新课程背景下教务主任教学管理能力提升培训

新课程背景下教务主任教学管理能力提升培训材料各位老师：大家好！

我于2011 年5 月6日至8日到成都参加了中小学教务主任教学管理提升研讨会。此次会议历时2 天半，会上李政涛、丁亿、陈康金、李文萱、李百艳、姜明红六位专家分别给我们进行了讲座，回顾整个学习过程，收获颇多，这是一次实实在在的岗位培训，让我明确了新课程改革形势下，教导主任的岗位需要更新观念，与时俱进，此次培训也必将在自己以后管理工作上起到引领作用。下面就新课程背景下教务处组织机构功能的转型、教导主任专业化成长的六个“一”以及教导主任对教学工作的有效管理几个方面给大家做一个汇报。

一、新课程背景下教务处组织机构功能的转型首先，我们应该明白今天我们正处在一个什么样的时代？今天的我们正处在一个“大”时代——变革的时代、转型的时代、问题丛生的时代。其次，我们要了解我们要为这个时代培养什么样的人？我们要为这个时代培养有“正气、大气、底气、灵气、生气”的人。再次，我们要知道要培养这样的人，需要什么样的教学管理？什么样的课堂教学？教导处主任要怎样才能不辜负这个大时代而有所作为？关键词就在于“转型”，我们要明确现代教务处的功能、角色等。

1、教务处的功能——干什么？

⑴传统功能

教学力量的调配。

教学计划的制定。

各种表册的编排。

教学工作的管理、指导、督促与落实。

教学质量的检测与反馈。

学籍、档案管理和资料的收集。

⑵现代功能

强化价值引领——价值观、价值取向。

强化教学改革。

强化课程改革。

强化研究创新——教学研究。

强化教师发展——事、人——成事成人（事情做了，人成了没有）

2、教务处的角色——做什么？

⑴传统角色

观点一：

抓住一个中心，做教学工作的带头人。

把握一个关键，做业务精通的明白人。

当好一条纽带，做善于协调的精明人

观点二：甘做绿叶衬红花正直人：扶正压邪（求真务实，实事求是，一身正气；不怕得罪人，

勇于得罪人，教学常规常态化。）

明白人：精通管理（教导处是学校管理体系中任务最杂、最多的一支。）明智人：正确定位（是校长的参谋和助手，教学工作的领导者和组织者。）

引路人：拨云见日（知行合一）

协调人：化解矛盾（尊重人的需要，理解人的追求。）

⑵现代角色

什么是优秀的教导主任？

已有代表性观点：过好三关

①业务关——教学②研究关——科研③引领关——指导

要求：听课要“勤”，抽查要“帮”，座谈要“诚”，活动要“实” 例：策划教学研讨活动：前移后续（写作性后续、重建性后续）

第一步：专题实践一一上课、说课一一教研组做小报告。

第二步：教师质疑提问。

第三步：团队解疑。

第四步：对话研讨。

第五步：二度反思

3、当代教务处主任的专业能力：价值领导力、课程领导力、教学领导力、教师领导力。其中主要讲一讲价值领导力和课程领导力。

⑴价值领导力所谓价值领导力就是对某种价值观、价值取向的选择、理解、运用、转化、渗透和创生的能力。

一是对基础教育改革中的主流价值观的理解力和选择力（学生立场：首先学生立场不等于以学生、教师为中心，其次学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据，再次关注学生的成长需要和发展需要，培育生命自觉的人。）二是对本校核心价值观的理解力和渗透力。三是对自身核心价值观的提炼力和表达力。李政涛教授举例1：搬砖工的不同。举例2：助理的不同结果。（略）

⑵课程领导力

策略1：设置“课程协调员” 。

策略2 ：重建提升课程执行力的教学常规。①严格课程计划的执行：课时与作息时间的规范、全学科建设与实施的规范.（“七个一”：晨读不授课、作业不超量、午间不占用、课间不拖堂、辅导不占课、放学不久留、教育不体罚。）②建设校本课程：规范基础课程的校本化实施规范——语文：书漂亮字、品经典篇、写优秀文。数学：培养习惯、渗透能力、浸润思想、形成思维。

二、教导主任专业化成长的六个“一”

教导主任的教育理念、业务素质、指导引领能力直接影响着学校教学与教研的状况，为此，要当好教导主任，必须要做好六个“一”

（一）一个脑——一颗能上课的脑。

1、身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课

是教导主任的第一要务。在现实环境中，不但要有先进的理念为先导，更要有响当当的阿拉伯数字作底衬。因此，你不但要能上示范课、优质课，还应该能上常态课、有效课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。

2、在上课方面，不妨采用以下几招。

⑴是上好自己的第一堂课，给学生留下良好的第一印象，取到先声夺人之效果。

⑵是尽量让自己的课民主、风趣、幽默，学习中尽量让学生多动

起来，既尊重学生、张扬个性，又照顾全体，讲究实效。

⑶是制订一定的制度、措施来管理自己的学科教学，充分调动学生的学

习积极性，让学生主动建构，乐于思考，敢于展示，达到“教

是为了不教”这一目的

⑷是引进时尚元素进入课堂，如李咏的“非常6+1 ”、“北京奥运”、“嫦娥一号”、“神舟七号”等这些焦点、热点信息进到课堂，让课堂充满了现代气息，充溢生机活力。

⑸是要尽量多的创设一些故事、童话、生活、矛盾、比赛、实践

场景，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让静态的文本知识流淌起来，从预设中建构，从生成中发展，从而实现教学统一。

3、名家关于上课的几句话。

⑴要上好课，首先你要心中有情，课堂才会未成曲调先有情，道

是无情却有情；

⑵要目中有人，你不会只见书本，不见学生；

⑶要脑中有智，你的课堂才会山重水复，柳暗花明，才会拨云见

日，茅塞顿开，峰回路转；

⑷要手中有法，你的课堂才能深入浅出，循序渐进，因材施教，

让学生欲罢不能。

（二）一张嘴——有一张会评课的嘴。

1、学校经常要举行各种各样的教研活动，身为教导主任自然要作主要发言。如果你能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你本身就是一道靓丽的风景，在教师心中的砝码无疑会增加许多，反之亦然

2、一般地说来，评课的目的不是水平甄别，而是增值、激励欣赏，是发现问题、分析问题，是改进实践、促进发展。主要从以下几个方面着手：

⑴是从现代教育教学理论方面阐述，如建构主义、多元智能理论等。分析是否以学生为主体，教师为主导；是否尊重个体，承认差异；是否充分预设，关注生成。

⑵是从儿童的身心特点出发，关注是否符合认知曲线，记忆规律；是