关于大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告
大学一般存在的问题和不足
大学一般存在的问题和不足大学作为培养人才、传授知识的重要场所，在现代社会占据着至关重要的地位。
然而，随着高等教育规模的不断扩大和社会需求的日益增长，一些问题和不足也逐渐凸显出来。
本文将围绕大学存在的问题和不足展开探讨。
1. 教学内容狭窄大学课程设置普遍存在以专业核心课程为主导、忽视通识教育、跨学科交叉与融合的情况。
当前社会对于专业技能和综合素质需求更加多元化，而单一简化的教学体系往往无法满足这种需求。
因此，大学应该尝试拓宽教学内容，引入更多跨学科的知识和技能培养。
2. 培养方式陈旧传统上，大学教育注重灌输式、被动式的知识传授模式。
但在今天信息爆炸和创新驱动时代下，仅仅停留在传统的教育方式已无法满足学生发展个性及实践能力提高等多方面的需求。
为了培养学生的创造力、创新精神和实践能力，大学应该积极改革教学方式，采用互动式、探究式的教育模式。
3. 教师水平不一大学教师是知识传递和人才培养的重要组成部分，他们的素质直接关系到教学效果和教育质量。
然而，在现实中我们也看到有些大学教师缺乏最新的专业知识和研究成果，无法与时俱进；同时也存在一些教师没有足够的教学经验和方法，难以将复杂理论转化为浅显易懂的讲解。
因此，大学应该加强对于教师队伍建设的重视，提供更多的继续培训机会，并建立起评估体系鼓励优秀教师的成长与发展。
4. 能力评价单一当前大学主要通过考试来评价学生在校期间所掌握的知识和能力。
然而，这种单一评价方式往往只能测试记忆和应试技巧，并未真正反映出一个人在思维能力、创新能力、团队合作等方面的综合素质。
因此，大学应该更加注重多种形式的能力评价，包括案例解决、项目实践、论文写作等方式进行全面评估。
5. 就业导向过强在当前社会竞争激烈的情况下，大学生就业问题备受关注。
然而，一些大学为了提高毕业就业率和人们对其办学质量的认可度，过分追求培养出“百分之百”就业的毕业生。
这使得一些院校倾向于为学生提供“上岗资格证书”类课程，而忽视了广泛的知识储备和全面发展个性需求。
大学生课程设置调研报告
大学生课程设置调研报告大学生课程设置调研报告一、调研目的本次调研旨在了解大学生对课程设置的需求、期望和评价，以期为大学教育的改革提供参考和借鉴。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行，共有300名大学生参与。
问卷包括开放性和封闭性问题。
三、调研结果1. 课程需求大学生普遍认为，应该增加实践课程的设置，如实习、实训等。
他们认为实践经验是大学生综合能力的重要组成部分，也是提高就业竞争力的重要途径。
2. 课程期望大多数大学生希望课程设置能够更加贴近实际生活和社会需求。
他们希望学到的知识能够与实际工作联系紧密，更有实用性和针对性。
3. 课程评价在课程评价方面，大学生普遍认为，理论课程过多而实践课程不足。
他们认为理论课程虽然重要，但过多的理论课程容易导致学习的枯燥和乏味。
此外，大学生对于课程的教授方式也提出了不少批评，希望教师能够更加注重互动性和实际操作的教学方式。
四、调研结论通过本次调研，我们得出以下结论：1. 实践课程的设置需更加重视。
大学生认为实践经验对于就业竞争力的提升至关重要，因此大学课程应该更好地与实践相结合。
2. 课程设置应贴近社会需求。
大学生希望学习到的知识与实际工作密切相关，以提高自己的实用技能和就业竞争力。
3. 课程教学方式需改进。
大学生对课程的教授方式提出了建议，希望教师能够更加注重互动性和实际操作的教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、建议基于以上调研结论，我们提出如下建议：1. 大学应增加实践课程的设置，如实习、实训等，以拓宽学生的实践经验和能力。
2. 课程设置应该与社会需求相结合，紧密结合实际工作，提高学生的实用技能和就业竞争力。
3. 教师应更加关注教学方式的创新，注重互动性和实际操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、总结通过本次调研，我们了解到大学生对课程设置的需求、期望和评价。
