核心素养下英语阅读教学说课材料
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指学生在学习过程中所应该具备的基本能力和素养。
在初中英语阅读教学中，核心素养包括但不限于语言能力、思维能力、阅读能力、跨文化交际能力等。
下面是一个针对初中英语阅读教学设计的核心素养教学设计：教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读能力，即阅读理解以及阅读速度；2. 培养学生的英语语言表达能力；3. 提高学生的跨文化交际能力；4. 开发学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 阅读技巧的训练：词汇量积累、阅读速度、快速定位关键信息；2. 阅读素材的选择：既要考虑学生的英语能力，也要考虑学生的兴趣和文化背景；3. 阅读策略的培养：学生如何根据不同类型的文章制定阅读策略；4. 跨文化交际与批判性思维：帮助学生了解不同文化背景下的文字表达方式，培养学生的批判性思维能力。
教学方式：1. 教师主导式教学：讲解阅读技巧、阅读策略以及不同类型文章的阅读方法；2. 学生参与式教学：进行阅读实践，小组合作讨论，采用思维导图、角色扮演等方式进行跨文化交际与批判性思维的培养；3. 多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源帮助学生理解原汁原味的英语内容；4. 个性化教学：根据学生的实际情况，采用个性化教学方法进行针对性指导。
教学过程：第一阶段：导入阶段1. 教师介绍本节课的学习内容，并激发学生对英语阅读的兴趣；2. 教师通过提问或者展示图片等方式，让学生猜测文章的主题，并对学生的猜测进行引导和激发；第二阶段：技能训练1. 教师讲解词汇积累的重要性，并介绍一些词汇积累的方法；2. 学生进行词汇积累的练习，词汇量有针对性地扩大；3. 教师介绍阅读速度的训练方法，并进行实际训练；4. 学生进行阅读速度的训练，并与同学进行比较，找到提高速度的方法；第三阶段：阅读实践1. 学生每个人阅读一篇文章，并找出关键信息；2. 学生分组合作，讨论文章内容，并就文章内容进行辩论；3. 小组代表展示文章内容，并进行思维导图的绘制；第四阶段：总结与扩展1. 教师对学生的阅读情况进行总结，并对学生进行评价；2. 教师布置课外阅读作业，并对阅读材料进行推荐；3. 学生在实际生活中，进行跨文化交际实践，并将学习的知识应用到实际中去。
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究1. 引言1.1 研究背景随着教育教学理念的不断更新和发展，核心素养教育逐渐成为教育界关注的焦点。
核心素养是指一种综合性的能力，包括批判性思维、创新能力、信息素养、沟通能力等多方面内容。
在当前教育改革的大环境下，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
如何将核心素养理念融入到初中英语阅读课程中，提升学生的综合素养，成为了当前教育研究的热点问题之一。
传统的英语教学注重语法和词汇的传授，注重学生对语言知识的掌握，而缺乏对学生综合素养的培养。
而核心素养教育强调学生的思维能力、创新能力、沟通能力等，要求学生在学习过程中能够运用所学知识解决问题，培养学生的综合素养。
如何将核心素养理念融入到初中英语阅读课程中，引导学生积极思考、独立分析，提升他们的综合素养，成为当前教学实践亟需解决的问题。
在这样的背景下，开展对核心素养下的初中英语阅读课教学设计的探究具有重要的理论和实践意义。
通过对这一问题的深入研究和探讨，可以为教师们提供更为有效的教学策略和方法，为学生的综合素养提升提供有力支持。
1.2 研究目的研究目的的内容主要是探究在核心素养框架下，如何设计和实施初中英语阅读课教学，以提高学生的综合素养水平。
具体目的包括：1. 分析核心素养对初中英语教学的指导意义，明确在阅读课中培养学生的核心素养的重要性；2. 探讨基于核心素养的初中英语阅读课教学设计的基本原则和方法，为教师提供具体的教学指导；3. 通过实践探究，验证核心素养下的初中英语阅读课教学设计对学生英语阅读能力、认知能力和情感态度的影响，以及对发展综合素养的促进作用；4. 借助案例分析，总结并分享成功的教学经验，为其他教师提供借鉴和参考；5. 最终旨在提高教师的教学水平，促进初中英语阅读课的教学质量，培养学生全面发展的核心素养，从而实现教育教学的有效性和可持续发展。
1.3 研究意义本研究旨在探讨核心素养在初中英语阅读课教学设计中的作用及意义。
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究随着核心素养的推出，越来越多的教育者开始探究如何将核心素养融入到课程设计中，从而帮助学生更好地掌握知识和技能，发展其综合素质。
初中英语阅读课作为英语学科的重要组成部分，自然也需要考虑如何将核心素养纳入其中。
本文从核心素养的角度出发，探讨如何设计一堂符合核心素养要求的初中英语阅读课。
一、核心素养简介核心素养是指通过对学生进行知识、能力、文化、伦理、情感等方面的全面培养，使其具备较为完整的人格。
具体而言，包括以下几个方面：1. 批判性思维能力：学生需要具备批判性思维能力，能够独立思考、分析问题、评估信息，从而形成自己的观点和见解。
2. 创新能力：学生应该具备创新能力，能够发现问题、解决问题、创新思维，推动社会进步和发展。
3. 人际交往能力：学生需要具备良好的人际交往能力，能够与同学、老师、家长、社会其他人群体建立和谐的关系。
4. 文化素养：学生需要具备一定的文化素养，理解并尊重自己和他人的文化背景，了解世界上的多样性和复杂性。
5. 信息素养：学生需要具备信息素养，能够收集、整合、分析和评估信息，从而实现有效地获取知识和技能。
在设计初中英语阅读课的过程中，可以从以下方面考虑如何符合核心素养要求。
1. 批判性思维能力在阅读课中，可以通过对课文的分析、批评等方式激发学生的批判性思维能力。
例如，可以在课前准备时为学生提供一些引导性问题，引导他们思考课文背景、主题、作者意图等问题，从而在做阅读理解题时更好地理解课文。
另外，可以在完成阅读理解题后，引导学生对答案进行分析和反思，思考他们的答案是否合理，是否有更好的解决方案，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 创新能力阅读课也可以促进学生的创新能力的发展。
例如，在学习某个话题的阅读课中，可以引导学生分享他们的想法和见解，同时鼓励他们尝试提出新的观点，并与同学们进行讨论和交流。
另外，在学习词汇和语法知识时，可以采用创新的方式进行教学，例如玩游戏、演讲等，以激发学生的创新思维能力。
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例教学目标：1.能够理解和介绍文章主题和细节；2.能够运用阅读策略，提高阅读理解能力；3.提高语言表达和沟通能力。
教学内容：1.阅读理解：短文阅读，答案问题；2.阅读策略：预测，推测，查找，概括；3.核心素养：阅读素养、语言素养、人际交往素养。
教学过程：Step 1: 课前预习学生在课前读完一篇相关的英文文章，并做一些课外阅读练习，为课堂阅读理解做好准备。
老师简要介绍课程主题和学习目标。
然后，通过展示一张与文章有关的图片，引导学生推测文章主题。
Step 3: 阅读理解老师播放一段有声的新闻报道，并让学生在听完后回答一些问题。
教师可以通过重复听多次来帮助学生更好地理解文章。
然后，学生可以阅读一篇短文，针对短文中的问题做出回答。
老师讲解阅读策略，例如预测、推测、查找和概括。
然后，鼓励学生运用这些策略，提高他们的阅读理解能力。
老师可以组织小组讨论或个人练习活动。
Step 5: 交流分享教师组织学生就短文主题和答案问题分享自己的意见和见解。
同时，教师还可以让学生分享他们在阅读过程中所使用的阅读策略，并与同学们共同探讨他们的有效性。
教师为学生总结本节课的主要内容，涵盖阅读理解、阅读策略及相关核心素养。
同时，教师为学生介绍下一节课并预习作业。
教学反思：本节课的主要目的是帮助学生掌握阅读理解的基本技能，并提高其使用阅读策略的能力。
