人教版高中地理必修二 2.3《城市化》word教学设计
人教版高中地理必修二2.3 城市化教案
《城市化-第一课时》教学设计【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查（分五步，并进行三查）第一步：自学。
依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。
互助合作，解决疑难；第三步：展示。
展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。
师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。
总结整理。
第三查：检查学习效果。
【教学过程】【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。
4．意义：二、世界城市化的进程1.城市化水平不断提高，随时间变化可以表示为一条_____________________曲线。
2．阶段和特点在图中如何读取城市化水平的高低及速度快慢？(1)A(_____阶段)：城市化水平较低，发展________；(2)B(中期阶段)：城市化推进____，市区出现了_______________,出现_______城市化；(3)C(_____阶段)：城市化水平____，城市人口比重增长____________;城市化速度_____;出现____城市化，整个大城市人口______。
3. 案例分析：①归纳：英国的城市化之路。
将下面内容填写在下面横线上：①逆城市化②人口增长微弱，再城市化③城镇数目迅增，城镇人口比例提高，城市化起步④出现郊区城市化；形成英格兰城市带19世纪:________-- 20世纪________---20世纪下半叶_______—近20年来____【课堂探究案】【自主探究】据城市化的概念归纳总结城市化的表现：城市人口：城市规模：城市数目：经济结构的变化：劳动力从第_____产业逐渐向第_____产业转移注：其中城市化水平用________________________来表示。
人教版高中地理必修二2.3 城市化教案-最新学习文档
《城市化-第一课时》教学设计【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查（分五步，并进行三查）第一步：自学。
依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。
互助合作，解决疑难；第三步：展示。
展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。
师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。
总结整理。
第三查：检查学习效果。
【教学过程】【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。
4．意义：二、世界城市化的进程1.城市化水平不断提高，随时间变化可以表示为一条_____________________曲线。
2．阶段和特点在图中如何读取城市化水平的高低及速度快慢？(1)A(_____阶段)：城市化水平较低，发展________；(2)B(中期阶段)：城市化推进____，市区出现了_______________,出现_______城市化；(3)C(_____阶段)：城市化水平____，城市人口比重增长____________;城市化速度_____;出现____城市化，整个大城市人口______。
3. 案例分析：①归纳：英国的城市化之路。
将下面内容填写在下面横线上：①逆城市化②人口增长微弱，再城市化③城镇数目迅增，城镇人口比例提高，城市化起步④出现郊区城市化；形成英格兰城市带19世纪:________-- 20世纪________---20世纪下半叶_______—近20年来____【课堂探究案】【自主探究】据城市化的概念归纳总结城市化的表现：城市人口：城市规模：城市数目：经济结构的变化：劳动力从第_____产业逐渐向第_____产业转移注：其中城市化水平用________________________来表示。
人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教案1
2．3 城市化【课标要求与解析】课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并讲解城市化对地理环境的影响。
课标解析：此课标要求有三个动词“运用”、“概括”、“讲解”，即要运用资料并经过资料来概括和总结，最后还要经过资料来讲解。
因此本节课中对资料的运用是最重要的，在可以运用资料概括城市化的过程和特点的基础上，学生还要会讲解城市化这种地理现象会对地理环境产生什么影响，使授课活动最后究结到对人地关系的理解上。
【教材解析】本节内容,人教版的编排是先用图 2.16 来说明城市化的简短定义，再由这个定义转入说明人口从农村迁移到城市的原因有哪些。
