如何营造课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛
如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体，教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,学习积极性提高；反之,则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性.下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲,学生听的刻板教学模式。
让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点,即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学。
教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果.课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活"是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活".而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的课堂气氛。
二、多利用现代化教学工具。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣。
语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《密西西比河两岸风光》一文中,我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，狮子在咆哮，老虎在漫步，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
如何营造良好的课堂氛围
创新课堂堂”的教学方法。
开放式教学课堂促进了学生积极主动探索问题，使学习成为主动的学习，从而主动开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法，以实现学生增长知识、发展能力、提高全面素质的教学效果。
让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者。
通过自主学习，不仅使学生掌握了知识，而且培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学质量。
3.2营造活跃的课堂氛围。
教师要鼓励学生们畅所欲言，打消他们的顾虑，不要怕犯错，让学生们大胆的发表自己的观点，激发全体同学认真参与在好的学习氛围中。
如果我们的课堂能给学生充分自由、安全的环境，把时间和课堂空间还给他们，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。
我们教师要充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，放手让他们去发展。
只要你能充分尊重和相信学生，营造活跃的课堂氛围，任其自由发挥，教学效果自当事半功倍。
3.3制造合作就交流的平台。
要想提高教学效率，就需要将教学做到张弛有度，建立生动活泼的教学环境，对学生进行思维和情感双方面的训练。
让学生在小组或班级里，通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法，这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，可以培养学生打破“求同”，敢于“求异”，在思考、解决问题时，能多角度、多因果、多方位地思考。
在合作交流中，实现了认知上的互补，完善了探究成果，也使学生品尝获得成功的乐趣，使学生得到精神的愉悦和满足，进而帮助学生获得知识，达到提高教学质量的目的。
4 结束语教学实践证明，要在每节课四十分钟有限的时间内完成教学任务并提高教学质量，这就必须大胆地进行课堂教学改革，实施开放式教学，学生课堂积极性高，主动性强，教师才能达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量的教育核心。
如何营造良好的课堂教学气氛
如何营造良好的课堂教学气氛良好的课堂气氛能有效地提高教学效率。
教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、创设气氛上课之前，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、调动气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，要激发学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、塑造形象在营造良好的课堂气氛中，要充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