在教学设计方面，老师有意味地将核心素养纳入到课程中，特别是阅读素养和语言素养。
通过各种教学方法，老师成功激发了学生的学习热情，促进了他们的合作学习和交流能力。
需要指出的是，在今后的教学过程中，老师还应该更加关注学生的个性差异，采用不同的教育方法和策略，进一步帮助学生掌握阅读理解技能，并培养他们的核心素养。
核心素养高中英语说课稿
核心素养高中英语说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节高中英语课，主题是“核心素养”。
在这节课中，我们将探讨如何在高中英语教学中培养学生的核心素养，以及如何通过具体的教学活动来实现这一目标。
首先，让我们明确什么是核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中应当培养的基本能力和关键素质，包括批判性思维、创新能力、沟通技巧、合作精神等。
在高中英语教学中，我们不仅要教授语言知识，更要注重学生核心素养的培养，帮助他们成为适应未来社会的全面发展的人才。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来阐述我的教学设计。
一、教学目标本节课的教学目标是：1. 让学生理解核心素养的概念，并认识到其在个人发展中的重要性。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 通过小组合作，培养学生的沟通技巧和团队合作精神。
4. 通过写作练习，加强学生的英语表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容围绕一篇关于核心素养的英文文章展开。
文章介绍了核心素养的定义、重要性以及在教育中的应用。
通过这篇文章，学生将了解到核心素养对于个人和社会的意义，以及如何在日常生活中培养这些素养。
三、教学方法1. 导入：通过一个简短的视频，展示不同行业人士谈论核心素养的场景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读文章，同时完成一些关于文章内容的问题，以检查理解程度。
3. 讨论：分小组讨论文章中的观点，每组选择一个代表汇报讨论结果，并提出自己对核心素养的看法。
4. 合作：小组合作完成一个项目，例如设计一个活动来培养某种核心素养，并向全班展示。
5. 写作：学生撰写一篇短文，阐述自己如何在学校和生活中培养核心素养。
四、评价方式1. 过程评价：观察学生在讨论和合作中的参与度和表现。
2. 作品评价：对学生的写作作品进行评价，关注内容的深度和语言的准确性。
3. 反馈评价：课后，学生可以相互提供反馈，老师也会给出综合评价和建议。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计一、教学目标：1. 了解核心素养对英语阅读的重要性；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 提高学生的词汇量和语法应用能力；4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容：根据学生的实际情况和能力水平，选取适合的阅读材料，包括短文、文章和故事等。
教学内容应具有一定的可读性，能够引发学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 小组合作学习：学生分成小组进行合作学习，共同解决问题和完成任务。
2. 情境教学法：通过创设情境，提高学生的学习动机，促进学生的主动参与。
3. 直观教学法：通过图片、实物等直观的教学手段，帮助学生理解和记忆新知识。
四、教学过程：第一课时：导入与激发兴趣1. 利用图片或实物引导学生进行联想，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师通过提问引导学生谈论有关阅读的话题，例如：你最喜欢的英语故事是什么？你对英语阅读有信心吗？等。
第二课时：建立阅读目标1. 教师根据教学内容，向学生介绍本次阅读的目标和要求。
2. 学生根据教师的提示，预测文章的主题和大意。
第三课时：阅读与理解1. 学生独立阅读教材中的一篇文章，并尝试回答与文章相关的问题。
2. 学生将自己的答案与同组的同学进行讨论和比较，互相核对答案。
3. 教师进行解答和讲解，帮助学生理解和记忆文章中的重点句子和词汇。
第四课时：词汇和语法练习1. 教师将教材中的生词和重要词汇列出，学生进行词汇记忆和拓展训练。
2. 教师向学生介绍文章中涉及到的语法知识，例如时态、被动语态等。
3. 学生进行语法练习和运用，例如填空、改错等。
第五课时：合作学习与分享1. 学生分成小组，完成教师布置的小组任务，例如：根据文章内容创作一个小故事、分析文章的结构等。
2. 学生进行小组展示，分享自己的成果和收获。
第六课时：自主学习与评价1. 学生根据自己的兴趣和能力，选择一篇自己喜欢的英语文章进行阅读。
2. 学生撰写一篇读后感或总结，对自己的阅读能力和收获进行评价。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指在学习过程中培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力和解决问题能力。
下面是一份针对初中英语阅读教学设计的例子，以帮助学生培养核心素养。
教学目标：通过阅读理解训练，培养学生的自主学习能力，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学准备：1. 多种主题的英语阅读材料，涵盖不同难度的语言和题型。
2. 学生分组，每个小组3-4人。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师介绍核心素养的概念，然后向学生展示一张海报，上面写着“核心素养：自主学习、批判性思维、创新、沟通、合作和解决问题”。
教师鼓励学生思考这些能力如何在学习英语的过程中得到培养。
2. 分组阅读（15分钟）将学生分成小组，每个小组发放一篇英语阅读材料。
学生在小组内自主阅读，讨论并解答相关问题。
教师鼓励学生互相合作，讨论理解材料的关键点，并积极提出问题。
3. 全班分享（15分钟）每个小组派出一名代表来介绍他们所读的材料和小组解答的问题。
教师引导学生分享他们在阅读过程中的思考和疑问，并帮助他们思考如何批判性地思考和分析阅读材料。
4. 答疑讲解（10分钟）针对学生在分享过程中提出的问题，教师进行答疑讲解，帮助学生更好地理解阅读材料和解答问题的方法。
6. 小结（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容，并强调核心素养的重要性。
教师鼓励学生在学习英语的过程中继续培养和发展这些能力，并提供一些建议和方法。
补充说明：1. 教师在教学过程中要鼓励学生自主发现和解决问题，不要过多干预和指导。
2. 教师应在教学前准备一些开放性问题，以激发学生的思考和讨论。
3. 教师可以在学习过程中适时给予学生一些鼓励和肯定，增加他们的自信心和参与度。
4. 教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学中的细节，以达到更好的教学效果。
5. 教师可以邀请学生分享他们在学习过程中的心得和体会，以鼓励学生主动参与和思考。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计一、设计背景随着时代的不断发展，信息爆炸的时代已经来临，学生面临着各种各样的信息。
学生的阅读能力已成为日常生活和日后发展不可或缺的能力，尤其是在大量信息涌来的时代下，对于学生的阅读能力的要求更高了。
英语阅读作为英语教学中的一个重要环节，能够培养学生阅读和表达的能力，进而提高学生的语言运用水平和对外拓展的观念意识，对学生的综合素质全面提升至关重要。
二、设计目标1.在阅读中培养学生自主阅读的能力和习惯。
2. 将学科知识与核心素养紧密结合，培养学生的综合素质。
3. 培养学生的文化嗅觉和文化背景知识。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