第二部分即利用图表阐述城市化的进度和各阶段的特点。
还运用了案例作为学习资料让学生概括城市化不一样过程的特点。
最后一部分内容是运用图表和案例说明城市化对地理环境的影响。
教材的这种编排完好吻合课标的要求，完好表现了运用资料让学生概括城市化的过程与特点，并讲解城市化对地理环境的影响。
教师在办理教材时可以依课本来设定自己的授课过程，并加入自己掌握的资料，这样就大有可能把一节课教授得吻合课标的要求。
【授课目的】知识与技术1、理解城市化的看法、城市化水平的衡量标准，认识推进城市化发展的主要要素。
2、运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3、认识世界城市化的进度。
理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。
4、讲解城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。
过程与方法1、引导学生经过解析、比较，来差异发达国家与发展中国家在城市化发展中的地域差异性，从而培养学生应用比较法解析问题的能力。
2、指导学生学会利用数据、图表来解析问题、解决问题。
感情、态度与价值观城市化是一个国家和地域的城市发展到必然阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。
【授课重点】1、城市化的过程和各阶段的特点。
人教版高一地理必修二第二单元3《城市化》教学设计(共1课时)
5.观看一部与城市化相关的纪录片，如《城市扩张》、《地球脉动》等，撰写一篇观后感，字数不少于500字。
6.结合地理信息系统（GIS）技术，探讨其在城市化进程中的应用，如城市规划、交通管理、环境保护等。请同学们设计一个小项目，简要阐述项目背景、目标、实施步骤及预期效果。
3.城市化进程中存在问题的原因分析及解决方案。
（教学设想）
1.创设情境，导入新课
2.自主学习，合作探究
引导学生自主学习城市化基本概念、类型及其发展过程，让学生在小组内分享所学知识。针对教学难点，组织学生进行合作探究，通过讨论、分析，共同解决问题。
3.案例分析，深入理解
选取具有代表性的城市化案例，如我国大城市病、乡村城市化等，让学生分析案例中存在的问题，探讨原因及解决措施。通过案例分析，帮助学生深入理解城市化的内涵和影响。
1.结合学生生活实际，以身边的例子导入城市化相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.注重培养学生的地理思维能力，通过案例分析、问题探究等形式，引导学生深入思考城市化进程中的问题。
3.适时组织小组活动，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.针对不同学生的学习需求，提供多样化的学习资源，引导学生进行自主学习，培养他们的地理素养。
1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括以下内容：
a.城市化的基本概念、类型及其发展过程。
b.我国城市化的特点、阶段及存在的问题。
c.城市化进程中影响因素的分析。
d.国家相关城市化政策及应对措施。
2.学生完成后，教师进行讲解和解答。
（五）总结归纳（500字）
人教版地理必修二 2.3《城市化》课程教学设计
“城市化过程对地理环境的影响”教学设计【设计思路】地理教学应注重素质教育，高中地理新课程的五大基本理念的第一条就是“培养现代公民必备的地理素养”, 地理素养包括地理志趣、习惯、地理能力、地理知识和科学素养。
我们本身就生活在地理环境之中,随着广州的快速发展,作为广州人的学生们能真真切切地体会到城市化对地理环境的影响。
本课教学过程着重体现地理素养的培养，关注学生认知能力、实践能力和创新能力的培养,努力使学生逐步具有地理科学观点,科学方法和人文精神,逐步养成健康的情感,积极的生活态度,正确的价值观、人生观和良好的行为方式。
教学过程注重贴近生活，激发和培养学生的地理志趣。
【学情分析】高一4班大部分为广州市区的学生，从小生活在大城市，而近年广州城市化进程加快，学生能很好地体会城市化对地理环境的影响。
讲解这一课时，学生头脑中已经有城市化过程中产生问题的影子，所以，讲解本课，要以学生为主体，教师指导学生影响系统的思维：城市化对地理环境的影响。
本节内容与学生的生活实际联系密切，许多例子发生在学生周围，因此学生对此节内容的学习会体现出特别感兴趣，回答问题也较为主动。
由于高一学生地理综合分析能力不足，需要教师适时给予正确的点拨引导和恰当的语言总结。
【教材的地位与作用】《城市化对地理环境的影响》这节内容是《第三节城市化》的第二课时,是对第二章《城市与城市化》中所学知识的理解和应用。
在教材中完整地反映了地理学科的综合性特点。
本节课的知识来源于生活,又应用于生活,体现了新课程的理念。