进一步改进和优化课程设置对于提高大学教育的质量和实效具有重要意义。
希望调研结果能为大学的课程改革和调整提供参考和借鉴。
高校教育与社会需求脱节问题的研究
大学生就业前景迷茫 的大有人 在 ， 工 作的机会来之 不易 ， 但是
有很 多高校毕业生工作态度有明显问题 ，他们常常抱怨太多 ，
２ 高校教育与社会需求脱节 的表现
（ １ ） 课本知识与社会实践差距较大 在教材编写订制 中 ，高校从 出版社订购教材一般要提前 ２ 至 ３个月 ； 任课 老师选好教 材后 ， 必须 向相关教务 部 门提 出 申 请， 以系为单 位统一订购 ， 这 又要 花一段时间 ， 加上教材编辑出
（ ２ ） 平时表现与创新能力差距过大 大学生是 一张 白纸 ， 可 塑性强 ， 他们 的朝气蓬 勃是用人单 位所看重 的 ， 可是 当今社会 ， 大 学生在过 惯 了朝九 晚五 的工作 生活之后 ，在工作 中需要创新性 思维 方式和工作方式的时候 ，
对一家现代企业来说 ，最重要的莫过于仔细聆听客户的需
技术与信息技术急速地 发展 ， 社会事 件层 出不穷。但教科书却 不能将这些知识 内容随时编入 ， 致使 教科 书的知识 内容瞬息便 会陈 旧不实用 。 另外 ， 一套教科书本应被新 的教科书所代替 ， 由 于经 费的原因 ， 却不得不 使用很 长时 间 ， 以致 教科 书内容的陈
旧性与滞后性尤为突出 。
版本身应 有的周期 ， 一种新 的观念 、 新 的知识要 被写入新 的教 材， 再 为学生所接受 ， 至少需要 ２到 ３年的时间 ， 而在这段时间 里， 新观念 、 新知识也许已经变旧了 ， 甚至可能 已经被淘汰了。 而教育部 也很早就提 出 ， 当今 的世 界是知识 爆炸 的世 界 ， 科学
１ 研 究 背 景
大学 阶段是 个人成 长 中重要 组成部分 ， 是个 人定位 ， 个 性 以及习惯的养成和行为处事 的塑造期 ， 也是大学生从懵 懂到清 晰认识 自我 ， 步入社会的重要过渡期 。然而 ， 当今社会对大学生 的认可度越来 越低 ， 社会竞争 日趋激 烈 ， 大学生就 业问题成 为 政府 、 家长 、 高校三方面共 同密切关 注的重要问题 ， 大学生就业 越来越难 ， 一个不 可忽视的原 因就是高校教育 与社会需 求部分 脱 节。
2024关于学校教育教学自查报告
2024关于学校教育教学自查报告引言随着教育改革的不断深化和社会发展的日新月异，学校教育教学的质量已经成为全社会关注的焦点。
为了进一步提高我校的教育教学水平，确保学生能够接受到优质的教育，我校在2024年进行了全面的教育教学自查。
本次自查旨在发现问题，分析原因，提出解决方案，并加强监督和整改措施，以期为我校的教育教学发展打下坚实的基础。
检查的内容及标准在本次自查中，我们主要围绕以下几个方面进行了深入的检查：课程设置与教学计划：检查课程设置是否符合国家教育标准，教学计划是否科学、合理、可行。
教学方法和手段：评估教师在教学过程中是否采用了多样化的教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学资源的利用：检查学校教学资源的使用情况，包括教材、教具、多媒体等，是否得到了充分的利用。
学生评价和反馈机制：考察学校是否建立了完善的学生评价和反馈机制，以及是否能够及时、准确地收集和处理学生的意见和建议。
教师队伍建设：评估教师的专业素养和教学能力，包括师德师风、教学方法、科研能力等方面。
自查过程和方法为了确保自查的客观性和准确性，我们采取了以下步骤和方法：制定自查方案：成立了自查领导小组，明确了自查的目标、范围、方法和步骤，确保自查工作有序进行。
收集资料：通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，收集了大量关于学校教育教学的一手资料。
实地观察：自查小组深入课堂、实验室、图书馆等教学场所，对实际教学情况进行了深入的观察和了解。
数据分析：对收集到的数据进行了整理和分析，找出了存在的问题和不足。
发现问题及原因分析通过自查，我们发现了一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：课程设置与社会需求脱节：部分课程设置过于陈旧，未能及时跟上社会和科技的发展步伐，导致学生的知识结构和技能水平不能满足社会的需求。
