的情况”的意思。
侧重指依据一定的标准检查、衡量，目的是 评定或审核，对象常是非重大的、多半是人 们的所作所为。
这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相 关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可；文章有 的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。