湖南师范大学附属中学九年级历史上册《第24课 日本明治维新》说课稿 华东师大版

《第24课日本明治维新》说课稿
一、教材分析
1、主要内容：《日本明治维新》教材内容主要由三大板块构成：
第一板块“幕府统治危机”
第二板块“挟天皇以倒幕”
第三板块“明治维新”
2、教材地位及作用
（1）从日本历史发展进程看，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。

（2）从世界历史发展阶段看，反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主流。

3、教学目标
（1）知道明治维新的背景、主要内容。

（2）理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

（3）感悟改革是强国之路，“与时俱进”对一个民族的振兴与崛起的重要意义。

4、教学重难点：重点——明治维新的措施及作用；难点——明治维新的社会背景。

二、学情分析
优势：具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法；自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。

不足：仍以感性思维为主，对知识的了解浮于表面，不够深入，缺乏一定系统性和完整性。

对策：双基——自主学习；重难点——合作学习，教师加以精讲、点拨，提升思维能力；中考实战能力——课堂练习；打造高效课堂。

三、教法学法
理念：“以学生为主体，教师为主导”打造高效课堂。

模式：导——学——练（自主学习—合作探究—课堂巩固）由疑入境----由境成思-----因思得悟，打造高效课堂。

工具：多媒体辅助教学
学法：引导学生从图片、文字资料及老师的设问中学会学习历史的方法，材料阅读法、合作讨论法。

掌握辩证地、全面地评价历史事物的历史学科方法。

四、教学过程设计：——导学案
课题日本明治维新教材北师大版历史学科九年级上册第三章第16课
学习目标知识与能力
1、知道明治维新的背景、主要内容和性质。

2、理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

3、感悟改革是强国之路，顺应历史潮流和“与时俱进”对一个民族的振兴与崛起的重要意义。

过程和方法利用多媒体技术，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。

情感态度与价值观认识日本是通过改革实现强国之路。

明治维新成为日本民族振兴的转折点。

重点掌握明治维新的主要内容及作用
难点明治维新的社会背景。

课前准备制作多媒体课件和编写导学案，指导学生收集相关资料。

实施过程
流程学生自主活动教师主导活动设计意图
自主学习学生活动一：走进历史——播放视频《大国崛起》，填“学籍”表
学生活动二：【认定目标】——齐读学习目标
学生活动三：【预习检测】
提示：认真阅读课本第一目——幕府统治的危机，完成导学练填空题。

幕府
统治
危机
时间
表现内忧
外患
提示：认真阅读课本第二目——“挟天皇以倒幕”完成导学练填空题。

挟天
皇以
倒幕
时间
主力
结果
意义
预习引导
1、导入新课
课件展示：播放视频《大国崛起》
教师讲述：日本文化就好像一颗洋葱头，拨到最
后没有发现核心，可是每一块皮上都融入了外国
文化的影响。

让我们像剥洋葱头一样来剖析这位
世界名族中有名的学生把~~让我们把目光投向19
世纪中期的日本。

2、教师引导：通过自主阅读课本、并依据预习检
测题，并对本课所学内容形成整体感知。

预习过
程中不能理解的问题用“？”做出标记，在研习
过程中做为问题提出来由同学共同研习解决。

创设情景教
学法，提高
学生学习兴
趣
学生阅读课
本，初步感
知新内容。

提示：认真阅读课本第三目——“明治维新”，完成导学练填空题。

项目内容
时间
性质
内容
意义
合作探究学生活动一：
创设情景：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图等
问题引导
1、根据上面几幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的社会状
况？
创设情景：《倒幕图》与《大政奉还图》等
问题引导：
2、在当时背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做
的？
创设情景：《日本赴西欧考察图》与《日本改革后街景》等
问题引导：
3、以上图片说明日本民族有什么样的特点？如何评价明治维新？
创设情景：《日本灾民图》等相关资料
4、日本国内资源匮乏，生存环境险恶。

日本能成为世界强国之一对其发展影响
最重要的举措是什么？对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示？
学生活动二：信息反馈
探究引导
教师引导：老师通过创设情景，以启发性问题引
导，对重难点进行突破。

学生讨论、回答思考题
过程中，老师给予引导、点拔、评价；对于回答
问题中的闪光点要鼓励、肯定。

点拨精讲
1、内忧：幕府统治出现危机，资本主义经济发
展受到阻碍，阶级矛盾尖锐。

外患：美国扣
开日本大门，出现民族危机
2、（1）倒幕派；（2）推翻幕府统治，还政
天皇，推动改革。

3、特点：日本是一个善于学习和模仿的民族。

评
价：自上而下的资产阶级改革；走上了发展资本
主义的道路；摆脱了沦为半殖民地的危险，成为
民族独立国家保留了大量的封建残余走上对外侵
略扩张道路
4、举措是：发展高新技术。

启示：顺应历史潮流
的改革对一个民族的振兴和崛起具有重要意义。

要重视科技教育，重视人才，实施科教兴国战略
等。

课堂小结
教师引导：结合图示，对所学知识形成体系，加
掌握学生
自主学习效
果及存在的
疑难。

通过讨论
分析，提高
学生的辩证
思维能力；
并且利用分
组讨论，活
跃课堂气
氛，
通过多媒
体显示，加
强历史事件
的直观性和
我还存在的问题？
学生活动三：【归纳整理】
谈一谈本节课的收获和感受，加深对本课知识的理解。

强理解。

教师总结：理解另一个民族的文化和历史并不容
易……我们可能永远不能看透日本历史的所有深
层的东西……
——詹姆斯 .麦克莱恩
提高教学效
果，培养学
生分析现实
历史问题的
能力。

课堂巩固（一）选择题
1、创新与发展是每一个国家都很关注的问题，日本明治维新时期，哪一政策的
提出为日本以后的创新与可持续发展奠定了基础（）
A、废藩置县
B、鼓励发展近代工业
C、实行征兵制
D、努力发展教育
2、十九世纪中期，最先敲开日本大门、强
迫其签订不平等条约的国家是（）
A、美国
B、英国
C、俄国
D、法国
3、在日本面临危机的情况下，放弃排斥外国影响的做法，转而接受西方的先进
技术和思想，并组织倒幕力量推翻幕府统治的是（）
A、新兴地主
B、中下级武士
C、大名
D、商人
4、日本明治维新的性质（）
A、资产阶级改革
B、奴隶主改革
C、封建主改革
D、民族解放运动
（二）材料分析题：革命或改革往往是由于某种旧制度阻碍社会经济的发展而
发生的，它是落后国家通向现代化的“桥梁”懂得改变是一种智慧，结合所学
知识，回答问题
1、19世纪中期下列国家发生的革命或改革，按要求完成下表
国家改革（革命）
名称
废除旧制度领导人影响
教师巡视，查看学生学习效果，并针对性做辅导。

针对基础知
识和重难点
设计选择
题，材料题，
巩固所学新
知，提高学
生中考实战
能力
美国
俄国1861年改革
日本明治天皇
2、19世纪末，中国进行的改革尤艰难，仁人志士抛洒热血，无力回天，这次改革名称是什么？它与上述国家革命性质是否一样？为什么？
3、美国总统奥巴马说“美国的真正天赋在于它懂得改变”，试举出世界近代史上美国“懂得改变的史实两例
板书设计
改革原因改革目的改革的性质
幕府统治危机富国强兵自上而下资产阶级改革
倒幕运动明治维新内容走上资本主义道路
通过简洁明
了板书设
计，形成知
识体系，便
于学生理解
和记忆。

课后心得。