如何营造良好的课堂气氛
遵守课堂纪律
学生应遵守课堂纪律，不随意打断他 人发言，保持良好的课堂秩序。
合作学习
学生应积极与同学合作学习，互相帮 助、互相启发，共同进步。
THANKS
谢谢您的观看
并要求学生遵守。
设定程序
02
设定固定的教学程序，如课前准备、课堂互动、课后作业等，
让学生形成习惯，提高课堂效率。
奖惩措施
03
对于违反课堂规则和程序的行为，采取适当的奖惩措施，如表
扬、鼓励或提醒、纠正等。
04
案例分析
成功营造良好课堂气氛的案例
01
案例一：某高中语文课堂
02
教师注重课堂互动，鼓励学生发表观点和提问，通过小组讨论、角色 扮演等形式，激发学生的学习热情。
环境因素
教室布置
教室的布置和整洁程度对课堂气氛有 一定影响，宽敞明亮、整洁有序的教 室更有利于营造良好的学习环境。
教学设施
班级规模
班级规模的大小也会影响课堂气氛， 较小的班级规模更有利于教师关注每 一个学生的学习需求，从而营造更好 的学习氛围。
教学设施的完备程度和先进程度也会 影响课堂气氛，如多媒体设备的运用 能够增强教学的生动性和趣味性。
培养学生综合素质
良好的课堂气氛有助于培 养学生的团队协作、沟通 交流等能力，促进其综合 素质的发展。
定义良好的课堂气氛
01
02
03
04
积极互动
良好的课堂气氛应具备师生之 间、学生之间的积极互动，包
括提问、讨论、合作等。
轻松愉快
课堂气氛应该是轻松愉快的， 让学生在愉悦的氛围中学习，
减轻学习压力。
如何营造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
子曰：工欲善其事，必先利其器。
课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。
学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。
若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。
长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。
因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。
语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。
训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标;注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。
有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
良好课堂气氛的营造策略
良好课堂气氛的营造策略1. 开场白的重要性在课堂上，开场白可是个大事儿哦！想想，如果一进教室，老师就像个冰块一样，谁会有心思听课呢？所以，老师们可以先来点幽默的开场，比如讲个小笑话，或者分享个有趣的故事，让学生们捧腹大笑，这样一来，课堂气氛立马活跃起来。
大家都是有心思的，只要一见到老师笑脸相迎，心里都美滋滋的，学习的积极性自然就上来了。
真是“千里之行，始于足下”，开好头绝对是关键！2. 互动与参与2.1 提问的艺术接下来，互动是非常重要的！想象一下，老师在课堂上一个劲儿地讲，讲得口水都飞了，但学生们却像木头一样，完全没有反应。
这样可不行！老师可以多提问，鼓励学生回答。
要知道，提问可是一种艺术。
可以用一些简单的问题，甚至设计一些小组讨论，让每个人都参与其中。
这样，学生们不仅能积极思考，还能相互交流，简直是“其乐无穷”啊！2.2 游戏的引入说到互动，游戏的引入也是个绝妙的主意！可以用一些简单有趣的小游戏来引导学生，比如知识抢答赛，或者角色扮演，大家都可以在轻松的氛围中学习。
这种方法不仅能增加课堂的趣味性，还是培养学生团队合作精神的好机会。
试想一下，当学生们在游戏中互相合作时，气氛真是热火朝天，简直让人有种“百无禁忌”的感觉！3. 积极反馈与鼓励3.1 及时的反馈再来，积极的反馈也是营造良好课堂气氛的“秘密武器”。
当学生回答问题或者完成任务时，老师一定要及时给予正面的评价。
比如说，“哇！你这个答案真棒！”或者“你真是太聪明了！”这样的表扬，不仅能让学生感受到成就感，还能增强他们的自信心。
就像“水滴石穿”，小小的鼓励会让学生在学习上更有动力。
3.2 打造温暖的环境最后，营造一个温暖的环境也是必不可少的。
老师可以在教室里放一些学生的作品，或者用一些温馨的布置来美化教室，让每个学生都能感受到这里是一个“家”。
这样，学生们在课堂上会更加放松，愿意表达自己，气氛自然就轻松愉快了。
课堂就像一片“乐土”，每个人都能在这里茁壮成长。
课堂氛围的营造技巧
课堂氛围的营造技巧课堂氛围对于教学效果的影响至关重要。
一个积极、活跃、富有吸引力的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，促进知识的吸收和理解。
那么，如何营造这样的课堂氛围呢？以下是一些实用的技巧。