5. 提高学生的英语水平和信息获取能力。
三、设计内容本次设计我将以初中英语阅读教学为例，从核心素养、教学材料、教学方法、教学手段等多个角度，全方位地展开设计内容。
1.核心素养我将以阅读中的信息素养和批判性思维素养为核心素养。
1.1信息素养：通过本节课的学习，学生能够学习到各种信息获取技巧和方法，如快速阅读、选读，能够灵活运用字典、网络等工具来加深对于新知识的理解，提高自己的信息获取能力和处理能力。
1.2批判性思维素养：在阅读过程中，鼓励学生自主思考，提高学生的分析、归纳和综合能力，积极让他们参与到探究与分析的过程中，理解文章的涵义，锻炼自己的判断能力，加强学习目的的理解。
2.教学材料根据教育教学理论和实际教学经验，我选用了一些能够吸引学生的阅读材料，如篇幅适中、图片和表格鲜明等等。
同时，我也注重开发学生的主动性和积极性，将短小精悍的文章融入到生活中去。
3.教学方法本次设计我将以手把手教学为主，通过理论与实践相结合、讲解与探究相结合的方式进行教学。
3.1教师讲解：在教学中，我们将教师的讲解作为主要方式，采用丰富生动的PPT，进行讲解，让学生在师生探讨的过程中掌握阅读技巧和方法。
3.2学生互动：为了调动学生的积极性，我们还将加强学生之间、学生与老师之间的互动，采用问答方式，让学生在互动中提高阅读和表达能力。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计1. 引言1.1 核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指学生在学习过程中应具备的核心素质和能力，包括学习能力、创新能力、批判性思维、沟通能力等。
初中英语阅读是学生提高英语综合能力的重要环节，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，培养学生的语言综合运用能力。
在核心素养的指导下，初中英语阅读教学设计至关重要。
在核心素养的理念下，初中英语阅读教学需要注重培养学生的综合能力和思维能力。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计符合学生能力水平的教学内容和任务，并采用多元化教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
评价方法应全面评估学生的表现，包括语言技能、思维能力、合作能力等方面，从而更好地帮助学生提高英语阅读能力。
通过核心素养下的初中英语阅读教学设计，可以有效提升学生的综合能力和英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
展望未来，我们应该不断探索和创新，提升学生的英语阅读能力，使他们在全球化的时代更好地适应社会发展的需要。
2. 正文2.1 理论基础：核心素养与英语阅读教学核心素养是指个体在面对多样化、快速变化的社会环境时所需具备的基本能力。
它包括批判性思维能力、创新能力、跨文化交流能力、社会责任感等多方面的素养。
在英语阅读教学中，核心素养的培养是非常重要的。
英语阅读教学应该注重培养学生的批判性思维能力。
通过阅读不同题材的文章，学生可以学会从多个角度去分析和理解文本，培养自己的批判性思维能力。
这样可以帮助他们在理解文章的也能够发现文章中的逻辑漏洞或者不足之处。
英语阅读教学也要注重培养学生的创新能力。
通过阅读各种不同类型的文章，学生可以接触到不同的观点和思维方式，从而激发自己的创新意识。
他们可以在阅读的过程中，结合自己的经验和知识，提出新的见解和想法，进而提升自己的创新能力。
英语阅读教学也应该注意培养学生的跨文化交流能力。
通过阅读外文文章，学生不仅可以了解不同文化的背景和价值观，还可以锻炼自己的跨文化交流能力。
英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析
英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析【摘要】This article explores the concept of English core literacy and the importance of reading ability within it. It also analyzes the content arrangement and teaching methods of eighth-grade English reading classes. Through a case study, the article demonstrates how the integration of English core literacy principles can enhance students' reading skills. The relationship between English core literacy and reading ability is discussed, as well as the effectiveness of eighth-grade English reading classes. The article concludes with a look at future research prospects in this area. Overall, this study highlights the significance of incorporating English core literacy into reading instruction to improve students' overall English proficiency.【关键词】英语核心素养、八年级、阅读能力、阅读课、教学方法、案例分析、关系、有效性、未来研究。
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和发展，教育界对学生核心素养的培养日益重视。
核心素养是指学生在学习和生活中所具备的基本素质和能力，包括学习能力、思维能力、沟通能力、创新能力等。
这些素养不仅是学生在学业上取得成功的基础，也是他们成为未来社会中有竞争力的人才所必备的素质。
本篇文章旨在探讨核心素养下的初中英语阅读课教学设计，通过对核心素养概念的解析、初中英语阅读课教学设计原则的探讨、核心素养与初中英语阅读课教学设计的关联等方面的论述，旨在为教师提供一定的理论指导和实践参考。
希望通过本文的研究，能够为初中英语阅读课的教学改革和提升提供一些有益的启示和帮助。
1.2 研究意义初中英语阅读是学生培养语言能力、文化素养和综合素质的重要环节。
而核心素养是21世纪人才培养的基本要求，具有重要的指导意义和实践意义。
研究初中英语阅读课教学设计在核心素养下的探究具有重要的意义和价值。
深入研究核心素养在初中英语阅读课教学设计中的应用，可以帮助教师更好地把握学生的学习需求和核心素养的培养要求，提升教学质量和效果。
通过分析核心素养与初中英语阅读课教学设计的关联，可以为教师提供具体的指导原则和实践路径，有助于优化教学设计和实施方案。
通过案例分析和教学实践探讨，可以更加深入地了解核心素养在初中英语阅读教学中的应用效果和问题，为今后的研究和实践提供参考和启示。
研究初中英语阅读课教学设计在核心素养下的探究，对于促进学生综合素质的提升、改进英语教学质量和效果具有重要的意义和价值。
本研究旨在探讨核心素养和初中英语阅读课教学设计的关系，为教师提供可操作的指导原则和实践路径，为提升学生英语阅读能力和综合素质水平贡献力量。
1.3 研究目的研究目的是为了探究在核心素养框架下如何进行初中英语阅读课教学设计，并进一步完善教学实践，提高学生的阅读能力和核心素养水平。
具体包括以下几个方面：1. 深入理解核心素养概念，探讨其在英语阅读课教学中的应用方式，通过对核心素养的解析，进一步把握学生在阅读过程中需要培养的能力和品质，为教学设计提供理论依据。
核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究