教学方法单一：部分教师在教学过程中过于依赖传统的教学方法，缺乏创新和多样性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学资源利用不足：一些先进的教学资源未能得到充分的利用，如多媒体教学设备、网络资源等，影响了教学效果的提升。
高校教育与社会需求脱节问题的思考
高校教育与社会需求脱节问题的思考袁祥花【摘要】本文通过对高等教育与社会实践脱节现象的分析,提出了进行高等教育与社会实践接口的方法,以便让学生在就业后更好地融入单位,同时指出了高等教育中存在的一些问题.【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2012(011)019【总页数】2页(P161-162)【关键词】高等教育;社会实践;产学结合【作者】袁祥花【作者单位】山东女子学院【正文语种】中文大学阶段是大学生人生定位、个性和行为习惯的养成以及行事处世塑造的一个关键时期，也是大学生从懵懂到清晰认识自我，从而自信步入社会的一个必要的过渡时期。
当今社会竞争日趋激烈，大学生就业问题成为政府部门、高校、社会所关心的重要问题。
一个不可忽视的原因就是高校教育与社会需求部分脱节。
一、高校教育与社会需求脱节的表现(一)课本知识与社会实践差距甚大。
很多企业、单位负责人表示，高校毕业的学生知识丰富，可是大多数知识在实际工作中几乎都用不上，或者用起来和课本上的差距很大。
根据麦肯锡公司刚刚发布的2010年人才蓝皮书《中国人才发展报告(2010)》显示，中国大学生仅有10%符合跨国公司的人才要求。
新东方创始人俞敏洪对于失败的大学教育有着一针见血的批评:“就教学质量而言，大学教学内容陈旧，与现实脱节。
很多大学教师依然用五年前的东西来教今天的学生。
这样，学生没出门就落伍了，因为教他的老师早就落伍了。
”(二)工作态度与单位主流差距较大。
刚踏入社会的学生工作态度来自于哪里?那就是学校的思想教育。
尽管现在社会竞争激烈，工作机会来之不易，但是很多高校毕业生工作态度明显有问题，抱怨很多，存在一般的条件和待遇看不上眼的思想。
山东某地一位国税局干部表示，今年单位新招收一名公务员，工作能力勉强说得过，但是工作态度明显有问题，刚刚工作了一个星期，就抱怨待遇低，抱怨领导不给升迁机会等等。
这些让单位领导和同事十分尴尬，不知怎么与之相处。
(三)平时表现与创新能力差距甚大。
本科教学调研报告
本科教学是高等教育的核心环节，对于培养高素质的专业人才、推动社会发展具有至关重要的意义。
为了全面了解当前本科教学的现状、存在的问题以及提出改进的建议，我们进行了一次深入的本科教学调研。
本次调研涵盖了多所高校的不同专业和年级，通过问卷调查、教师访谈、课堂观察等多种方式，收集了丰富的第一手资料。
通过对这些资料的分析和研究，我们得出了以下关于本科教学的调研报告。
一、本科教学的现状（一）教学理念与方法大部分高校教师在教学理念上注重知识的传授和学生的学习能力培养，但在具体实践中，仍存在一些传统教学方法的痕迹。
虽然教师们普遍认识到启发式教学、案例教学、小组讨论等方法的重要性，但在实际教学中，由于课程安排、教学资源等限制，这些方法的应用还不够广泛和深入。
部分教师过于依赖教材和课件，缺乏对教学内容的创新性和个性化设计，导致课堂教学缺乏吸引力和活力。
（二）教学资源高校在教学资源方面投入不断增加，教学设施得到了较大改善。
多媒体教室、实验室等硬件设施较为齐全，为教学提供了较好的条件。
然而，教学资源的利用效率有待提高。
部分教师对教学资源的整合和利用不够充分，多媒体课件制作质量不高，缺乏互动性和趣味性。
图书馆的资源也未能得到充分挖掘，学生对图书馆的利用程度较低，缺乏有效的文献检索和阅读指导。
（三）课程设置课程设置是本科教学的重要组成部分。
大部分高校的课程体系能够涵盖专业基础知识和核心课程，但在课程的综合性、前沿性和实践性方面还存在一定的不足。
一些课程内容陈旧，与实际应用脱节，难以满足学生的就业需求和社会发展的要求。
课程之间的衔接不够紧密，缺乏系统性和连贯性。
实践教学环节相对薄弱，实习、实训等实践课程的安排不够合理，实践教学的质量和效果有待提高。