一、建立良好的师生关系师生关系是课堂氛围的基石。
教师要以平等、尊重、关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到教师的亲和力和真诚。
在课堂上，教师要多与学生进行眼神交流，微笑着倾听他们的发言，给予肯定和鼓励。
课下，也要主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、生活状况，建立起相互信任的关系。
当学生感受到教师的关心和支持时，他们会更愿意积极参与课堂活动，发表自己的观点。
二、精心设计教学内容有趣、新颖、实用的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师在备课过程中，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，将教学内容与实际生活相结合，创设生动的教学情境。
例如，在教授数学知识时，可以通过实际购物、建筑测量等场景，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学方法。
在教授语文时，可以引导学生对热门影视作品、文学作品进行讨论，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
三、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师要灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，采用讲授法时，要注意语言简洁明了、生动有趣，避免照本宣科；运用讨论法时，要鼓励学生积极发言，营造自由、开放的讨论氛围；使用演示法时，要让学生清晰地看到操作过程和结果，增强直观感受；组织小组合作学习时，要明确小组分工，培养学生的团队合作精神。
此外，还可以借助多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，提高教学效果。
四、设置巧妙的提问提问是激发学生思维的有效手段。
教师要精心设计问题，既要有启发性，又要有一定的难度梯度，让不同层次的学生都能参与回答。
问题可以是开放性的，鼓励学生发表不同的见解；也可以是引导性的，帮助学生逐步深入理解知识。
课堂氛围营造
课堂氛围营造课堂氛围是指教室内部营造出的一种学习、交流的气氛。
一个良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的互动和沟通。
本文将探讨如何创造一个积极向上的课堂氛围。
一、营造积极互动的环境在课堂上，教师应鼓励学生发表自己的观点和意见，激发他们的思考能力和批判性思维。
可以通过开放性的问题启发学生思考，让他们从不同的角度思考问题，并鼓励他们在课堂上进行讨论和交流。
教师还可以组织小组活动，让学生分组进行合作学习，互相倾听和尊重彼此的观点，从而培养他们的团队合作精神。
二、营造和谐友善的师生关系师生之间的关系是课堂氛围的重要组成部分。
教师应该以平等、尊重和关心的态度对待每个学生，并给予他们足够的鼓励和支持。
教师可以在课堂上多与学生互动，了解他们的需求和困惑，并及时给予解答和指导。
此外，教师还可以多安排一些课堂活动，如游戏、小组竞赛等，以增强师生之间的互动和友好氛围。
三、创设美观整洁的教室环境教室的环境对于营造良好的课堂氛围有着重要的影响。
教师应该保持教室的干净整洁，摆放合理的桌椅和教学设备。
教师还可以在教室里布置一些鲜花、绿植等装饰物，为教室增添一份生机和活力。
此外，教师还可以通过调节教室的灯光和温度，营造出一个舒适宜人的学习环境。
四、提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师可以准备一些丰富多样的教学素材和资源，如幻灯片、视频、实物等，以吸引学生的注意力。
同时，教师还可以引导学生主动参与课堂，提供一些互动性的学习活动，如实验、演示、讨论等，让学生在参与中学习，激发他们的学习热情。
五、给予合理的评价和奖励及时的评价和奖励可以增强学生的自信心和参与度。
教师应该及时对学生的表现进行评价，并给予针对性的反馈和指导。
教师还可以设立一些奖励机制，如表扬、奖状等，激励学生取得更好的成绩和表现。
同时，教师还应该关注每个学生的进步和成长，给予他们鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和重要性。
创设良好的课堂氛围
创设良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果和积极性起着重要的影响。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促进师生互动，提高学习效果。
本文将从多个方面介绍如何创设良好的课堂氛围。
一、言传身教教师是课堂氛围的主要创造者。
教师应具备良好的师德修养和职业素养，用自己的言行影响学生。
首先，教师要注重自身形象的塑造，着装整洁，言谈举止得体，以树立良好的榜样。
其次，教师应以和蔼可亲的态度对待学生，尊重学生的个性差异，给予他们足够的关爱与支持。