核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究【摘要】本文旨在探讨核心素养导向下的高中英语阅读教学策略。
首先分析了核心素养对高中英语阅读的影响，然后深入探讨了激发学生学习兴趣、提高学生阅读理解能力和培养学生自主学习能力的策略。
通过引入核心素养理念，教师可以更好地引导学生进行英语阅读，提升他们的综合素养和语言能力。
结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向。
我们希望通过这篇文章，可以为高中英语阅读教学提供一些启示，促进学生的综合素养提升。
【关键词】核心素养、高中英语、阅读教学、学习兴趣、阅读理解能力、自主学习、研究背景、研究目的、研究意义、结论总结、未来展望、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育改革的不断深化，人们对学生的核心素养培养越来越重视。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等多个方面，是学生全面发展的基础。
在这一背景下，高中英语阅读教学也需要结合核心素养导向，以培养学生的综合能力和素养。
传统的英语阅读教学往往注重词汇和语法的教学，强调对文本的理解和分析。
这种教学模式往往缺乏对学生核心素养的培养，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。
研究如何在核心素养导向下进行高中英语阅读教学，成为当前需要解决的问题之一。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在核心素养导向下如何有效地提高高中英语学生的阅读能力，促进他们全面发展。
通过研究，可以深入分析核心素养对高中英语阅读的影响，找出最适合的教学策略，从而使学生能够更好地理解和应用英语阅读材料，培养他们的自主学习能力和创新思维。
研究还旨在为教师提供更有效的教学方法，帮助他们更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和成绩。
通过本研究，可以为高中英语阅读教学提供有益的借鉴和指导，为教育教学实践提供新思路和方法。
1.3 研究意义高中英语阅读教学一直以来是英语教学中的重点和难点之一，而随着核心素养教育理念的提出，如何在核心素养导向下进行高中英语阅读教学成为当前教育界亟待解决的问题。
核心素养下英语说课稿
核心素养下英语说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课所选教材为_____，该教材具有以下特点：内容丰富多样，涵盖了听、说、读、写等多个方面；注重语言的实际运用，通过各种情境和活动引导学生运用所学知识；编排合理，由浅入深，逐步提升学生的语言能力。
本节课的内容是关于_____，这一话题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的语言素材和实践机会。
二、学情分析我所授课的班级为_____年级的学生，他们经过了一定阶段的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。
但是，他们在语言的准确性和流利度方面还有待提高，对于一些复杂的语言结构和表达方式还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我会设计多样化的教学活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握_____（单词、短语、句型），理解课文的主要内容。
2、技能目标能够运用所学语言进行_____（交流、描述、表达等），提高听、说、读、写的综合能力。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心；引导学生关注_____（相关话题），培养他们的_____（情感态度、价值观等）。
4、文化目标了解_____（相关文化知识），拓宽学生的国际视野。
四、教学重难点1、教学重点＿____（重点单词、短语、句型）的理解和运用；课文的理解和掌握。
2、教学难点如何引导学生正确运用_____（语言点、语法结构等）进行表达；培养学生的_____（语言技能、思维能力等）。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、任务驱动法通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析
英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析1. 引言1.1 背景介绍The background of this study is rooted in the current educational landscape, where the development of English core literacy has become a key focus in the curriculum. With an increasing emphasis on developing students' critical thinking, communication skills, and cultural awareness, English language education is evolving to encompass a more holistic approach to learning.1.2 研究目的本文旨在通过对英语核心素养下的八年级英语阅读课进行分析，探讨如何提高学生的阅读能力和提升英语素养。
主要研究目的包括：1. 研究英语核心素养的概念，深入理解其对英语学习和教学的重要性；2. 分析八年级英语阅读课的教学特点，探讨如何针对这一年龄段学生的特点进行有效教学；3. 探讨英语阅读课在提高学生英语水平和素养方面的重要性，并提出具体的教学方案和方法；4. 通过具体课例分析，从实践中总结经验，评估课程效果，为提高英语教学质量提供参考依据。
通过本研究，旨在探索如何在英语教学中促进学生的综合素养的提高，提高学生的英语阅读能力和水平，为学生全面发展和素质提升提供有效的指导。
1.3 方法论The data collected will be analyzed using both descriptive and inferential statistics to examine the impact of integrating English core literacy skills into the reading curriculum. Classroom observations and teacher interviews will provide insights into the implementation of the new teaching strategies, while student surveys will gauge their attitudes and perceptions towards the lessons.2. 正文2.1 英语核心素养的概念英语核心素养是指在语言学习中培养学生的语言能力和跨学科的思维能力，使学生能够灵活运用语言进行沟通和思维表达。
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究核心素养是综合能力的代表，包括认知素养、情感素养、价值观素养和行为素养。
在初中英语阅读课教学设计中，可以通过以下几个方面来培养学生的核心素养。
一、认知素养1. 培养学生的阅读能力：通过课前导入、师生互动、多媒体展示等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读速度和理解能力。
可以选择有趣的短文和文章，引导学生阅读，并提出相关问题，让学生通过阅读掌握信息。
2. 培养学生的文化意识：选取具有代表性的文化题材的文章，让学生通过阅读了解不同国家和地区的文化差异，拓展他们的国际视野。
关于文化差异的问题也可以作为课堂讨论的话题，引导学生思考和接纳不同文化。
