教育产业化带来的直接后果

教育产业化带来的直接后果这几天在我们铁血网站之社会杂谈版块里热议我国教育的弊端，我感到非常的欣慰！民间有这么多有识之士都在关心我国的教育事业，我坚信：我国的教育事业一定会再次为民主的腾飞注入无穷无尽的动力......！通过这几天的交流和学习，我增加了很多知识。

尤其对我国的教育存在的问题，有了更深一步的了解，更加对我国现今的教育现状充满忧虑！百年大计，教育先行。

可是如今我国的教育却拖了民族崛起的后腿，我民族千年传承的文明，到了21世纪，似乎后继乏力，面对汹涌而来的西方文明多少显得束手束脚，已然完全丧失王者的风范。

在我们的下一代身上，随口说的是“耶”，随手做的是“OK”,随嘴唱的是“拉伯”。

随时跳的是“街舞”。

我们一直为傲的唐诗宋词元曲在他们身上已经很少能看到了。

更可气的是，一个个嘴巴边毛都没有长齐的小家伙，开口闭口就是西方的民主，中国的封建;西方的文明,中国的愚昧；西方的先进，中国的落后。

每当谈到西方，一个个眉飞色舞，口沫飞溅，当谈到中国，一个个摇头叹气，骂声连连......。

简直恨自己不是白皮肤，哪怕到西方成为一条狗他们也很乐意......每当看到这些，我恨不得上去替祖宗教训他们一顿。

冷静一想，不禁长叹，没用的，对这些黄皮白心的半假洋鬼子说任何活都是起不了作用的。

他们已经快要沦为西方文化的俘虏，心甘情愿做西方文化的宣传人了。

为什么会这样呢？难道我国千年文化真的没有西方文明更具有底蕴，更博大精深，更具有生命力吗？回答显然是否定的。

我国五千年的文明历史，拥有无可置疑的辉煌成就，这源远流长的文化，也不是西方刀枪文明可比的。

但是，为什么我民族的文化，对现在的年轻一代的吸引力与日俱减呢？我个人认为，这一切都是我国目前的教育方式不适应时代的发展，教育的进步跟不上时代的进步，教育在某种意义上来说制约了我国传统文化的发扬光大，这一点我们去看看我们的兄弟——台湾就有所知道了。

台湾的教育相比我国大陆来说是要进步很多，在台湾，学生对民主的传统文化的兴趣也大大的多余大陆。

因此，在台湾，国学的研究的造诣要比我们精了好多。

我国大陆的学者专家在数量上是要比台湾多，但是在质量上，那就未必了，何况，人口基数相差这么巨大。

我国目前的教育出了问题，这是不争的事实。

出了问题没什么可怕的，关键就是要找到问题的症结所在，要有解决问题的决心和勇气！我国每次改革不都是摸着石头过河的吗？改革容许短暂的失误，但中华民族的腾飞禁不起长久的折腾！当然任何民族腾飞都不是一朝一夕的事，所以我们国家要能沉住气，做好教育这最基础的工作，为我们民族的崛起注入强劲的动力！但是我国教育存在的问题症结到底在哪里？我很长时间都在思考这个问题。

下面我就我的观点和大家一起来探讨：首先，我国教育目前的发展思路不对，教育不应整个作为一个产业。

可能当初的方针是把教育成为拉升经济的一种手段。

现在看来无疑是杀鸡取卵。

教育应该真正意义上区分公立私立，现在虽然也有分，但公立等于私立。

公立学校虽然不收书费杂费，可是要交赞助费，进入该校的赞助费用都是很贵很贵的。

（赞助费，如果按中国传统文化来解释，那应该是自愿的，并且非常乐意的，而且一定是有身份、有成就的人对某人或某团体，某地方提供用来作为公益事业用的费用。

可是，你们现在看看，有哪个家长，哪个学生愿意交这笔钱，我想他们宁愿把这笔钱捐给敬老院也都不会心甘情愿的给学校啊！交了这笔钱，真是比让别人抢了还窝心啊。

）一些比较有名的公立学校还会巧立名目收取费用，利用国家提供的教育资源大范围创收。

你说，这样的学校，能处理好师生关系、能处理好学校与社会的关系吗？于是，学校在社会上就给人的影响就是：学校不再是教书育人、让人敬仰的地方了，而是待价而沽、钱到付款的市场；老师不再是为人师表受人尊敬的尊者，而是见钱眼开，嗜钱如命浑身沾满铜臭的奸商。