最后，教师还应注重培养学生的品德和道德素养，以身作则，推动学生良好行为的形成和发展。
二、创设积极互动的氛围积极的互动是创设良好课堂氛围的关键。
教师可以采取以下措施营造积极互动的氛围。
首先，教师可以在课堂上引入小组合作学习的形式，让学生们相互讨论和交流，激发他们的思维，并培养团队意识。
其次，教师可以使用一些互动的教学工具和游戏，如抢答、角色扮演等，提高学生的参与度，增加课堂的趣味性。
最后，教师应注重学生的反馈和评价，及时纠正错误，鼓励他们的进步，并给予适当的奖励和表扬。
三、营造积极向上的学习氛围学习氛围是创设良好课堂氛围的核心。
教师应鼓励学生树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习动力。
首先，教师可以设计生动有趣的教学内容，运用多媒体技术和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织学习小组或学习小队，促进学生之间的合作学习和互助。
最后，教师还应给予学生足够的表扬和赞美，激励他们取得更好的学习成绩，并鼓励他们树立正确的学习目标和学习方法。
四、营造宽松和谐的人际关系在良好的课堂氛围中，学生和教师之间的人际关系非常重要。
教师应以平等、公正的态度对待学生，不偏袒任何一方，并与学生建立良好的信任关系。
同时，教师应鼓励学生之间互相尊重、互相理解和互相帮助，形成和谐融洽的班级氛围。
此外，教师还可以通过开展一些班级活动，如班级聚餐、班级游戏等，增进同学之间的感情，凝聚班级凝聚力。
改善课堂氛围的建议
改善课堂氛围的建议课堂氛围是决定学生学习效率和教学成果的重要因素之一。
如果课堂气氛舒适和谐，学生们会更加专心听课，积极思考，与老师和同学之间的互动和交流也会更加顺畅和自然。
那么，如何才能改善课堂氛围呢？以下是一些具体的建议。
1. 营造良好的师生关系作为老师，我们应该尽可能与学生建立良好的关系。
这不仅可以让学生感受到自己的受到老师的关注和关心，还可以激发他们更积极地参与互动和讨论。
建立良好的关系的关键在于尊重学生、热心帮助、倾听和理解、鼓励和赞扬等方面。
当学生们感受到自己被认真听取并得到鼓励时，他们会更加投入到学习中去。
2. 利用优秀的文化资源丰富教学内容文化教育是提供优秀的文化教育资源。
我们可以将各种有关文化的知识，如书法、绘画、音乐、戏剧、体育等，引入到教学中。
这样，我们不仅可以丰富课堂气氛，同时也可以为学生提供更好的学习和发展机会。
通过这些文化资源的融合，我们可以极大地提高学生们的兴趣和参与度，同时也能够使课堂更加生动有趣，从而改善课堂氛围。
3. 营造有趣的学习环境老师们可以通过创意教学、多维视听展示、愉悦的氛围和情感情境建设等方式来营造一个有趣的学习环境。
我们应该多多考虑学生的个性特点，根据他们的年龄和性别等因素制定适合他们的教学方法。
同时，也可以通过设立合理的比赛和游戏、独立思考等活动方案，适当创造紧张、有趣的氛围让学生们体验学习的乐趣，从而激励每一个人更加积极地参与到学习过程中。
4. 注重多元素素和多维度教学课堂教学应该充分注重多元素素和多维度的教学，尽可能的把视觉、听力、交流、动手等方面的素材融入到教学中。
同时，也可以让学生们自己设计、设置课本活动和课后作业等，并反馈教学效果。
这样可以让学生们在教学中发挥自己的创造力和想象力，有益于他们形成独立思考的能力。
5. 设计个性化的课堂教学最好的教学方式是因材施教，因人而异。
针对不同等级和个体差异，我们可以设计不同的课堂教学方案，满足学生的个性化需求。
课堂氛围营造的技巧分享
课堂氛围营造的技巧分享课堂氛围对于教学效果的影响至关重要。
一个积极、活跃、富有吸引力的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力，从而促进知识的吸收和能力的培养。
那么，如何营造这样良好的课堂氛围呢？以下是一些实用的技巧与大家分享。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造良好课堂氛围的基础。
教师要以平等、尊重、关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到老师的亲和力和真诚。
课下多与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习状况和生活情况，拉近与学生的距离。
在课堂上，给予学生充分的表达机会，认真倾听他们的想法和观点，及时给予肯定和鼓励。
当学生犯错时，不要一味地批评指责，而是耐心地引导和帮助他们改正错误。
例如，有一位老师发现班上有个学生最近上课总是心不在焉，课后便找他谈心。
原来这个学生的父母最近经常吵架，影响了他的心情。
老师了解情况后，不仅安慰了他，还主动与他的家长沟通，解决了家庭问题。
此后，这个学生在课堂上的表现明显好转，学习积极性也大大提高。
二、精心设计教学内容有趣、新颖、富有挑战性的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师要根据教学目标和学生的实际情况，精心选择和组织教学内容。
可以结合生活实际、时事热点、科技前沿等元素，让教学内容更加生动有趣。