二、情感素养1. 培养学生的情感体验：选择与学生年龄、兴趣和经验相关的题材的文章，让学生读懂文章后能够产生共鸣，体验到文章中所表达的情感。
通过朗读、角色扮演等方式，让学生更好地理解文章的情感内涵。
2. 培养学生的情感交流能力：组织学生进行小组活动，让他们在小组内交流自己对文章的理解和感受，培养学生的合作意识和互助精神。
也可以通过写作、绘画等方式，让学生自由表达自己的情感。
三、价值观素养1. 培养学生的价值观意识：选择涉及社会问题、人生哲理等方面的文章，引导学生思考和讨论文章中所传递的价值观。
通过这些讨论，培养学生的社会责任感和价值观意识。
2. 培养学生的判断能力：引导学生思考文章中的信息和观点是否正确和可信，提高他们的批判性思维能力。
可以通过相关的练习和评价，指导学生理性地判断信息和观点的可靠性。
四、行为素养1. 培养学生的自主学习能力：通过激发学生的学习兴趣、提供学习资源，培养学生主动阅读的习惯和能力。
可以设置一些阅读任务，并引导学生制定学习计划和方法，培养学生的自我管理能力。
核心素养背景下初中英语阅读教学设计
核心素养背景下初中英语阅读教学设计全文共3篇示例，供读者参考篇1Under the background of core literacy, reading plays a crucial role in English teaching for middle school students. In order to improve students' reading ability and promote their overall development of core literacy, it is necessary to design effective reading teaching strategies.1. Understanding the importance of core literacy in English reading teachingCore literacy is a set of essential skills that students need in order to succeed in the 21st century. It includes critical thinking, communication, creativity, collaboration, and citizenship. In English reading teaching, core literacy helps students to comprehend, analyze, and evaluate the texts they read. It also enables them to communicate their ideas effectively and work collaboratively with others.2. Designing reading activities that promote core literacyTo enhance students' core literacy in English reading, teachers can design various activities that focus on differentaspects of core literacy. For example, students can work in groups to analyze a text and discuss its main ideas. They can also participate in debates, role-plays, and other interactive activities to improve their communication and collaboration skills. Additionally, teachers can include creative writing tasks in their reading lessons to help students develop their creativity and critical thinking.3. Integrating technology into English reading teachingTechnology can be a powerful tool for promoting core literacy in English reading teaching. Teachers can use online resources, such as interactive reading platforms and multimedia presentations, to engage students and enhance their understanding of the texts. They can also encourage students to use digital tools, such as online dictionaries and annotation apps, to improve their reading skills. By integrating technology into their reading lessons, teachers can create a more dynamic and interactive learning environment for students.4. Assessing students' core literacy in English readingAssessment is an essential part of English reading teaching, as it helps teachers to gauge students' progress and identify areas for improvement. When assessing students' core literacy in reading, teachers can use a variety of methods, such as readingcomprehension tests, oral presentations, and writing assignments. They can also observe students' participation in group activities and discussions to evaluate their communication and collaboration skills. By providing constructive feedback based on these assessments, teachers can help students to develop their core literacy in English reading.In conclusion, under the background of core literacy, it is important to design effective reading teaching strategies for middle school students. By understanding the importance of core literacy, designing appropriate reading activities, integrating technology, and assessing students' core literacy in reading, teachers can help students to improve their reading ability and develop their overall core literacy skills.