【重点难点】1、重点：城市化过程对地理环境的影响和带来的环境问题2、难点：联系实例，分析城市化对地理环境的影响和解决途径。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解城市化对地理环境的影响；（2）能够理解城市化过程中出现环境问题的原因及解决问题的途径。
2、过程与方法（1）结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响。
（2）通过对身边环境问题的分析，理解城市化过程中出现的问题及解决措施。
人教版地理必修二2.3城市化优秀教学案例教案
（四）总结归纳
1.教师总结：对课堂内容进行归纳总结，强调城市化的内涵、进程、特点及其环境问题。
2.学生归纳：让学生用自己的语言总结课堂所学，加深对城市化知识的理解。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固课堂所学，如分析某个城市的城市化进程和环境问题。
2.作业要求：明确作业提交时间和质量要求，提醒学生认真完成。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时批改和反馈，指出作业中的优点和不足，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以我国某城市为例，设计了城市化的进程和环境问题的研究，让学生能够直观地感受到城市化对地理环境的影响，增强了学生对地理知识的兴趣和认同感。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.利用小组合作的方式，让学生共同探讨城市化问题的解决方案，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生在小组内进行互动，如分工合作、交流讨论等，培养学生的自主学习能力和合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，让学生在反思中巩固知识，提高学生的地理素养。
（一）知识与技能
1.了解城市化的概念、进程和特点，能够运用相关知识描述和分析城市化的主要表现。
2.掌握城市化对地理环境的影响，能够分析城市化过程中产生的环境问题，如土地利用变化、水资源短缺、大气污染等。
3.能够运用地理学科的核心素养，如区域认知、综合思维、地理实践等，对城市化问题进行综合分析和评价。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生关注城市化进程中的环境问题，激发学生的好奇心和探究欲望。通过问题的解答，使学生在思考中掌握城市化的内涵和特点。
人教版高中地理必修2教案：2.3 城市化 教案
《城市化》教学设计【学习目标】知识和技能目标：1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项过程与方法目标：学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
情感态度价值观：通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
【教材内容及分析】在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。
在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。
从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。
本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。
本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。
研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。
【教学过程和教学策略】一．<情境创设，设疑导学>学生观看：1，影像《民工潮》片断2，课件展示长江三角洲地区的城市发展3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图并提出：1，上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2，什么是城市化？3，城市化的基本特征有哪些？（通过土地的扩张与民工的流动给学生以强烈的视觉冲突，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识）二．<互动交流，共同探究>学生交流：学生交流课前调查的溧阳城市用地变化，诸如“溧阳新汽车总站地区以前是什么样子”等（学生实际调查的感性材料与教材的理论知识的有机结合，有助于加深学生的理解。
2.3城市化教学设计
教师引导学生观察 P31 图中哪些城市等 级升级了，哪些是新 增加的城市。然后引 导学生思考这些变化 的结果
1 通过 2.16 分析城市化的定 义.