同时，要注意教学内容的难易程度，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而产生挫败感。
比如，在教授数学函数这一知识点时，可以引入股票走势、气温变化等实际案例，让学生通过分析这些案例来理解函数的概念和应用。
这样不仅能够让学生感受到数学的实用性，还能提高他们的学习兴趣。
三、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
可以采用讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、实验法等多种教学方法相结合的方式。
讲授法能够系统地传授知识，讨论法能够激发学生的思维，案例分析法能够让学生将理论知识应用于实际，小组合作法能够培养学生的团队合作能力，实验法能够让学生亲身体验知识的形成过程。
课堂教学中该如何营造良好的课堂气氛-2019年精选文档
课堂教学中该如何营造良好的课堂气氛课堂气氛是学生在课堂学习过程中情绪、情感和心理活动状态的表现。
教学过程不仅是师生间知识传递的过程，还是一个情感交流的过程。
一个合作、愉快、和谐的学习氛围，会形成一种极具感染力的催人向上的教育情景，使学生受到感化和熏陶，全身心地投入到学习活动中，获得最佳的学习效果。
一、情感沟通，营造民主、和谐的课堂氛围作为教师，首先要把自己放在和学生平等、民主的地位，教师要真心实意地热爱每一个学生,促进师生间的情感交流，调动学生的积极性。
首先要热爱每一个学生。
由于遗传因素、教育条件、家庭环境和社会环境的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的。
作为教师应该热爱和关注每一个学生。
多年的教育教学经验证明，如果教师喜“优”厌“差”，使学习暂时遇到困难的学生受到“冷遇”，他们就会对学习活动产生畏惧情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失学习的信心；反之，如果教师能够厚爱他们，在他们的心目中切实建立起可亲、可爱、可敬的形象，他们就会“亲其师而信其道”，表现出异常积极的学习热情。
其次要发挥语言、表情的积极作用。
当学生圆满地回答教师的提问时，有的教师用赞许的目光注视伴之以恳切的语言：“真棒”“很好”“真会动脑筋”等口头表扬；当学生对问题紧锁双眉，困惑不解，或者回答问题有困难时，有的老师则用“别急”“慢慢想，我们等你”“明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。
二、教学相长，营造学生主动参与学习全过程的课堂氛围学生既是教学的对象，又是学习的主体。
学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，进而发展自我；只有全体学生都有参与的机会，每个学生才能有充分发展的机会。
因此，营造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。
教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。
教师如何营造良好的课堂氛围
教师如何营造良好的课堂氛围课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。
作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。
良好的课堂氛围要求教师营造生动活泼的教学氛围，为学生营造良好的课堂氛围。
课堂气氛有很多因素，包括教师、学生、教材、教学方法等，但最关键的是教师。
只有通过教师的创造性工作，才能实现良好的课堂氛围，充分发挥其应有的作用。
教师在营造良好的课堂气氛中起着主导作用。
在教学中，教师应注意：努力营造良好的课堂氛围已成为教师提高课堂效率、学生自主探究、合作交流的有效途径。
那么如何营造良好的课堂心理氛围呢？1.掌握最佳教学心态。
教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习热情，充分、恰当地运用手势、动作、表情、表情等肢体语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生分享数学知识的崇高兴趣。
只有教师全身心投入教学，学生才能专心学习，良好的课堂氛围才能顺利形成。
此外，我们还应该善于发挥教学智慧，妥善处理课堂上的意外事件。
同时，教师应提高控制不愉快心理的能力，以始终保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系。
课堂气氛是否活跃取决于师生关系是否融为一体。
良好的师生关系是教师营造良好课堂氛围的前提。
保持良好的教学氛围必须以健康的师生关系为基础。
如何营造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂氛围一、内容纲要（一）课堂氛围的重要性：约翰.密尔说：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。
