高中外语课堂教学中母语文化缺失浅析

高中外语课堂教学中母语文化缺失浅析
中学英语教学中，文化意识教学成为其中一项重要的课程目标。

外语文化教学在课堂中受到了关注，却在很大程度上忽视了母语文化，造成了母语文化缺失现象。

2017年新发布的《普通高中英语课程标准》关于学科课程基本理念中明确提到：“注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信。

”因而，本文从问题的提出、原因分析、改进措施与建议着手，强调如何实现外语教学过程中对母语文化的重视。

标签：英语教学文化意识母语文化缺失
一、问题的提出
中学外语教学在我国教学中有着重要的影响与地位，其中外语文化教学作为外语教学的组成部分，其重要地位越来越受到广大外语者的重视。

由教育部制定的高中英语课程改革的指导性文件，《普通高中英语课程标准（2017年版）》将“文化意识”连同“语言能力”“思维品质”“学习能力”列为四大英语学科核心素养及目标。

培养文化意识有助于提高学生对文化的欣赏力和敏感度，从而提高跨文化交际能力，这也是时代对我们的要求。

然而值得关注的是，在目前的高中外语课堂中，外语文化教学主要以外语文化为重点，却在很大程度上对母语文化忽视了。

对母语文化的忽视直接影响学生无法用英语或不能正确表达中国文化，甚至在跨文化交际过程中陷入尴尬困境，从而阻碍了学生跨文化交际能力的发展，更不用说传播我国优秀文化。

二、原因浅析
教师与学生是外语教学的构成部分。

从学生角度来看，大部分中学生对中国文化有较浓的兴趣，却对用英语表达母语文化的兴趣明显不足，从而学生对用外语表达母语文化不太熟悉。

这一现象可能和对英语学习本身的兴趣有关，或者是对用外语表达母语文化的重要性意识不足；在教师方面，教师在教学环节中忽视了母语文化的讲授，或不重视对外语文化和母语文化之间的比较；另外，教师自身文化修养的限制，有些教师自身的文化素养有限，因而传递给学生知识或有意识主动培育文化情怀等方面也不尽如意。

三、改进的措施与建议
（一）意识方面：正确认识母语文化与外语文化之间的关系并能够在教学中有意识地实施，并且能显现给学生
从教五年，笔者深刻感受到教师对学生的影响是潜移默化和深刻的，我们的意识、思想在慢慢地对学生产生影响。

随着全球化进程的加快，我们认识到中
国在走向世界，并日益成为不可或缺的成员。

以往人们错误地认为学外语就不用学母语文化了，因而在错误的思想指导下母语文化对外语文化教学的影响一直被忽视。

实际上目的语文化在交际过程中起着不可替代的作用。

以人教版新课标英语必修3 Unit 1 Festivals around the world为例，本单元话题为节日，正值清明假期前。

上课期间，当我提出问题：“What festival is around the corner？学生回答：“清明节”。

学生不清楚清明节用英语怎么说，更不知道如何正确表达传统节日的活动习俗等。

因此，可以一改以往的向學生介绍西方的圣诞节或感恩节，相反，我们可以有准备地用外语介绍中国传统节日如春节、清明节、端午节，中秋节。

学生也许知道这些节日的风俗，可是不一定知道如何用外语正确表达，我们的学生欠缺的正是这些能力。

因而为了突破现状，首先需改变意识缺陷，争取在以后的外语课堂教学或课外英语教材中的话题能多多涉及和扩展母语文化（如上例），并能做到有目的有意识地培养学生；告诉和引导学生用英文传播母语文化的重要性，久而久之，学生的这方面意识也提高了，并可以主动用外语来表达母语，甚至是顺利进行跨文化交际。

（二）通过多渠道加强提高学生对母语传统文化的认识及兴趣
学生是学习的主体，是祖国未来建设的接班人，他们的人文素质对社会的发展起着不可磨灭的作用。

然而，当今的许多高中生对传统文化的了解却很不足，有时一问三不知。

就如比较火热的《中国诗词大会》，鲜少学生会有兴趣或抽时间看，对问题认识也比较肤浅表面，谈到某个话题，往往运用的语言简短明了，不能加以深入思考和挖掘。

同样，为塑造现代化的高中学生，促进他们对母语文化的兴趣及认知，我们教师可以通过多渠道为他们提供平台；比如中午或傍晚花10-15分钟看看国际资讯，了解环球时事，亦可观看凤凰网评论，增加对问题认识的角度；还可以为每个班级订阅优秀杂志或报刊；班级也可以每周举办一次读书交谈会，谈谈读书心得或举行读书比赛等。

学生在这样的平台下，应合理充分利用各种资源，提高自己对母语传统文化的认识和深入了解。

学生自己也可以有所作为，运用自己感兴趣的方式了解母语文化，方式多样，没有限制性。

四、结语
当文化教学日益受到外语教学的重视时，不应只突出西方文化的输入而忽视了中国文化的教学，其应包含历史、文学、艺术、节日、音乐、风俗乃至宗教、政治等。

对外来文化增加认识了解的同时，切不可忽视本土文化，并能有意识地用外语表达传播，作为中坚的一份子将我国的文化更好更深的传播出去，彰显博大精
深。

参考文献：
[1]柳淑英.外语教学中母语文化缺失现象产生原因探究——基于甘肃某地中学英语教师的调查[J].天水师范学院学报，2014，34（5）.
[2]王晶.跨文化视角下初中生英语学习中母语文化缺失研究[D].延安：延安大学，2017.。