课件展示图片， 有 利于统一引导学 生学习
2 学生讨论结合图城乡人口迁 移的驱动力示意分析推动城 市化发展的动力有哪些？ 3 读图 2.18，了解世界城市化 水平的提高过程， 着重从发达 国家和发展中国家的角度分 析城市化发展的差异。 ） 第一、 城市化起步时间有什么 差异？城市化水平有什么差 异?现在所处的阶段有什么差 异？ 第二、 试简单分析这些差异出 现的原因。
二、教学目标
1.知识与技能： ①能够准确说出城市化的概念、动力、意义及衡量标准 ②能够概括城市化的过程和各阶段的特点。 2.过程与方法： ①通过读图思考，能够理解城市化的定义、动力及意义 ②通过读图分析，能够说出世界城市化的进程及特点 3.情感、态度、价值观： 通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程
新课讲授
通过计算中国城市化 水平，了解与世界及 发达国家的差距，过 渡到第二部分 先进行图 2．18 内容 的教学，引导学生总 结发达国家与发展中 国家城市化过程和城 市化水平存在的差 异，进一步通过预测 发展中国家城市化发 展趋势，概括出城市 化进程的 “S” 型曲线， 然后结合 P33 图 2.19 和案例 4 完成 P34 活 动题。
多媒体显示课堂 练习题， 起到从第 一部分到第二部 分的过渡。
4 读取图 2． 每个阶段的城 19 市化水平的起止数值， 观察曲 线的倾斜程度， 明确城市化进 程中各阶段的特点。
多媒体设计动画 演示城市化进程 的发展趋势， 有助 于学生理解城市 化进程的“S”型 曲线
课堂小结
人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教学设计
人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《城市化》教学设计一、教学目标设计（一）知识和能力目标1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。
2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3.解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的（二）过程和方法目标1.读图分析讨论法。
2.案例教学法。
3.自主合作探究。
（三）情感态度和价值观目标1.通过学习，学生能用全面的、辨证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。
2.通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路。
二、教学内容分析本节内容是第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。
另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
本节需要准备的知识包括：初中地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等），与数学有关的知识（如曲线的斜率），以及人口迁移和农民工的有关内容，调查所在城市的发展变化和主要问题并分析其成因的方法，等等。
本课时的重难点具体如下所述：1、重点1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点；2.城市化带来的环境问题。
2、难点城市化的过程和各阶段的特点第1课时教学过程与环节设计（一）课程导入（3′）同学们，我们都知道，深圳现在是珠三角都市圏重要城市之一，城市综合竞争力位列大陆城市前列。
人教版高中地理必修二2.3 城市化教案
?城市化-第一课时?教学设计【学习目的】1.理解城市化的概念、主要标志，理解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比拟不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查〔分五步，并进展三查〕第一步：自学。
根据学案个人自学，找出疑惑；〔课前自习时间完成〕第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。
互助合作，解决疑难；第三步：展示。
展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。
师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。
总结整理。
第三查：检查学习效果。
【教学过程】四自然段归纳总结兴旺国家与开展中国家城市化的差异，完成学案表格。
〔要求：先独立考虑，填写学案，后组内合作交流，时间-5分钟〕2.小组代表展示答案，老师对其归纳中出现的问题进展点评，最后总结3.要求学生查漏补缺，整理答案限时记忆4.限时记忆课堂练习要求学生用3分钟的时间完成学案1.2题据所学知识完成学案1.2题稳固所学知识，便于老师及时理解学生对本节课的掌握情况课堂小结通过板书总结本节课的主要内容和知识体系。
跟着老师的思路，回忆所学知识，形成知识体系梳理知识脉络，让学生学有所得，标注重点，使学生有的放矢。