因此，一个好的课堂氛围，学生应该是身心放松的，但思想却不是松散的，而是跟老师，周围的同学有产生共鸣的，学生与老师之间，学生与学生之间的共鸣越多，这种课堂氛围就越和谐，越有利于激发学生的学习兴趣。
新课标中强调，教师是学习的主导，学生是学习的主体，我很喜欢做一个类比：如果把一堂课，当做一部电影，那么备课教案就是剧本，老师就是导演，学生才是主演。
老师所要做的，就是为学生创设一个好的氛围，充分引导他们沉浸在课本知识中，表达自己的思想情感。
因此，我们在课堂上的每一句话，每一个眼神，每一个动作，每一句赞美，每一句诘问，都应该是被设计过的。
而我们每一个设计，都不应该是为了设计而设计，应该有明确的目标，是为了引起学生的注意，还是为了引学生入坑，还是为了引发学生的思考，我们都应该非常清楚。
例如：我在讲《碱》的时候，首先列出，氢氧化钠，氢氧化钙，氢氧化铝，我在读的时候，会把“氢氧”两个字读得特别重，就是为了引起学生注意，让学生发现共同的规律；然后我再给出“氨水”，学生就会认为氨水不是碱，就是引他们入坑了，然后我会很明确地说，氨水也是一种碱，就会引发学生思考，为什么跟刚才那些碱不同。
然后我会用拟人的手法：氨水就猜到你们会这么说他，说他跟哥哥们不一样，他回家就哭着跟妈妈说不想来学校了，因为同学们都觉得他跟哥哥们不一样，然后他善良的妈妈说，不就是要氢氧根吗？我给你变一个出来就是了，把水拆成氢离子和氢氧根，把这个氢离子和氨气结合起来，就是铵根离子。
氨水没那么伤心了，但还是闷闷不乐，哥哥们都有金属离子，我没有，我还是捡来的。
妈妈憋不住了，说，你确实不是我亲生的，你没有金属元素，但是我可以给你起一个带金字旁的名字，就跟哥哥们一样了。
所以铵根离子没有金属元素，却跟金属阳离子有相同的用法；总结：氨气和铵根的区别，避免学生混淆不清。
小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛
小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛兴趣是最好的老师，好的兴趣也会使得课堂气氛得以活跃，而在活跃的课堂气氛中，学生们的学习质量就会提高。
所以在小学语文教学中，教师应该注重良好课堂气氛的营造，本文就如何营造良好的课堂气氛展开了深入分析和讨论。
标签：行为举止;激励表扬;实际生活;工具使用引言现在很多语文教学的课堂依旧比较传统，课堂气氛沉闷，学生发言不积极，而且老师教课形式杂乱，没有好的行为规范，使得课堂教学显得枯燥贫乏，虽然老师也在这方面也付出了努力，但是由于没有持续良好发生改变，依旧存在很多问题。
一、教师在课堂中应注重自身的行为举止一日为师，终身为父，在小学语文课堂上，老师不仅要传授基本的语文知识，让大家知道语文的丰富多彩，更应该教会大家如何为人处事。
小学生的年龄较小，很多行为举止不够规范，还在持续学习当中，所以老师的行为举止就显得很重要了，老师怎么做，学生就会怎么做。
从这一点出发，如果老師在课堂上活跃，学生也会在课堂上活跃。
教师在课堂上要努力把情感传递给同学们，这是活跃课堂气氛的基础。
老师在授课的时候尽量注意一下着装，对于平均年龄较低的班级，老师可以穿着一些颜色比较鲜明的衣物，避免让学生觉得老师的穿着太过严肃，从而在课堂上出现畏惧心理。
在课堂开始的时候，需要注意面部表情，不要一脸严肃地走进教室，进入教室可以微笑着和大家打招呼，然后班长喊起立，老师可以表现得非常满意的告诉大家坐下，这样大家就觉得今天老师的心情不错，在课堂上也会相应放松了，而学生一旦放松下来，就可以形成比较好的课堂气氛。
二、教师在课堂中应注意对学生的激励和表扬好的表扬可以让学生充满学习信心，尤其是小学语文教学中，孩子们对于一些词汇不能够很好的理解，有时候身边的同学理解了，自己没有理解，就会觉得是不是自己确实有什么问题，从而失去学习的信心。
老师要在课堂上及时发现不同学生的不同闪光点，可以针对这些学生提出一些非常适合他们的问题，尽量让他们回答上来，这样在课堂上就会增加他们的信心了。
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如何营造丰富多彩的课堂教学氛围孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣。
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
如何营造良好的课堂氛围？下面我就这一课题谈谈体会。
一、营造民主和谐的课堂气氛融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立宽松和谐的课堂，形成互教互学的学风，尊重学生的学习体验，使学生大胆质疑、发表见解，以愉快的心情钻研问题、启动思维。
教师平时对学生要多关爱和尊重，多与学生交流谈心，并热心帮助学生解决问题，学生和老师建立了良好的师生关系对于课堂教学质量的提高和学生的成长都有积极的意义。
教师要树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
二、运用多媒体创设情境“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生的学习兴趣。