而这些创收来的钱并不是给老师给学校，有很大一部分落入了当地政府的财政。

这是政府行为的教育创收。

这也为政府有关部门增加了产生腐败的温床。

教育产业化造成了国家关闭对贫寒子弟靠自身努力学习而出人头地的大门。

以前贫寒子弟可以通过高考改变命运，只要考上大学，国家会养你。

但是，现在，有能力考上却没钱读的不在少数了。

许多本来很有希望成为未来栋梁之材的苗子只能去做农民工。

如今只能是富人更富，穷人更穷。

有钱的人能读得起书，能读得起好学校，没钱的人只能读到小学，读到大学的机会已经很少了。

就算你能考取大学，高额的学费必将使你望而却步。

于是富人的孩子就算不会读书，也能通过赞助啊或者其他什么方式，一切随心随意的读到他想读的学校。

于是富人就会一直富下去。

而好多穷人却因为无法负担高昂的学费，被迫辍学回家，等待他们的只是贫瘠的土地，荒芜的人心，无奈的劳作，苦难的磨难！于是有相当一部分选择沉沦，用各种极端的手段发泄对社会的不公。

卖淫的、贩毒的、抢劫的、甚至杀人的。

那可是层出不穷，这里面那可是有相当多的一部分人，就是因为没有受到该受到的教育而走向犯罪道路的。

可以这样说，这也就是教育产业化直接带来的后果。

这些人本可以在学校享受到良好的教育，完全可以有个美好的未来，可是，现在一切对于他们来说，那是一个多么遥不可及的梦啊！而且，正是因为有这些人的存在，使得社会多了一些不稳定的因素，他们个个都是一个定时炸弹，你不知道他们什么时候就会变成和谐社会中不和谐的音符.第二，教育行政化，校长政客化直接扼杀学校的自主的办学方向，摧毁了学校办学特色，扼杀了学生创新思维的培养，断送了学生对未知世界不断探索的天性。

抓教育应抓好每一所学校。

只有学校班级才是教育的承载者。

可叹的是现在许多学校的校长已经成了标准的政客，他们八面玲珑，长袖善舞，精于各种各样的关系，在学校堂而皇之搞许多形象工程。

有的学校的校庆已经不是百年校庆了，是年年都庆。

每庆一次都是一次形象工程，劳生伤财，老师学生的怨气都大。

更要命的是这样的校长已然对自己的本职工作忘记的一干二净，他每天想的已经不是如何抓好学校的管理工作，以及如何调动老师的积极性从而提高整体的教学水准。

而是整天闲的就是怎样找路子，怎样给自己找到更多的财富，可以用来打通更多的路子好坐更舒服的位置。

各位可以想想：这样的校长必然导致学校的日常教育管理不能正规化，基础教育一定要扎实，如果流于浮夸，那是祸国殃民。

教育行政化造成了教育主管部门人浮于事，这些行政官员高高在上，没有对学校的教学任务以及现状有一个直观的了解，一味的在办公室下达一些无关痛痒的文件，和一些不切实际的工作目标。