（四）教师队伍高校教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和专业知识。
但也存在一些问题。
教师的教学工作量较大，导致教师在教学研究和教学改革方面投入的时间和精力有限。
部分教师缺乏教学方法的创新意识和能力，教学水平有待进一步提升。
中国高等教育面临的政策问题和解决方案
中国高等教育面临的政策问题和解决方案近年来，中国高等教育一直面临着许多政策问题。
这些问题包括招生难、质量不均、就业压力以及大学与社会需求之间的脱节等。
然而，通过制定有效的政策和实施相应的解决方案，可以帮助中国高等教育迈向更加健康、均衡和可持续的发展。
一、招生难问题招生难是中国高等教育的一个突出问题。
随着高中毕业生人数的增加，高校的招生压力不断加大。
然而，由于某些地区高校资源不均衡，导致一些优秀的学生无法被录取。
为了解决这个问题，政府应该加大对高校建设的投入，提高高校的招生能力。
同时，应该加强高校之间的合作与资源共享，通过联合办学等形式，提供更多的就学机会。
二、质量不均问题中国高等教育的质量问题主要体现在教学水平和研究实力上的不平衡。
一些高校的师资力量和科研平台相对较强，而另一些高校则存在教学资源匮乏的问题。
为了解决这个问题，政府应该加大对高校的调控力度，提高高校的人才培养水平和科研实力。
此外，应该鼓励高校之间的合作与交流，提高整体的教学质量。
三、就业压力问题中国高等教育的一个重要目标是为学生提供良好的就业机会。
然而，由于就业市场供求不平衡和高等教育与社会需求之间的脱节，导致大学生就业压力加大。
为了解决这个问题，政府应该加强与企业的合作，提高高校毕业生的就业率。
同时，应该注重培养学生的实践能力和创新能力，提高他们在就业市场的竞争力。
四、大学与社会需求的脱节问题随着社会进步和发展，大学的培养目标也需要相应的调整。
然而，目前中国高等教育中存在大学专业设置与社会需求不匹配的问题。
为了解决这个问题，政府应该引导高校调整专业设置，根据社会需求提供更加符合实际的教育和培养模式。
同时，应该加强与社会各界的合作，增加实践教育和实习机会，提高学生实践能力和适应能力。
综上所述，中国高等教育面临的政策问题如招生难、质量不均、就业压力和大学与社会需求的脱节等都需要针对性的解决方案。
通过加大政府投入，提高高校的招生能力；加强高校之间的合作与资源共享；加强与企业的合作，提高就业率；调整专业设置，增强学生的实践能力和适应能力，中国高等教育将能迎来更加健康、均衡和可持续的发展。
影响大学生就业因素分析报告
.影响大学生就业因素分析一、我国大学生就业现状我国20世纪90年代后期以来高等院校大规模扩招,毕业生大量增加的高峰已经来临多年,2013年全国普通高校毕业生为788万人,比2010年增长100万人。
按照经济学的观点,GDP每增长一个百分点可为社会提供就业岗位80-100万个,由于我国经济正在进行结构调整,2002年至2007年五年中同期的社会新增加就业岗位基本稳定在每年900万个,2012年全国城镇新增就业岗位也没有明显的增长。
可以说,人力资源市场的供需矛盾趋于紧张,特别是2012年以来,大学毕业生就业问题更加凸显出来,成为社会关注的焦点问题之一。
<一大学毕业生就业现状1.高等教育大众化的背景之下大学毕业生就业状况1953年的我过高等院校仅148所,在校学生仅有21万人,随着社会主义建设不断的推进,经过几十年的不断发展,高等教育取得了骄人的成绩。
我国高等教育不仅在数量上翻了几十倍,质量上也比最初的高等教育的水平提高了很多,随着我国教育事业的不断发展,中国已经成为在校大学生人数的领头国家,接受过高等教育的人群也跻身世界第二的位置,成为高等教育的大国。
从1999年开始,我国高等教育院校就不断的扩招学生,这样的背景之下,我过的教育规模与水平出现了前所未有的良好势头。
由此可见,我国高等教育已经向大众化的方向发展,这种背景之下,大学生就业也从原来的精英化转向了大众化,在20世纪80、90年代,大学生属于稀缺资源,这个时候的大学生从来没有为就业的问题而烦恼过,而到了大众化教育的阶段,大学生显然没有之前那么的抢手,因此,大学生就业问题就成了社会发展的一个新的问题,原本为大学生分配工作的制度也逐渐取消,目前的就业现状已经不再是单项选择了,不在是大学生选择单位了,单位也有了选择大学生的权利,这样的情况之下,大学生的危机意识逐渐加强了。