篇2Under the background of core literacy, the teaching of English reading in middle school plays a pivotal role in cultivating students' comprehensive abilities and enhancing their reading competence. Therefore, it is crucial to design effective and targeted reading teaching strategies to improve students' reading comprehension and thinking skills.First and foremost, teachers should integrate various reading materials into the classroom teaching, including authentic texts, news articles, short stories, poems, and plays. By providing students with diversified reading materials, teachers can stimulate students' interest in reading and expose them to different genres and writing styles. Moreover, teachers can select reading materials that are closely related to students' daily lives and interests, making the reading tasks more engaging and meaningful for students.Secondly, teachers should incorporate different reading strategies into their teaching to help students develop efficient reading skills. For instance, teachers can teach students how to skim and scan a text to locate specific information quickly. They can also guide students to identify main ideas, supporting details, and author's purpose in a text. By teaching students these reading strategies, teachers can improve students' reading efficiency and comprehension skills.Furthermore, teachers should encourage students to actively participate in reading activities, such as group discussions,role-playing, and reading circles. These activities not only promote students' collaborative skills but also enhance their critical thinking and analytical abilities. By engaging indiscussions and sharing their ideas with peers, students can deepen their understanding of the text and learn from each other's perspectives.Additionally, teachers should provide students with ample opportunities for independent reading and self-assessment. By allowing students to choose their reading materials and set personal reading goals, teachers can cultivate students' autonomy and self-regulated learning habits. Moreover, teachers can guide students to reflect on their reading process, monitor their progress, and make adjustments to their reading strategies accordingly.In conclusion, under the background of core literacy, the teaching of English reading in middle school should focus on cultivating students' comprehensive abilities and enhancing their reading competence. By integrating various reading materials, incorporating different reading strategies, encouraging active participation, and fostering independent reading habits, teachers can design effective and targeted reading teaching strategies to help students improve their reading comprehension and thinking skills. Ultimately, through systematic and deliberate reading instruction, students can become proficient readers who are equipped with the necessary skills to navigate thecomplexities of the English language and the world around them.篇3Under the background of core literacy, the teaching of reading in junior high school English is of great importance. Reading is not only a key skill in language learning but also a way for students to acquire knowledge and cultivate critical thinking. In this document, I will present a detailed teaching design for junior high school English reading based on core literacy.First of all, it is essential to set clear learning objectives for the reading lesson. The objectives should align with the core literacy goals, focusing on developing students' reading comprehension, critical