并且好多事都要插手，完全是越俎代庖瞎指挥，造成了外行管内行，工作效益严重的低下。

可怕地是他们还掌握着老师的生杀大权，你要是一个不如意，那可是够你喝一壶的了。

于是想当官的，想调动的都要经过这里，这里也就成了教育界最黑暗的地方。

另外，教育部领导脱离一线，脱离教育实际。

这些年，教育部的改革措施可以说是一改一错，每改必错。

听风就是雨，每一项措施出台都没有经过一线的扎实调研。

这些教育部领导闭门造车推出来的东西往往招致基层教育职工的反对。

第三，不注重对老师的德育。

现在的老师最根本的问题还是没有师德。

这些年师资队伍有了很大的改变。

除了偏远山区，城镇教职工的文化水平已经不低，但造成恶劣影响的是教师在一切向钱看的社会大潮中没能独善其身，而同流合污了。

师者，所以传道授业解惑已经成为一句空话。

教师也是人，在这个物欲横流的社会中，如果生硬的要求他们一个个都要独善其身也好像是一厢情愿的事情。

但是，有的老师已经叫人无法与老师划等号了。

简直到了令人发指的地步，酒色财气，纵欲不止，吃喝嫖赌，无所不精，就是把他们放在社会上与流氓相比，那也是有过之而无不及。

简直就是教科书般的经典流氓形象。

每每在校园里传出师生恋，每每在赌场上、淫窝里抓个现行，这一切已然让社会变得麻木了。

这样的老师怎么能让学生，让家长，让社会尊敬。

难怪老是听到某某学校某某老师又遭到学生和家长的毒打了。

我不否认，到学校来闹事的家长都是有理的，但是，绝对可以相信，能让家长来闹事的学校，必定有让人不能接受的老师，让人不能接受的职业道德。

加强老师队伍的职业道德的提升，已经到了刻不容缓的地步了。

请不要再让老师这两个神圣的字眼毁在你们这一代老师的手里，正像小姐的称呼一样，已经全然改变了味道......！第四，教材的改革片面而缺乏远见。

我们的教材这些年变动很大。

许多歌颂革命英雄的篇目没有了，许多闪耀着爱国主义光辉的篇目也没有了。

不知道教材编写者是不是接受的精英文化影响太深，而把德育的基本内容丢掉了。

现在的90后，很多都被称为脑残，可能也与学校和课本不注重思想教育有关，培养出来的人没有远大的理想和抱负。

日本都懂得改历史教科书，为他们未来军国主义服务。

我们的教材却抛弃了爱国主义的内容。

这一切不是让人觉得不可思议吗？你看看现今学校的学生，有几个知道卢沟桥事变、又有几个知道南京大屠杀，更不要说甲午海战了。

民族历史的缺失，必然会带来民族认同感的模糊。

不牢记国耻，就不能同仇敌该。

久而久之，民主的凝聚力会很大的丧失。

整个民族将会变成一盘散沙，现在我们都说台湾缺少民族认同感，但是用不了多久，收复台湾，统一中华就不会像现在这样得到全国人民的支持了。

弘扬爱国主义，弘扬民族英雄主义，不人在任何时候都不会不合时宜的。

近来，网上又听闻有一部分目光短浅的专家提议要裁剪教科书中的古文古诗的份量，我不知道这是哪位汉奸专家的建议，我相信，这一建议必定是祸国殃民的。

如此对老祖宗留下的文化精髓弃之如履，老祖宗泉下有知一定会死不瞑目！古文古诗无疑是我国千年文明的长河里最璀璨的明珠，它不但朗朗上口，而且包含了我国古代劳动人民对世界、对自然、对生活的态度。

里面凝聚着劳动人民的智慧和哲理，它言简意赅，极负韵味。

充分体现了我国古代人们的智慧。

这样的精华都要抛弃，此罪我觉得形同卖国，不能容忍！第五，教育部门普遍不注重德、智、体全面发展。

老师在巨大分数压力下，没有时间再对学生进行系统的德行培养和体育锻炼。

育德就是育人，要组织很多活动，让学生在活动中受到教育。

现在的学习压力很大，老师无论如何也没有办法让学生抽出时间再进行劳动远足之类的育德活动。

唯一只能在教授课文的过程中把德育美育与讲课内容结合起来，如果课本再不重视德育的熏陶，后果可想而知。

哈韩哈日不正是对自己祖国文化不认同，个人思想空虚的表现吗？在毛的时代，强调德智体全面发展，这一决定是非常英明的，现在光光强调智力有什么用，我们不是都看见了吗？国家公派留学人员有几个回来报效祖国。

国家花了那么多人力、物力、财力培养他们，具有讽刺意义的是，一旦他们学有所成，他们就一个个远离国家，远离生他养他的土地。

到最后，我国终将帮别人做嫁衣。

这就是没有进行德育教育的恶果。

在这些人身上，没有进行爱国主义的熏陶，没有进行做人起码的底线教育，就算这样的人智力再高，始终还是不能挑起民族复兴的大任。