8、7加几教案

8、7加几

教学内容

8、7加几（教材第92-93页例题、试一试及想想做做）

教学目标

1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学重点

掌握8、7加几的算理。

教学难点

正确计算8、7加几的加法。

教学准备：小棒15根

教学过程：

一、复习铺垫

圣诞老爷爷听说我们小朋友数学学得很棒，今天它想来出题考考大家，你们愿意接受挑战吗？

先来个热身运动，开火车直接说出得数（出示题目：9+1、9+9、9+2、

9+4、9+5、9+8、9+3、9+6）

选择一题提问：9+6你是怎样算的？

师继续追问:为什么要分个1给9?(1和9凑成10)

小结：计算9加几时，我们都是先把9和1凑成10，然后加上剩下的数。

这就是我们学过的——“凑十法”（板书）。

二、自主探索

1.探索算法

⑴测试开始，第一道题：一起来看这幅图（出示小号图），从图上你知道些什么？（左边盒子里有8把小号，右边盒子里有7把小号），

如学生只说了2个盒子,老师可追问每个盒子里能放几个喇叭?带着学生数一下。

如学生说出左边8把小号，右边有7把小号，提问你是怎么看出来的？引出一个盒子有10个格子。

你能提出一个用加法计算的问题吗？（一共有多少把？）

怎样列算式呢？教师根据学生回答，板书算式8+7.

提问：你能一眼看出这幅图共有多少把喇叭吗？（不能）那怎样才能一眼看出呢？（移动）请你用小棒代替小号摆一摆。

请学生先跟着老师摆出左边8个，再摆出右边8个。现在请你移一移，看怎样才能一眼看出呢？

⑵计算8+7

①摆小棒

师：请小朋友先用小棒代替小号摆一摆，再和同桌说一说自己是怎样想的。（师指导）

②指名一学生上来摆

老师请一位小朋友上来摆，边摆边说说你是怎么摆的。（其他小朋友看他是怎么摆的，我们比比谁的眼睛最亮）

③指名说。

师：请一位小朋友来说他是怎么摆的？

引导学生说出：从7个里面拿出2个和8个合起来是10个，10个加剩下的5个就是15个。

提问：为什么从7里面拿出2个？而不拿出3个呢？（2和8凑成10）所以我们要把7分成——（板书：2和5），8+2=10，10再加剩下的5等于15。

谁能统统地说一说计算8+7，你是怎么想的?(指名多人说)

提问：还有例外的摆法吗？

算法二：

①指名一生来摆（学生摆的时候老师板书：8+7）

②交流：

老师请一位小朋友上来摆，边摆边说说你是怎么摆的。

引导学生说出：从8个里面拿出3个和7个合起来是10个，10个加剩下的5个就是15个。

提问：为什么从8里面拿出3个？（3和7凑成10）所以我们要把8分成——（板书：5和3），8+2=10，10再加剩下的5等于15。（请学生说）⑶比较两种算法，

刚刚我们小朋友用了两种方法来算8+7，你觉得有什么相同的地方？有什么例外的地方？（都是用的凑十法，例外的是一个是分7把8凑成十，一个是分8把7凑成十）

先让小朋友说一说，再教师小结：第一种算法是先把8和2凑成10，再算10+5=15；第二种算法是先把7和3凑成10，再算10+5=15。都是把一个数先凑成10，再加上剩下的那个数。

（4）引出7+8

我们接着来看这幅图，算一共有多少把喇叭我们列式8+7=15，还可以怎样列算式呢？（7+8=15）

比较8+7和7+8，你有什么发现？（两个加数相同，两道算式的得数相同，只是两个加数的位置例外。）

三、学会推算

1.教学“7+9”

小朋友可真棒，顺利闯过第一关，下面接受第二个挑战，（出示7+9=□）你会算吗？先和你的同桌说一说算法。

交流：你是怎样算的？

⑴把9分成3和6，先算7+3=10，再算10+6=16。（板书分式）⑵把7分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16。（板书分式）师：我们来看看这两种分法哪种更好？为什么？（因为9离10比较近）9加1就是10，所以把7分成1和6更好些。

还可以想呢？（引导学生说出9+7想到7+9）如有困难，老师提示：我们刚刚学过9+7=（），那么7+9=（）

小结：遇到像这样几加9的题时，我们可以根据学过的9加几等于十几，直接推算出得数。

2.巩固算法

⑴做“想想做做”第1题

圣诞老爷爷搬来了大白菜和苹果给小朋友们出了第三道测试题（出示“想想做做”第1题)。先来看图中知道些什么（左边8棵白菜，右边3棵）那一共有几棵白菜呢？怎么列式？（生说老师板书8+3）8+3=？，请小朋友先圈出10个，再计算。

指名一学生上黑板圈，评讲时，让圈的小朋友说说自己是怎样圈出10个的，为什么这样圈，帮助小朋友明确8和2凑成10，

你能用刚才的方法来做这道题吗？（指名一生上台做）

提问：你是怎么圈的？

交流：怎么列式。

⑵做“想想做做”第2题

圣诞老爷爷要求小朋友不看图直接来算一算，你行吗？出示“想想做做”第2题，让学生独立填写在书本上。（小黑板出示）

交流时让小朋友说说自己的算法。

2.“想想做做”第4题

这还有几组题呢，你会算吗？生自己完成。指名一人上来写。

交流答案。

比较：比一比每组中两道题有什么相同点？有什么例外？（两个加数相同，得数相同，只是加数位置例外）

四、口算

小朋友们今天的表现太好了，圣诞老爷爷非常开心，所以带来了一棵圣诞树，树上有许多的礼物要送给学的认真，爱动脑筋的小朋友，每个礼物的后面都有一道题，你喜欢什么礼物只要回答出这个礼物后面的题这个礼物就送给你。

学生练习。

五、全课总结

小朋友们太了不起了，把老爷爷今天带来了礼物都领走了，现在请小朋友想想，今天你学到了什么知识？（教师板书课题：8加几、7加几，）今天是平安夜，小朋友们的表现又那么好，圣诞老爷爷晚上也许会坐着雪橇送礼物给你呢！回去后可以挂个袜子在床头，明天早上起床看一看你有没有收到礼物。