2.近年来大学生就业形势近年来,我国大学生毕业人数正在不断的增加,市场的需求量却增长缓慢,同时由于社会待业人员、考研人员也处于不断的扩大,导致我国就业率下降明显。
教务处年终工作总结3000字7篇
教务处年终工作总结3000字7篇篇1本年度，教务处以“服务学生，培养人才”为宗旨，坚持“以学生为中心，以质量为核心”的教育理念，在全体教师的共同努力下，圆满完成了本年度的各项任务。
下面，我将对教务处本年度的工作进行全面总结。
一、教学管理本年度，教务处继续推行“三三制”教学管理模式，即每学期分为三个阶段：前期、中期、后期。
在每个阶段，教务处都会组织专家对教学质量进行评估，并对存在的问题及时提出改进意见。
同时，教务处还加强了教学过程的监控，确保教学质量稳步提升。
在课程建设方面，教务处积极推进课程改革，加强了课程体系的优化和更新。
我们根据社会需求和学生兴趣，不断调整和优化课程设置，确保学生能够学到最新、最实用的知识。
此外，教务处还加强了精品课程的建设，推出了一批具有特色的优质课程。
二、学生管理教务处始终坚持以“服务学生，培养人才”为宗旨，在学生管理方面做了大量工作。
我们通过完善学籍管理制度、加强课堂考勤、推行导师制等措施，确保了学生的学习质量和效果。
同时，教务处还积极组织学生参与各类学术活动和社会实践，丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。
在就业指导方面，教务处加强了与用人单位的联系和沟通，及时了解市场需求和学生就业情况。
我们组织了多场校园招聘会和就业指导讲座，为学生提供了大量的就业信息和就业机会。
此外，教务处还积极推行创新创业教育，鼓励学生自主创业，提高学生的就业竞争力。
三、师资队伍建设本年度，教务处继续加强师资队伍建设，提高了教师的素质和能力。
我们通过组织教师参加各类培训和学习活动，提高了教师的专业水平和教学技能。
同时，教务处还鼓励教师积极参与科研活动，提高学校的学术氛围和影响力。
在教师考核方面，教务处完善了教师考核制度，加强了对教师的日常管理和考核。
我们通过学生评教、同行评教和专家评教等多种方式，对教师的教学质量和效果进行全面评估，确保了教师队伍的整体素质不断提升。
四、国际交流与合作本年度，教务处积极推进国际交流与合作，拓宽了学生的国际视野。
关于大学生就业需求调研报告完整版(10篇)
关于大学生就业需求调研报告完整版（10篇）你想知道就业需求的调研报告怎么写吗?在发生了某些事情、情况后，我们需要调查清楚情况，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
下面是小编给大家整理的大学生就业需求调研报告完整版，仅供参考希望能帮助到大家。
大学生就业需求调研报告完整版篇1一、对就业前景的认识(一)你认为当前的就业形势如何?目前本三学生在面临着全国大学毕业生就业难的就业压力下，对就业形势不是很看好，只有6人对当前的就业形势持乐观态度，认为就业没有压力;而207人认为就业形势比较严峻，在就业方面有困难。
近七成的学生对踏上社会心存畏惧，不看好就业形势。
(二)你对自己的就业前景持何种态度?20%的学生对自己的就业前景比较乐观，68%的本三学生对就业前景持保留态度;还有7%的同学很悲观。
大多数学生的就业态度还是比较务实的，认识到现状对自己就业的压力，保持一种谨慎的态度。
二、自身准备情况(一)你是否有比较系统的职业规划?13%的学生看到了职业规划的重要性，对自己的未来有很明确的规划;41%的学生抱着走一步，算一步的心态;43%的学生很模糊。
这说明大学生在对待职业规划上理解还不够清楚，还不能以职业规划为有效手段，培养自己的务实精神，清楚的完成各阶段的人生目标。
(二)你认为自己目前最欠缺的素质主要是什么?29.69%的学生认为缺乏相关工作或实习经验是他们的最大缺陷;20.89%的认为缺乏专业知识和技能，其它素质欠缺也有一定的比例。
这说明学生能较清醒的认识到自己在就业竞争中的自身所存在的问题。
三、择业的要求(一)你选择行业主要是基于什么原因?选择行业影响着每个人的生活、学习和人生价值的实现。
