心声课件PPT (22)
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黄蓓佳
黄蓓佳
• 当代女作家，生于 1955 年，江苏如皋人， 1 9 7 3 年 中 学 毕 业 ， 后 发 表 处女 作 《 补 考》。1977年考入北京大学中文系，1982 年毕业后在江苏省外事部门工作。 1985 年调江苏省作协任专职作家，现为中国 作协会员。写小说，也写散文。著有长 篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给 妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。
www.aaaxk.com
阅读课文后四段回答：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂 抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理 想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
人物： 李京京 程老师
（想读课文） 脉 故 公开课前 （偷读课文） 络 事 回家路上 清 （听读课文） 次日放学 情 晰 （终读课文） 公开课上 节：
心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达内 心感情的愿望。
动作描写： 语言描写： 心理描写：
心声的含义：
第三层：作者借小说呼吁教育工作 者要尊重、关爱每一个学生的期望。
人物形象：
天真纯朴 铭记亲情 李京京： 渴望表达亲情
程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重பைடு நூலகம்个学生的真情， 批评了教育领域里追求形式 甚至弄虚作假的不良风气。
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥然 不同，有的课生动活泼，令人难忘， 有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以 一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求： ①注意语言动作、心理环境的描写。 ②语言生动、形象。③不少于300字。
2003、10、17
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疑惑讨论
1、课文以“心声”为标题，“心声” 指的是什么？ 2、为什么凡卡故事能深深打动李京京， 甚至使他在朗读时涌出眼泪？ 3、程老师内心活动的前后有什么变化？ 4、对程老师公开课的做法应如何看待？ 5、小说的主题是什么？
心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、友 情。
（回忆 凡卡爷爷 奥尔迦 插叙） 自己爷爷 （亲情） 妮儿 （友情）
小说：
• 是以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节及环境描写 来反映社会生活的一种文学体 裁。 • 三要素：人物、故事情节、环 境。
黄蓓佳
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程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
回家路上，李京京偷偷地 在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
第二天放学后，程老师 让指定的那六个同学留 下来，各人把自己朗读 的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在 教室的窗户外面听。
指出下列语句运用了描写人物的什 么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短 短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模 样有点像男孩子。 （ ） 外貌描写 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他 想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！ 他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的 嗓子吗？ （ ）
心理描写
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• 当代女作家，生于 1955 年，江苏如皋人， 1 9 7 3 年 中 学 毕 业 ， 后 发 表 处女 作 《 补 考》。1977年考入北京大学中文系，1982 年毕业后在江苏省外事部门工作。 1985 年调江苏省作协任专职作家，现为中国 作协会员。写小说，也写散文。著有长 篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给 妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。
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1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂 抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理 想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
人物： 李京京 程老师
（想读课文） 脉 故 公开课前 （偷读课文） 络 事 回家路上 清 （听读课文） 次日放学 情 晰 （终读课文） 公开课上 节：
心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达内 心感情的愿望。
动作描写： 语言描写： 心理描写：
心声的含义：
第三层：作者借小说呼吁教育工作 者要尊重、关爱每一个学生的期望。
人物形象：
天真纯朴 铭记亲情 李京京： 渴望表达亲情
程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重பைடு நூலகம்个学生的真情， 批评了教育领域里追求形式 甚至弄虚作假的不良风气。
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥然 不同，有的课生动活泼，令人难忘， 有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以 一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求： ①注意语言动作、心理环境的描写。 ②语言生动、形象。③不少于300字。
2003、10、17
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疑惑讨论
1、课文以“心声”为标题，“心声” 指的是什么？ 2、为什么凡卡故事能深深打动李京京， 甚至使他在朗读时涌出眼泪？ 3、程老师内心活动的前后有什么变化？ 4、对程老师公开课的做法应如何看待？ 5、小说的主题是什么？
心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、友 情。
（回忆 凡卡爷爷 奥尔迦 插叙） 自己爷爷 （亲情） 妮儿 （友情）
小说：
• 是以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节及环境描写 来反映社会生活的一种文学体 裁。 • 三要素：人物、故事情节、环 境。
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程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
回家路上，李京京偷偷地 在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
第二天放学后，程老师 让指定的那六个同学留 下来，各人把自己朗读 的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在 教室的窗户外面听。
指出下列语句运用了描写人物的什 么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短 短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模 样有点像男孩子。 （ ） 外貌描写 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他 想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！ 他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的 嗓子吗？ （ ）
心理描写