thinking, and language proficiency. Teachers can create an objective checklist to guide students' learning process and assess their performance.Secondly, teachers need to carefully select reading materials that are suitable for junior high school students and relevant to their interests and knowledge. The materials should cover a variety of genres, such as narratives, informative texts, and opinion pieces, to expose students to different types of texts and expand their reading skills.When designing the reading lesson, teachers can incorporate pre-reading, during-reading, and post-reading activities to enhance students' learning experience. Pre-reading activities can include predicting, brainstorming, and activating prior knowledge to prepare students for the text. During-reading activities can involve reading for specific information, analyzing the text structure, and identifying key ideas. Post-reading activities can focus on discussing the text, reflecting on personal responses, and connecting the text to real-life situations.Moreover, teachers should use a variety of teaching strategies to cater to different learning styles and abilities. For example, teachers can use group work, pair work, and individual tasks to engage students in reading activities and promote collaborative learning. Teachers can also use technology, such as online reading platforms and multimedia resources, to create interactive and engaging reading experiences for students.Assessment is an integral part of the reading lesson design. Teachers can assess students' reading comprehension through quizzes, exams, and oral presentations. Teachers can also provide feedback and guidance to help students improve their reading skills and reach their learning goals.In conclusion, under the background of core literacy, the teaching of reading in junior high school English should focus on developing students' reading comprehension, critical thinking, and language proficiency. By setting clear objectives, selecting appropriate reading materials, incorporating diverse activities, using various teaching strategies, and conducting assessments, teachers can create effective and engaging reading lessons for students. Ultimately, the goal is to help students become independent and critical readers who can apply their reading skills to various academic and real-life contexts.。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指人们在不同的情境下的自主、灵活应用知识、技能和情感的能力。
素养教育旨在培养学生的综合素质，使其具备良好的品德、广博的知识、扎实的基本功、创新的思维、团队协作、社会责任感等。
在初中英语阅读教学中，培养学生的阅读素养是非常重要的，因为它涉及到学生的语言能力、思维能力和情感态度的全面发展。
如何在初中英语阅读教学中融入核心素养教育，是我们教师需要思考和探索的问题。
我们可以通过培养学生的文化素养来提高其英语阅读能力。
英语阅读是对英语语言和英语国家文化的了解和体验。
学生对英语国家的历史、地理、风土人情的了解，可以帮助他们更好地理解阅读材料中的内容和语言表达。
在阅读材料中引入一些英语国家的风俗习惯、文化传统等内容，让学生通过阅读来了解这些知识，扩大自己的文化视野。
这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
通过培养学生的批判性思维来提高其英语阅读能力。
批判性思维是指个体有选择、分析、评价和判断的能力，能够对自己的看法进行自我评估，并善于质疑和求证。
在英语阅读教学中，我们可以引导学生对阅读材料进行深入分析和思考，提出自己的看法和意见。
在阅读材料之后，可以设计一些问题让学生进行讨论和思考，引导他们进行开放性和深入的讨论，培养他们的批判性思维能力。
通过培养学生的信息素养来提高其英语阅读能力。
信息素养是指学生具备获取、评估、有效利用信息的能力，包括信息的搜索、整理、分析和表达能力。
在英语阅读教学中，我们可以引导学生通过多种途径获取信息，如图书、报纸、网络等，让他们学会如何从海量的信息中筛选出有价值的内容，培养他们的信息获取和分析能力。
在阅读材料的选择上，可以引入一些与学生日常生活和学习有关的实用信息，提高学生的信息应用能力。
通过培养学生的合作意识来提高其英语阅读能力。
合作意识是指学生愿意和他人合作，尊重他人的意见，能够与他人进行良好的互动和合作。
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究随着时代的变迁，21世纪初我们所处的信息时代的到来，使得教育目标的变革，其中核心素养作为新时期全球社会化领域的关键素质能力之一，具有非常重要的意义。
将核心素养融入初中英语阅读课教学中，可以使学生在学习英语的同时，培养他们的思维创新、社会责任感、自我管理能力等素质，提升他们的综合素质，从而更好地面对未来的挑战。
一、设计教学目标1. 语言知识掌握通过初中英语阅读课，学生可以了解英语单词，固定表达，以及一些词汇用法、语法等方面的知识，并能灵活运用这些知识点进行英语的阅读学习。