52%的学生选择了收入较高的朝阳行业，17%的学生选择了专业对口行业，这说明报酬依然是本三学生择业时选择就业单位时考虑的主要因素之一。
(二)你毕业后的打算是什么?大学生在择业上争相前往的还是那些大公司，原因是因为大公司的运行机制和用人观念有利于毕业生成长且工资待遇相对较高，社会环境较好。
关于我国高校专业设置的思考与建议
关于我国高校专业设置的思考与建议一、本文概述随着社会的快速发展和科技的不断进步，我国高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。
高校专业设置作为高等教育体系的核心组成部分，直接关系到人才培养的质量和社会发展的需求。
因此，本文旨在深入分析当前我国高校专业设置的现状，探讨存在的问题和不足，并在此基础上提出针对性的思考与建议。
文章将首先回顾高校专业设置的发展历程，然后剖析当前专业设置与社会需求之间的关系，接着讨论专业设置中存在的主要问题，包括专业结构不合理、缺乏创新性和实用性、与产业发展脱节等。
文章将提出一系列具体的建议，包括优化专业结构、加强学科交叉融合、提高专业设置的灵活性和适应性等，以期为我国高校的专业设置改革提供有益的参考和借鉴。
二、高校专业设置的现状分析近年来，随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，高校专业设置也呈现出一些新的变化和特点。
目前，我国的高等教育已经从精英教育逐渐转向大众化教育，专业设置也随之变得更加多样化和灵活。
然而，在现有的专业设置体系中，仍然存在一些问题。
一方面，一些传统专业的设置已经无法满足社会经济发展的需求。
这些专业往往因为历史悠久、师资力量雄厚等原因而得以保留，但在实际的教学过程中，却往往存在课程内容过时、教学方法陈旧等问题，导致毕业生难以适应市场需求。
另一方面，一些新兴领域和交叉学科的专业设置还不够完善。
随着科技的进步和社会的发展，一些新的领域和交叉学科逐渐崭露头角，如人工智能、生物信息学等。
然而，由于这些领域的发展速度较快，相关的教学资源和师资力量相对不足，导致这些专业的设置和发展受到一定的限制。
高校专业设置的同质化现象也比较严重。
很多高校在专业设置上缺乏特色和优势，导致专业之间的竞争加剧，毕业生的就业压力增大。
这不仅不利于高校自身的发展，也对整个社会的经济发展产生了一定的负面影响。
因此，针对高校专业设置的现状，我们需要进行深入的思考和分析，找出存在的问题和原因，提出相应的改进措施和建议。
当代大学生教育现状及未来出路探讨
当代大学生教育现状及未来出路探讨当代大学生现状和未来出路一、引言当代大学生正处于一个充满变革和挑战的时代，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，大学教育的地位和作用日益凸显。
然而，当代大学生也面临着诸多问题，如教育质量、经济压力、就业困境、心理健康等。
本文将就当代大学生的现状和未来出路进行深入探讨，以期为大学生提供一些有价值的建议和启示。
二、当代大学生教育现状1.教育质量参差不齐当代大学生教育虽然普及程度较高，但教育质量却参差不齐。
一些高校教育质量较高，能够提供优质的教育资源，而一些地方高校则存在教育资源不足、师资力量薄弱等问题，导致学生难以获得充分的教育和发展。
2.学科设置与社会需求脱节当代大学生教育存在学科设置与社会需求脱节的问题。
许多高校在课程设置上过于陈旧，缺乏时代性和实用性，无法满足社会对人才的需求。
3.学生综合素质不高当代大学生在综合素质方面存在一定问题。
一些学生过于追求成绩，而忽略了其他方面的发展，如社会实践、团队合作、创新思维等。
这使得他们在毕业后难以适应社会的需求。
三、当代大学生的经济压力1.教育成本不断攀升随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，当代大学生需要承担的教育成本也在不断攀升。
一些家庭经济条件较差的学生面临着较大的经济压力，难以承担高昂的教育费用。
1.学生兼职现象普遍为了缓解教育成本的压力，当代大学生普遍存在兼职现象。
虽然兼职可以缓解一定的经济压力，但也会影响学生的学习和职业发展。
四、当代大学生的就业困境1.就业形势日益严峻随着高等教育的不断扩招，当代大学生面临着越来越严峻的就业形势。