完毕播放视频?生态城市?，同时提出将来的城市应是人与自然相协调的生态城市，学生作为将来城市的建立者，城市会因他们而变得更加美妙展望城市，向往城市，激发学习的斗志，争取早日进入心中理想的城市学习、工作、生活让学生感受生态城市，城市与自然相协调，鼓励学生作为城市将来的建立者，让城市因他们而更加美妙，首尾照应，同时使本节课的情感得到升华【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________(2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化程度用________________________来表示。
人教版地理必修二2.3《城市化》课程教学设计
1.知识和技能：
A理解城市化的定义，并学会从定义中归纳城市化的表现。
B掌握影响城市发展的动力来源，并分析具体的影响因素。
C识记城市化给我们带来的意义。
2.过程与方法
A让学生主动阅读图文，分析归纳图文所包含的深层意义，获取相关地理信息。
B通过阅读“长三角的城市发展”图与“浦东地区开发先后对比”图，学会分析城市化的表现，并归纳其定义。
板书设计
一，城市化概况
1.定义：
2.城市化的表现及其衡量标准：
3.城市化的本质：三农的演变
4.城市化的动力-----根本原因和直接原因
5.城市化的意义：
教学反思
本节内容容量不大，同学有比较充足的时间思考和回答问题，但是因为同学们的知识储备有限和无法及时联系前面学过的知识，在回答问题方面还无法完整的呈现相应内容。在教学过程中，基本按照新课程的标准和理念完成教学目标，能够充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生主动去探究城市化现象。不足之处，仍然感觉部分学生参与程度比较低。
C．过程中采用多样化的教学手段，努力培养学生的自主学习能力和获取信息的能力。
3.情感态度价值观
A．通过分析城市化的过程，学生明白读图需要全面并且用发展的眼光看待问题。
B．事物的变化往往是相互关联的，同学们还需要学会用联系的观点分析事物发展。
四．学习者特征分析
城市化教学设计方案
面对高中学生，他们思考方式趋向于理性，不再像小学或者初中生那么热情----在课堂中有比较强的表现欲望。他们更加趋向于独立的思考问题，不盲目跟风，也就导致上课过程中比较偏向于静静地关注和思考问题。因此在教学过程中，老师需要不断的抛出问题，以问题为驱动力，引导学生思考相关的城市化问题，同时追问他们对城市化本质的理解，不断培养他们学会独立分析，思考和表达问题的能力。
人教版地理高中必修二《城市化》教学设计
4.针对本节课所学内容，出一套关于城市化的测试题，包括选择题、填空题、简答题等，并附上答案。
5.撰写一篇关于“我眼中的城市化”的短文，要求结合个人实际，谈谈对城市化的认识、感受以及对其未来发展趋势的预测。
-针对不同学生的学习需求，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、实地考察报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生自我评价、自我反思，提高学生的自主学习能力。
-定期进行教学反馈，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学质量。
-加强师生互动，建立良好的师生关系，提高教学效果。
-充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，优化教学环境，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示我国城市化发展的典型现象，如城市扩张、高楼林立等，引发学生对城市化现象的关注。
-提问方式引导学生思考：什么是城市化？城市化对我们的生活产生了哪些影响？
2.教学目标：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通交流能力。
-通过小组讨论，促进学生思维碰撞，激发学生的创新精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
-鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高的掌握情况，发现学生的薄弱环节，及时进行弥补。
4.培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感，增强学生的民族自豪感和使命感。
2.3《城市化》教学设计
2.3《城市化》教学设计潍坊实验中学高一王建亮【课标链接】课程标准对本节教学的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
笔者认为，本节主要达到两个目标：一是可以通过自主预习，读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过小组讨论，培养学生读图析图的能力，这是学习地理的重要方法之一。
【教材分析】本节内容是人教版普通高中地理必修二第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。
另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
【教学目标】1.熟练掌握城市化三个阶段的特点，提高分析城市化过程对地理环境影响的能力。
2.自主学习、合作探究，学会对城市化类比分析的方法。
3.激情投入，享受成功，体味人和城市的和谐。
【教学重难点】1.城市化的过程和特点（城市化的标志、城市化初期、中期、后期的特点）。
2.城市化对地理环境的影响。
【教学方法】271高效课堂模式，教师大胆放手，让学生充分预习，结合预习参与课堂小组讨论，点评质疑，老师适时点拨提升。