多媒体教学改变了传统授课中老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记的单一的、枯燥的上课方式，综合了图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围。
从学生心理特点出发，利用多媒体，在课的伊始紧紧抓住学生的兴趣，为新知的学习奠定了良好的情感基础。
在这一过程中拉近不同知识经验学生之间的差距，让学生的视野更丰富。
教师将课文中的情境在课堂中再现，使学生能够身临其境地学习，使书本上的知识更形象、具体地呈现在课堂中，使学生真正参与到语文课堂学习中。
譬如在教鲁迅的《雪》一文时，教师可以先利用多媒体让学生欣赏图片，了解江南的雪和北方的雪有何不同，接着让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，学生各抒己见，纷纷发言，气氛热烈。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资
以下是营造良好课堂气氛的方法：
1.注意课堂布置。
保持教室的整洁和有序，家具排列整齐，保证光线充足。
2.善于引导学生。
教师要善于引导学生，不要给学生无限制的自由，但也不要对学生的的所有行为进行指挥和控制，让学生在课堂中获得参与感和成就感。
3.鼓励学生互动。
让学生之间的互动成为课堂的常态，让学生能够展示自己的见解和想法，同时，鼓励学生相互支持和帮助。
4.多种教学方式。
采用多种教学方式，如课堂讲解、互动讨论、小组合作等，能使学生更好地掌握知识。
5.个性化教学。
尊重学生的个体差异，教师要善于根据学生的不同需求和潜力，进行个性化评价和教学。
6.理性评价。
教师要用理性的态度来对待学生的学习成绩和表现，评价要公正客观，避免过分用功或过分轻率。
7.积极互动。
教师要与学生建立良好的互动关系，与学生保持密切联系，开展教学实践，制定教学计划，以促进学生积极地参与课堂活动。
营造良好课堂气氛的三大方法
营造良好课堂气氛的三大方法一、课前准备充分，潜心研读文本。
课前需精心准备的内容很多。
首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。
《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。
其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。
要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
1/ 4因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。
每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。
如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。
我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长二、精心设计，努力创建学习型课堂。
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如何营造小学语文课堂气氛
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂
气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班
上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是
说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布
满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，
那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂
教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。
教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语
文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，
碰撞出灵感的火花。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好
奇心、探索欲。
“学起于思，思源于疑。
”鼓励学生独立思考，大胆质疑。
同时，教师要善于
用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活
跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地
采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。