一些学生在毕业后难以找到合适的工作，甚至有些专业的学生在毕业后出现了就业难的问题。
2.学生对就业缺乏信心当代大学生在就业方面普遍存在信心不足的问题。
他们对就业市场缺乏了解，对自身能力和职业定位不明确，导致在就业过程中出现了犹豫不决、盲目跟从等问题。
五、当代大学生的心理健康问题1.心理健康问题突出当代大学生面临着多方面的压力和挑战，如学业压力、人际关系压力、就业压力等。
关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告 (1)
思政课实践报告关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告学院名称：环境与资源学院班级：10级四班姓名：学号：成绩：2012 年 9 月 22 日随着人们对学历的要求越来越高，很多大学生毕业后并没有直接找工作，而是选择了继续读研，读博，我们不排除有人仅仅是想提高自己的文化修养和文化内涵，但是大部分都是为了以后能找一份相对较好的工作，有大部分人甚至是为了逃避本科生激烈的就业形势，那么，为什么本科生就如此不好就业呢？不管是校园招聘，还是工作面试，甚至是参加电视求职节目，本科生没有企业需要的技能成了很多大公司拒绝求职者的重要理由。
作为一名大学本科生，看到这样的形势，确实会让人心寒，因为那些公司可能更会招一些低学历但是有经验的人，所以，我们虽然付出了比一般人多得多的成本，但回报却并不和付出成正比。
究其原因，这和大学课程特别是专业课程的设置是有莫大关系的。
为了对这个问题做进一步的认识和探讨，这个暑假我做了关于这方面的社会调查，本次调查的对象全部是在校大学生，主要分布在福州大学，福建师范大学，福建农林大学，贵州大学，长安大学，厦门大学，重庆大学等12间大学，分布在6个省。
本次调查共发放调查问卷80份，收回有用问卷78份。
从问卷调查结果统计表中可以看出，有大约55%的大学生对自己的专业不满意，大约76%的人觉得工作不好找或者要通过关系才能找到一份工作，而有55%的同学认为大学专业课程设置不合理，和社会需求脱节是造成大学生就业难的主要原因，他们认为大学课程的设置并没有考虑到课程是否满足社会发展的要求，社会在发展，科技在进步，人类的生活方式也发生着快速的变化，生产方式更是几乎年年更新，那么企业需要的人才类型和专业性技术人才也在变化，而且现在企业越来越注重操作实践能力，但是大学似乎并没有理会这些变化，还是按照原来陈旧的专业课程设置来培养学生，这样培养出来的学生刚毕业就会被社会淘汰，他们会觉得在大学里学的东西根本用不到工作实践当中，同时，由于社会实践的机会很少，过分注重理论的知识，导致了毕业生操作能力远不能达到企业要求，形成了“高分低能”的社会现状。
关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告
思政课实践报告关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告学院名称：环境与资源学院班级：10级四班姓名：学号：成绩：2012 年 9 月 22 日随着人们对学历的要求越来越高，很多大学生毕业后并没有直接找工作，而是选择了继续读研，读博，我们不排除有人仅仅是想提高自己的文化修养和文化内涵，但是大部分都是为了以后能找一份相对较好的工作，有大部分人甚至是为了逃避本科生激烈的就业形势，那么，为什么本科生就如此不好就业呢？不管是校园招聘，还是工作面试，甚至是参加电视求职节目，本科生没有企业需要的技能成了很多大公司拒绝求职者的重要理由。
作为一名大学本科生，看到这样的形势，确实会让人心寒，因为那些公司可能更会招一些低学历但是有经验的人，所以，我们虽然付出了比一般人多得多的成本，但回报却并不和付出成正比。
究其原因，这和大学课程特别是专业课程的设置是有莫大关系的。
为了对这个问题做进一步的认识和探讨，这个暑假我做了关于这方面的社会调查，本次调查的对象全部是在校大学生，主要分布在福州大学，福建师范大学，福建农林大学，贵州大学，长安大学，厦门大学，重庆大学等12间大学，分布在6个省。
本次调查共发放调查问卷80份，收回有用问卷78份。