【教学过程】学生课前需要完成的内容如下：Ⅰ.教材助读一．什么是城市化1.城市化的概念？2.城乡人口迁移的主要推力因素、拉力因素分别是什么？（读图2.17总结）3.城市化的标志？意义有哪些？（落实课本32页第一段）二．世界城市化进程1.世界城市化（读图2.19总结）城市化水平随时间的变化可以表示为一条稍被拉平的“S ”形曲线。
世界各国城市化水平高低不一。
发达国家和发展中国家分别处于哪一阶段？2.城市化不同阶段的特点（见下表）。
人教版必修二《2.3城市化》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的城市化现象为切入点，创设问题情境，引导学生关注城市化问题，激发学生的学习兴趣。
从认知角度看，高中生正处于理性思维逐渐成熟的阶段，具备较强的逻辑思维和分析能力。但在实际操作中，学生在运用地理知识解决实际问题的能力上仍有待提高。此外，学生在团队合作、沟通交流等方面的能力也需进一步培养。
情感态度方面，学生对城市化现象充满好奇，但可能存在一定的片面认识，如过分强调城市化带来的负面影响。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感变化，引导他们形成客观、全面的认知。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作探究、独立思考的能力，提高学生的地理信息素养。
2.利用图表、地图等教学资源，引导学生观察、分析城市化现象，掌握地理学的基本研究方法。
3.结合实地考察、访谈等实践活动，让学生亲身感受城市化进程中的实际问题，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，总结城市化进程中的主要特征及其对地理环境的影响，并用自己的话进行简要阐述。
2.让学生选择一个感兴趣的城市，通过网络、书籍等途径收集该城市的发展历程、城市化现状及面临的问题，分析其产生的原因，并提出相应的解决措施。
-什么是城市化？它有哪些表现形式？
-城市化对我们的生活产生了哪些影响？
-你认为城市化是好事还是坏事？为什么？
人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教案
第二章城市与城市化第三节城市化一、课标解读[ 课标要求 ] ：运用相关资料，概括城市化的过程和特点，并讲解城市化对地理环境的影响。
本课标重在对资料的解析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中供应的插图，我认为对后者的解析更加重要。
所以本节内容的授课方法主若是读图解析法，这样可以达到两个目标：一是可以经过读图解析掌握城市化的过程和特点，并经过插图上的景观变化来讲解城市化对地理环境的影响；二是经过读图解析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。
本文的插图主要有两种：一是抽象的变化表示图——曲线图，它反响的是事物随时间的变化过程。
读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提示学生注意的是纵坐标诚然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同样（这点最好由学生读出来）。
二是景观图，经过对这类图的解析来讲解一些现象产生的原因。
二、教材解析：本节内容是第2 章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系特别亲近，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完满的过程，也是城市等级的提升过程和一个地区内城市等级系统的形成过程。
这类现象不但是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反响一个地区的经济发展水平高低；其他，城市化还与第一章的人口迁移亲近相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
依照教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进度。
第二课时：城市化对城市的影响。
三、学生解析学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，由于它研究的是我们身边的地理，所以授课要尽可能从我们生活的周边下手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有必然的认识，但这类认识经常是表象的、片面的，本节授课需要帮助学生更加理性、深入去解析相关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节授课的一个难点；教材中统计图表很多，学生对统计图表经常缺乏正确的解析方法，授课过程中需加以引导。
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《城市化》教学设计
一、教学目标设计
（一）知识和能力目标
1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。
2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3.解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的
（二）过程和方法目标
1.读图分析讨论法。
2.案例教学法。
3.自主合作探究。
（三）情感态度和价值观目标
