浅谈初中语文阅读教学

浅谈初中语文阅读教学

阅读文章,我认为要把握好一般阅读步骤和各类文体的一般阅读步骤。

一、一般阅读文章阅读步骤。

首先,要读准字音,认清字形,感知基本内容。

其次,运用圈点勾画,标出有疑问的地方,根据开头结尾或中间的议论、抒情或描写句,再结合文章内容揣测中心。

然后,结合中心探究文章的选材及安排材料的方法,在这过程中,进一步明确中心。解决疑问要结合上下文,结合中心,对于复杂的问题,要分解成多个步骤,由易到难,由现象到本质,由形象到抽象等,经过分析和综合的过程,逐步解决。有问题尽力自己解决,这样比听别人讲解强千万倍。

再次,要赏析精彩的语言。首先要根据修辞手法进行赏析,对修辞手法,我编了一个口诀:借真(针引通夸拟,三比两对,三反二问,即借代、顶真、引用、夸张、比拟(拟人、拟物,排比、比喻、对比、对偶、反复、反语、反问、设问。其次,根据表达方式赏析,赏析表达方式的口诀是描述议说抒(叔叔,即描写、叙述、议论、说明、抒情。然后根据句式特点进行赏析。再次是写作手法:赏析写作手法的口诀是:烘渲抑对象,联想和想象,白描用典蒙太奇,托物借物庄于谐,伏笔照应小大门,即烘托、渲染、抑扬、对比、象征、联想、想象、白描、用典、蒙太奇、托物言志、借物抒情、寓庄重于

诙谐、伏笔、照应、以小见大、开门见山。最后,抓住关键词进行赏析。赏析常常看运用了什么方法巧妙的进行表情达意。如《荷叶母亲》里的“母亲啊!我是荷花,你是荷叶,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的荫蔽?”这两句话运用了比喻反问的修辞手法,形象地说明了在人生道路上遇到坎坷和失败,有了母亲的爱护,自己就能顺利地通过,表达了作者对母亲的无比敬佩和感激之情。

最后,要教给学生朗读和默读的方法。朗读要注意读准字音,吐字清晰,注意停顿和重音,注意运用声音的抑扬顿挫表达感情。默读要从字到词,从词到句,从句到段用眼扫描的训练过程。还应提醒学生对于不同的书用不同的方法,有的只要抓要点,有的要略读,有的要反复读细细鉴赏。

二、各种文体谈谈我的阅读教学方法:

首先,谈谈记叙文的阅读。我认为阅读记叙文除注重上面一般的阅读步骤外,还应注意:把握记叙的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果;把握记叙的顺序:时间顺序,空间顺序和逻辑顺序,逻辑顺序主要有:并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件、总分等;记叙的详略。我以教学《登上地球之巅》为例教给学生阅读记叙文的方法和步骤。在学生预习扫除字词障碍后,首先引入新课,对作者和登山背景进行简要介绍后,布置学生带着下面两个问题默课文:1、结合记叙文

的六要素,看登山可以分为几个阶段?(经过学生思考和讨论得出分为五个阶段:第一、登山队员出发;第二、刘连满甘作人梯;第三、刘连满为队友留下氧和短信;第四、其他三

人奔向顶峰;第五、开创无氧登上顶峰创举。2、哪些阶段详写?为什么详写?(第二和第三阶段详写,这样可以以刘连满这个典型为代表,突出表现登山队员的精神品

质。其次,找出文中写景的句子,并体会其作用。最后,学生提出文中疑问,并讨论解决。掌握上面基本方法和知识外,我觉得读记叙文的一般步骤是:一、扫清字词障碍;

二、把握六要素,理清顺序;三、把握中心;四、解决疑问;五、赏析佳句美段;六、分析写作技巧和特色。

其次,说明文的阅读。我认为还应注意:说明的顺序除运用记叙文顺序外,还常用到下列逻辑顺序:从现象本质,从用途到性质,从原因到结果,从整体到部分,从主要到次要,从具体到概括等,我编成口诀哦:现用因(应整主体,本质果分次概。说明的方法有:举例子、摹状貌、分类别、列数字、列图表、引用、打比方、下定义、作比较、作诠释,我把它概括为:举摹分两列,引用打下二作。阅读说明文的一般步骤是:一、把握说明对象;二、理清说明顺序,弄清文章从哪几方面进行解说;三、每个方面的解说都运用了哪些说明方法;四、说明语言有何特色。

再次,议论文的阅读。把握议论文的三要素:论点、论据和论证。把握议论文的一般结构:引论、本论、结论。论证方法:道理论证、事实论证;比喻论证、对比论证、引用论证,讲道理还要用到分析、综合等逻辑思维。阅读议论文的一般步骤是:一、把握中心论点;二、把握分论点,及论证分论点的方法;三、把握全文的论证过程;再次,小说的阅读。要抓住小说的三要素:人物、情节和环境,

学习小说。我往往教学生从把握情节入手。例如:教学都德的《最后一课》,我首先让学生把握小说情节:开端:小弗郎士上学路上的内容;发展:上课的内容;高潮和结局:下课铃响起后。然后,把分析主要人物作为重点。这篇小说重点要分析韩麦尔先生的言行举止,所作所为;小弗郎士的见闻和心理,来分析人物的思想和感情。表现主题思想。最后分析环境的作用。即点出其他次要人物对主要人物的衬托作用,其他社会环境和自然环境对人物的烘托或对主题的揭示作用。在此顺便总结一下环境描写的作用:渲染气氛;为下文作铺垫;衬托人物的心理;暗示文章的主题等。理清小说的线索,线索的特点是:草蛇灰线,贯穿始终。这篇小说是以小弗郎的见闻和感受为线索。这篇小说还有几个特点需要让学生明白:一、结构简朴而紧凑。情节,就是小弗郎士逃学、上课、下课,但又是作者精心的安排,它纵横交错,纵向以小弗郎士逃学,上学的行踪串起故事起因、经过和结果,横向以教室为总枢纽,绾起各条人物线索。

二、小说中运用了许多细节描写,如:布告牌、鸽子叫、“小国旗”飘,都似乎在不经意间点染一下,其实要么烘托了环境气氛,要么刻画了人物的性格,要么为下文作了很好的铺垫,总之,从不同的侧面,间接揭示或突出了主题思想。

再次,散文的阅读。先要抓住散文的特点是“形散而神不散”,概括文章要点材料。例如:《从百草园到三味书屋》中,描述了百草园的美景,听美女蛇的故事,冬天

捕鸟的乐事;在三味书屋,先是拜先生,再写问“怪哉”,然后写上课,写这些事,就像悠闲地散步,

可文章都围绕“作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理”这一中心。赏析散文可以像欣赏苏州园林一样,去体会它独具匠心,而又不露雕琢,仿佛行云流水的行文风格。其次,散文也像小说一样有一条线索,找散文的线索的方法是:草蛇灰线,贯穿始终。我认为本文的线索是“乐”,开头就说“但那时却是

我的乐园”,中间写到捕鸟,听先生读书,到三味书屋后园去玩等多处乐事,文章以绣像