2. 阅读素养提高通过阅读不同类型的英文文章以及英文新闻，学生可以提高阅读素养，培养他们的阅读能力和理解能力。
同时，教师应该引导学生在阅读过程中表现出目的性、提问性和自我反思性，了解文章的重点和逻辑，并在阅读过程中也要调整阅读速度和取舍重点问题，以此提高学生对英语的阅读理解及应用能力。
3. 核心素养培养教师应该引导学生始终关注社会现状和前沿问题，促进其对社会责任感的认识和培养。
在阅读学习过程中，教师应该通过举例、引导提问、教学演示等方式，培养学生的思维创新意识，从而提高其在实践中的应用能力和创新能力。
1. 文章类型选择初中阅读课的读物以简洁、生动、充满趣味性、可读性强的文章为主。
这些文章可以是故事、科普、文化、寓言、经典或现代作品等。
通过这些文章类型的选择，其可以满足学生的兴趣和知识需求，以此进一步促进学生的阅读习惯养成。
2. 语言知识点和语法知识点的练习教师在阅读学习过程中应该根据学生的水平，选择相应的语法和语言知识点进行教学。
教师应该以方法多样、重视实践性、贯穿整个学期的方式进行教学。
同时，教师应该通过展示出题形式以及示范解题的特点，提高学生的学习兴趣和知识掌握能力。
3. 激发学生阅读兴趣让学生体验阅读的乐趣，可以通过叙事、故事、雕琢人物、情感互动等方式展现文章的魅力，从而促进学生愿意进行英语阅读的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核心素养培育的价值和意义
内涵：
学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关 于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要 求的综合表现。
明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的 专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本 位”现象，另一方面可帮助学生明确未来的发展方向 ，并激励学生朝着这一目标不断努力。
核心素养下的英语阅读教学
关于核心素养 核心素养培育的价值和意义 什么是英语核心素养 如何改变教学方式
核心素养下的盟关于核心素养的建议案包括8个领 域，每个领域均由知识、技能和态度三个维度构成。
1、母语 2、外语 3、数学与科学技术素养 4、信息素养 5、学习能力 6、公民与社会素养 7、创业精神 8、艺术素养
关于核心素养
• 2013年2月，UNESCO发布报告《走向终身学习--每 位儿童应该学什么》。基于人本主义的思想，从 “工具性目标”（把学生培养成提高生产率的工 具）转变为“人本性目标”，使人的情感、智力、 身体、心理诸方面的潜能和素质都能通过学习得 以发展。
• 重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、 学习方法与认知、数学、科学与技术等七个维度 的核心素养。
关于核心素养
• 培养德智体美劳全面发展的人
• 素质教育的内涵： (1)是面向全体学生的教育 (2)是促进学生全面发展的教育 (3)以培养创新精神和实践能力为重点的教育
• 素质教育/核心素养：应对未来的挑战 ——职业和就业 ——美好的人生
核心素养下的英语阅读教学
核心素养培育的价值和意义----
，即国际学生评估项目）为例来说明。PISA主要对接近完成基 础教育的15岁学生能否掌握参与社会所需要的知识与技能而进 行的评估。PISA测试的数学、阅读、科学、基于计算机的问题 解决四个领域，其提出的本身就暗藏着一个前提，这四大素养 就是“核心素养”，否则不值得去测试和比较。同时也说明， 核心素养是可测的！
核心素养培育的价值和意义
核心素养不是凭空而降:
1.0阶段：没有清晰具体的目标 2.0阶段：“双基”：基础知识；基本能力 3.0阶段：“三维目标”：知识与能力；过程与方法；情感 态度与价值观 4.0阶段：“核心素养”：文化基础；自主发展；社会参与
这是一个逐步演变和进步的过程，体现了对教育本质和人 才素质结构的认识进一步深入，体现了兼顾社会需求和个人需 求的合理平衡。
关于核心素养
• 2007年，美国提出《21世纪技能框架》，认为21世纪 最急需的三大领域是学习与创新技能，信息、媒介和 技术技能，生活与职业技能。
关于核心素养
• 据对各国际组织和经济体中的报告分析发现，高度 重视七大素养：
• 沟通与合作 • 创造性与问题解决 • 信息素养 • 自我认识与自我调控 • 批判性思维 • 学会学习与终身学习 • 公民责任与社会参与
核心素养培育的可能和评价
• 走向学习共同体 • 构建新的关系：教师-学生、学生-学生、教
师-教师、学校-家长、学校-社区、线上-线下、 教育-生活
• 怎么做？
@改善学习：走向学习共同体和深度学习 @关注儿童：以儿童/学生为本的教育 @改善教育：从教学到教育
· 从“教”到“学”
• 世界上最远的距离，就是从“教”到“学”的距离
怎么做?
@ 走向深度学习
• 对学什么、怎么学的重新解读
• 改变重在记忆和再现知识的传统学习方式， 强调理解和分析知识、整合和转化知识、运 用知识解决实际问题，以及创造新的知识。
核心素养培育的价值和意义
核心素养培育是世界各国教育的共同使命和命题:
台湾地区《十二年国民基本教育课程纲要》（2014）：3类9项核心素养
核心素养培育的价值和意义
核心素养培育是世界各国教育的共同使命和命题: 以PISA测试（Program for International Student Assessment
关于核心素养
• 钟启泉：OECD“关键能力”与美国的“21世纪型能力”， 可概括为三种构成要素。
（1）基础性素养：读写能力、数学能力、信息能力； （2）高阶认知技能：批判性思维和学习能力； （3）社会技能：社会能力、自我管理能力、沟通和合
作等能力。
2016年，中国发布核心素养，包括3个方面6 大素养18个基本要点
每一门课程，每一节课堂，每一项教育，都承载着多个核心 素养基本要点，需要我们去彰显。
每一项核心素养基本要点，都可以通过“试题”去测试。中 国高考之所以能存在，其合理性不仅仅是“公平”，更重要的 是其试题能的测试功能越来越强大，测试方式越来越完善。如 果我们再用“科举考试”的弊端来简单类推现在的“中国高考” 无法考查学生综合素养，这是极不公允的，也是极不负责的。
启发与追寻：核心素养培育的可能和评价
研究中考/高考从研究核心素养开始
于涵（教育部考试中心副主任）：“我们期待高考体现：育 人的立场、选拔的立场、导向的立场，包括更好服务教学，更 好服务考生成长。”——第二届语言测试与评价国际研讨会
核心素养培育的可能和评价
核心素养基本要点都在各门课程，各节课堂，各项教育中 隐藏着，需要我们去挖掘。
核心素养培育的价值和意义
核心素养与关键能力:
《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017年9月24日 ，由中共中央办公厅国务院办公厅印发）中相关说法：
“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生 基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力， 引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文 字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力，引导学生学 会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会 的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇 心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、 创新创造。培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益 求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。”