班主任德育案例——以德育人 爱心 耐心与责任心

班主任德育案例
——以德育人爱心耐心与责任心
一、学生基本情况分析
我班有个学生叫戴德荣。

我刚
接这个班时，就注意到他了。

当时
正逢七年级入学军训，他喊口令声
音比较洪亮，很有教官风范，好多
同学都对他刮目相看。

当时我也挺
看好他，就让他承担本班体育班长
职务，他也是尽职尽责，称得上班
主任的好助手。

并且他脑子挺灵活的，思维要比一般孩子敏捷。

可是他从不把心思放在学习上，上课纪律比较差，经常东张西望，交头接耳，自己不学习，还影响其他同学学习。

由于他是住校生，舍友也经常反映他比较霸道，喜欢欺负弱小，让其他同学代替他做好多事情。

各任课教师也经常向我反映他：不及时上交作业，即使做了，字迹潦草、错误连篇。

老师们找他谈话时，满口答应，但从来没有实际行动。

二、用耐心与责任心抓好常规教育
我经常找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，专注于各科学习，按时完成作业；尊重同学，和同学和睦相处，争取做一个受同学欢迎、老师喜欢的好孩子。

他每次态度都比较诚恳，每次都下定决心，可之后又一如既往。

我也多次联合其他任课教师对他进行严厉的批评教育，家长也是经常请，还曾一次让家长来校陪读，家长也是积极配合班主任和任课教师。

家长说他很清楚自己孩子的性格特点，自幼比较霸道，希望所有人都臣服于自己，所以不能给他太多的权利，因此我便取消了他体育班长的职务。

虽然戴德荣气焰有所削弱，但还是比较霸道，还是会欺负其他同学，学习态度仍是极不端正。

经过很长一段时间的转化、教育之后，我的心都快凉了。

算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，教书育人是我的责任和义务，不能因一点困难就退缩，更何况一名学生没能管好可能会影响整个班级的管理，并且对于一个家庭而言孩子是整个希望，我设身处地，将心比心的想了想，还是想奋力搏一搏。

为了整个班级，为了一个家
的心灵交融。

对于戴德荣这样特殊的问题学生，我没有选择放弃，没有选择暴力和镇压，而是敞开心扉，用自己的耐心去影响他，感化他，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用亲情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。

教学我们提倡因材施教，循循善诱，教育也是同样的道理。

“一把钥匙开一把锁”。

每一个问题学生的实际情况是不同的，所以教育的方式也要因生而异。

所以必然就要求班主任走进学生，了解学生及其家庭背景从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

如果以爱心为媒、亲情为介，搭
建师生、家长心灵相通的桥梁，用关爱唤
醒他们的善良，使问题学生认识错误，从
而改正错误，并且朝着父母和老师所期望
的方向发展，从而真正达到教育的目的，
这是我们所追求的。

父母是孩子的第一任
老师，并且是孩子人生成长过程中最重要
的老师，所以班主任在管理和教育问题学
生时一定要紧密联合家长，这样会起到事半功倍的效果。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

班主任工作是一门技术，也是一门艺术。

它需要我们每一个班主任用心去研究它，做好它。

所以我会一直努力去做，耐心的去观察，真诚的去听，用心去感受学生心中最真的声音……
强玉琴
大通东峡民族中学 2019.4.15。