1.通过学习，学生能用全面的、辨证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。
2.通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路。
二、教学内容分析
本节内容是第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。
另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
本节需要准备的知识包括：初中地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等），与数学有关的知识（如曲线的斜率），以及人口迁移和农民工的有关内容，调查所在城市的发展变化和主要问题并分析其成因的方法，等等。
本课时的重难点具体如下所述：
1、重点
1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点；
2.城市化带来的环境问题。
2、难点
城市化的过程和各阶段的特点
第1课时
教学过程与环节设计
（一）课程导入（3′）
同学们，我们都知道，深圳现在是珠三角都市圏重要城市之一，城市综合竞争力位列大陆城市前列。
可这个发达城市在改革开放之前只是一个偏远荒凉小镇、边陲渔村。
我们真切地感受着由农村变为城市的过程，这就是我们今天要来探究的——城市化。
下面，请同学们阅读课本P31-35的内容，完成自主学习的问题。
（二）自主学习（12′）
1、什么是城市化？
2、阅读P31的图2.16，思考：城市化的表现除了人口从乡村向城市集聚、乡村变为城市以外，还有哪些？
3、阅读P31的第2段、P32的图2.17，归纳：促进城市化推力和拉力分别有哪些？
4、阅读P32的第1段，归纳：为什么人类要推进城市化，即城市化的意义有哪些？
5、阅读P33的“案例4”，对照图2.19，填写P34的表格。
（三）小组讨论（8′）
1、城市化的表现、拉力和推力有哪些？
2、城市化的意义？
3、城市化不同过程的特点？
（四）展示交流（12′）
展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。
通过这个环节，小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况适当延伸问题。
（五）拓展练习（5′）
1．关于城市化的错误叙述是（）
Ａ．城市化过程是农村人口向城市集聚
Ｂ．城化是社会经济发展的必然结果
Ｃ．城市化水平体现社会经济发展水平
Ｄ．城市化和区域经济发展是相互促进的
2．关于城市化的标志，表达不妥的是（）
Ａ．城市人口增加，乡村人口减少
Ｂ．城市人口在总人口中的比重在上升
Ｃ．城市用地规模不断扩大
Ｄ．城人口数量增加
3、世界城市化进程大体可分为三个阶段，其界限是 ( )
A．工业革命、第一次世界大战 B．工业革命、第二次世界大战
C．文艺复兴时期 D．英国资产阶级革命
4．二次世界大战结束后，世界城市化的特点是（）
Ａ．世界城市化的速度、规模、范围都达空前的程度
Ｂ．中小城市发展快，大城市发展慢
Ｃ．由于城市人口不断集中，城市用地规模不断缩小
Ｄ．城市化开始加速发展，城市人口的比重达到13.3％
（六）课后作业
新坐标
第2课时
教学过程与环节设计
（一）课程导入（3′）
复习提问：
1、什么是城市化？它的主要标志是什么？
2、城市化的意义是什么？
随着城市的不断发展，城市的地域日益扩大，土地利用方式发生改变，环境也相应地受到了影响，使得地理环境各要素发生不同程度的变化。
那么，在城市化过程中有哪些问题？如何解决这些问题呢？今天我们就来讨论这些问题。
下面，请同学们阅读课本P35-38的内容，完成自主学习的问题。
（二）自主学习（12′）
1、根据P35图2.23，从城市化开始时间的早晚、目前的城市化水平、目前的城市化速度、城市病四个方面比较发达国家和发展中国家的差异。
2、阅读P36的图2.24，说出城市化导致生物、土壤、降水量、地表径流量、蒸发、下渗、地下径流量、水质、气温、光照、风速、风向等地理要素发生了什么改变？
3、阅读P36—37的图2.25，划出四种常见的环境污染类型的来源和危害。
4、阅读P38的第1段，结合课外知识，思考怎样减轻城市病？
（三）小组讨论（8′）
1、发达国家和发展中国家城市化进程的差异？
2、城市化对城市地理环境的影响？
3、如何减轻城市病？
（四）展示交流（12′）
展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。
通过这个环节，小组内未能解决的问题基
本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况
适当延伸问题。
（五）拓展练习（5′）
1、下列关于逆城市化的叙述，正确的是 ( )
A．出现在发达国家，是由于市区失业人口增多
B．出现在发展中国家，是由于人们对环境质量要求提高以及乡村、城镇基础设施逐步完善
C．出现在发达国家，是由于大城市发展水平低
D．出现在发达国家，是由于人们对环境质量要求提高以及乡村、城镇基础设施逐步完善
10、城市的空气污染源主要有
①汽车、火车等交通工具排放②工矿企业排放③居民生活燃煤排放④光合作用产生
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、②③④
11、下列说法正确的是
A、城市垃圾的不合理处理是城市大气污染的主要原因之一
B、城市水污染的主要来源是生活污水
C、目前城市水质受到严重污染，特别是饮用水的水质不断下降
D、地形封闭的城市利于空气扩散，大气污染较轻
（六）课后作业
新坐标。