辨析题 (2)

辨析题

1、有人认为，只要有考试，学生就会围绕着考试转，被分数牵着走，要实现学生的全面发展，就不要考试。请您针对这一观点作出判断。

答：这种观点是错误的

（1）教学评价是指对教学过程，教学结果进行的价值判断，考试作为一种教学评价形式，可以起着诊断、调节、反馈的作用。因此，要正确对待考试这种评价方式，而不能否定一切，更不能不要考试，因噎废食。

（2）全面发展是指学生的身心全面发展，德智体美劳五育并举。所以要正确看待全面发展，全面发展并不是不要考试，而是要正确对待评价观，选择正确的评价方式。

（3）在现有素质教育和全面发展的教育理念指导下，评价方式要多样化，采取绝对评价、相对评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价、定性和定量评价相结合的评价方式，全面客观、科学有效的进行评价。

（4）建立与素质相一致的评价和考试制度，改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥通过评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。

2、有人认为，探究学习比接受学习更有效

答：这种观点是错误的

探究学习是和接受学习都是一种有效的学习方式。探究学士是指学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究课题，并在研究的过程中主动的获得知识、应用知识、解决问题的学习方式。接受学习是指学生在教师的指导下，接收系统知识或事物意义的一种学习方式。探究学习是新课程改革所倡导的一种学习方式；接受学习是一种传统的学习方式，也是课堂学习的主要形式。新课程改革强调教学过程重要注重探究学习的运用，但不等于探究学习比接受学习更有效。无论是探究学习还是接受学习，如果运用不当，都是无效的、机械的学习方式；同样，如果教学得法，接受学习也是一种非常有效的学习方式。

3、素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给学生六课后作业

答：这种观点是错误的

素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。素质教育还强调，要以培养学生的创新精神了实践能力为重点，要面向全体学生，因材施教，培养每个学生的创造新。素质教育不是把学生看做是知识的被动接受器，而是看作是知识的主人；不仅要把学生看做认知的主体，更重要更本质的是要把学生看作是认知方面和非认知方面的完整的生命主体。学生真正快乐来自于通过刻苦学习走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育而需要学生刻苦学习，因为只有刻苦努力，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需的克服困难的勇气、毅力、信心。而“减负”是指减轻学生身上不合理的不必要的课业负担，而不是正常的帮助教学必须的练习。

4、场独立比场依存型学生的问题解决水平高

答;这种观点是错误的

场独立和场依存是两种同的认知风格，他们的主要差异表现在对外部环境的依赖程度上，场依存型的认识方式的人，常常利用外部参展来判断客观事物或作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受到周围事物的影响，特别是权威人士的影响和干扰；场独立

型的认知方式的人常常利用自己内部为参照物来判断客观事物，不易受到外部环境的影响和干扰。认知风格是个体所偏好的信息加工的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

5、如何将乱办教育转化为优良班集体

班级是一个复杂的社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，他通常有教师、学生和环境组成，通过师生交互式影响过程实施教育活动，以实现教育教学目标。班级是开展教学活动的基本单位，使学生从事集体活动，结交好友的场所。因此，它具有满足学生需求，促进学生发展，矫正学生行为的功能，。班级管理对于班级活动的顺利进行，对学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，不仅有助于实现教学目标，提高学习效率，锻炼学生能力，使学生学会自治自理，而且有利于维持班级秩序，形成良好的班风，将乱班转化为优良班级的方法有：

（1）确立正确的风斗目标

（2）选择和培养干部，形成班级骨干力量

（3）培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论

（4）坚持经常开展丰富多次的班级活动

6、如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”

（1）严格要求、动之以情、晓之以理、约之以归

（2）利用其特长为班集体做好事，争荣誉

（3）将“在野学生领袖”转化为“正式班级领袖”

7、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分为正强化和负强化，无论是正强化还是负强化，其作用都是改变同类事物在将来发生的概率。

答：这种观点是真确的

斯金纳通过实验发现，动物的学习行为时随着一个强化作用的刺激而发生的，并进而提出了操作条件作用论。所以斯金纳认为学习的实质是建立操作与强化物之间的联结，强化可提高反应发生的概率。强化有正强化和负强化之分，又称积极强化和消极强化。正强化是呈现能提高反应发生概率的刺激过程，有机体作出反应后，得到正强化物，那么此类反应在将来发生的概率就会增加，由正强化物所形成的强化作用成为正强化。正强化在行为塑造中具有重要的作用。负强化是取消厌恶型刺激，以提高反应在将来发生的概率的过程，个体发生反应后，情景中已有的刺激已消失，而其消失有助于此类事件发生的概率的增加，有负强化物形成的强化作用称为负强化。强化是一种操作，强化作用在于改变同类事物在将来发生的概率。

8、素质教育实施的今天不能对学生进行惩罚

答：这种观点是错误的

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生全面发展创造相应的条件，实施素质教育不仅要贯穿于学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，还应道贯穿于成人教育、职业教育中，必须把德智体美劳的有机的统一在教育活动的各个环节当中。当不良行为发生时，应当给与惩罚，惩罚有两种：一种是给予某种厌恶型刺激，另一种是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权，在给予惩罚时要严格避免体罚或变相