《春 谈写作》八分钟片段教学教案

从朱自清的《春》谈写作

授课教师：长沙县五美中学蔡倩

教学目标：将《春》的写作特点应用到日常作文写作

教学重点：总结归纳《春》的写作特点

教学难点：将例文中的方法灵活迁移用于自己的作品

教学过程：

一、导入：朱自清是散文大师，其美文数量不多，精品却不少。正是这些精美的散文作品奠定了他在中国现代文学史上重要地位。简短的作品更能见作家的功力，今天我们来赏读大家的作品。来看看他怎么写的，有什么奇妙的方法吗？

二、昨天我们已经详细地学习并品读了这篇文章，我们来回顾一下文章的结构。

不难发现，作者采用的是最常规，最清晰的结构编排方式：总分总。

这也是大家作文最容易把握的结构方式。

总结写作技法一结构简单，一目了然

三、文章开篇最忌讳兜圈子，绕弯子。那是一种得不偿失．费力不讨好的做法，也是写作不得法的一种最为直接的表现。作为大家的朱自清在这方面做得非常出色，在《春》的开篇用了四个节奏轻快、鲜明的小分句．就把我们带人了一种温馨轻柔曼妙的“盼春”情状之中。十七字的开篇．而且采用简短的小分句形式，给文章增添了节奏感。开篇人题的一个最佳标志就是将标题中的重要字眼在行文中出现．但出现的频率不要过高。那样会增加行文的拖沓之感。在写作实践中．可根据不同的文章风格。语体色彩等来选择行文的方式。无论什么文体．采用短句应是重中之重这样可以避免出现一些不必要的病句．使得行文流畅．无磕绊绷挂之感。入题时，采用直接的方式，开门见山，一语中的。

总结写作技法二开篇入题，毫不拖沓

四、在《春》这篇散文中，朱自清巧妙地运用镜头组合的方式，写到了春草图、春花图、春风图、春雨图和人们活动的图景。这几幅独具匠心的图景组合．给我们呈现出了一种别样的春天．尽管作者写的都是我们熟悉的事物．却给我们留下

了难忘的印象。各种事物早已经突破了时空的局限，以它们独有的方式组合拼接在一起．产生了一种强烈的艺术效果。闭上眼睛，一幅幅画面会在眼前浮荡。

我们在运用这种技法时．可以围绕文章的中心或情感．选取几个具有典型性、形象性、连贯性的特写画面．精雕细琢，议论引申认真描绘。深入挖掘。具体操作时．将不同人物或事件分成不同的镜头，镜头间用“一、二、三”或小标题贯穿成文。在中考高分作文中．采用小标题这种形式的居多。

总结写作技法三镜头组合，展现画面

五、《春》这篇散文．几乎句句不离修辞．整个文章就是一个修辞的典范和集大成之作。当我们被朱自清的语言征服的时候．其实征服我们的是他的修辞手法的恰当运用如文章的开篇就运用了拟人的修辞手法，写小草偷偷地从土里钻出来也同样运用拟人，结尾更是三个排比式的比喻句，完美结篇。比喻、拟人、引用、排比、对偶等修辞手法的恰当使用，让《春》这篇散文文采斐然，语言生动形象，读之又读．不能释卷。

在写作实践中．巧妙地运用各种修辞手法．将是文章的一大亮点．也是考场作文得分的一大依据。因此，学会运用修辞手法．将它运用到行文中．就成为了写作的一大任务谁也不愿意读那些干瘪的、毫无生气的文字。

总结写作技法四巧用修辞，文采斐然

六、对比另外一篇散文，体会四点写作技法的运用。

七、布置作业：写作以《礼物》为题，运用以上四点写作技法作文。