从问卷调查结果统计表中可以看出，有大约55%的大学生对自己的专业不满意，大约76%的人觉得工作不好找或者要通过关系才能找到一份工作，而有55%的同学认为大学专业课程设置不合理，和社会需求脱节是造成大学生就业难的主要原因，他们认为大学课程的设置并没有考虑到课程是否满足社会发展的要求，社会在发展，科技在进步，人类的生活方式也发生着快速的变化，生产方式更是几乎年年更新，那么企业需要的人才类型和专业性技术人才也在变化，而且现在企业越来越注重操作实践能力，但是大学似乎并没有理会这些变化，还是按照原来陈旧的专业课程设置来培养学生，这样培养出来的学生刚毕业就会被社会淘汰，他们会觉得在大学里学的东西根本用不到工作实践当中，同时，由于社会实践的机会很少，过分注重理论的知识，导致了毕业生操作能力远不能达到企业要求，形成了“高分低能”的社会现状。
我国大学存在的问题
我国大学存在的问题随着中国经济和社会的快速发展，高等教育在我国扮演着越来越重要的角色。
然而，我们也不得不面对一些我国大学存在的问题。
这些问题涉及到招生制度、课程设置、教学方法、就业压力以及创新能力等多个方面。
本文将探讨其中一些主要问题并提出解决办法。
人才选拔方式需改进首先，我们需要关注目前的招生制度所存在的问题。
当前，高考作为唯一的选拔标准，在某种程度上限制了人才的培养和选择。
由于高考分数是进入大学的主要依据，导致很多学生只注重应试技巧而缺乏综合素质能力的培养。
其中一个显著表现就是注重死记硬背知识，而缺乏创造性思维和实践能力。
为了解决这个问题，在招生过程中可以引入综合评价体系，将学科竞赛成绩、综合素质评价、面试等多个因素纳入考虑范围，并根据不同专业和职业对不同领域技能优先的需求进行权重调整。
这样可以更全面地评估学生的能力和潜力，培养具备综合素质的人才。
课程设置需适应社会需求其次，我们需要关注我国大学课程设置过于理论化的问题。
当前，太多的课程仍然停留在传统理论教学阶段，而忽视了实践技能的培养。
随着社会对专业技能人才需求的不断增长，大学应该更加注重实践操作和创新思维能力的培养。
为了解决这个问题，大学可以与企业合作开展实习项目，并将相关实践内容融入到课程中。
此外，可以减少一些过于理论化、与时代脱节或者存在冗余性的课程，给予学生更多自主选择权，在专业领域内有所特长并提供更广泛且深入的练习机会。
教学方法需创新改进除了招生制度和课程设置外，还需要改进我国大学的教学方法。
目前仍然存在讲授式教育模式占主导地位，并缺乏互动式、探究式、实践式等创新教育方法。
为了解决这个问题，大学可以鼓励教师采用更多的互动式教学方法。
例如，小组探究、案例分析和实验等活动可以促进学生的主动参与和思维能力的发展。
此外，引入现代信息技术如网络平台或在线课程也可以拓宽学习渠道和提供更多交互性。
就业压力需减轻当前，大学毕业生面临着巨大的就业压力。
课程信息总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告背景随着我国教育事业的发展，课程改革不断深入，各类课程层出不穷。
为了更好地了解和掌握各类课程信息，提高教育教学质量，本报告对近期开设的课程信息进行总结和分析。
二、课程概况1. 课程类别本次报告涵盖了多个领域的课程，包括公共课程、专业课程、选修课程等。
公共课程主要包括思想政治理论课、军事理论课、大学英语、计算机应用基础等；专业课程则涉及各学科领域，如经济学、管理学、法学、工学、医学等；选修课程则包括人文社科、艺术、体育、创新创业等多个方面。
2. 课程设置（1）公共课程：公共课程旨在培养学生的综合素质，提高学生的思想政治觉悟和道德品质。
课程设置以国家教育部门规定为准，保证学生全面发展的基础上，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（2）专业课程：专业课程旨在使学生掌握本专业的核心知识和技能，提高学生的专业素养。
课程设置紧密结合行业发展需求，注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实际操作能力。
（3）选修课程：选修课程旨在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
课程设置丰富多样，满足学生个性化发展的需求。
三、课程特点1. 课程内容丰富多样本次课程设置涵盖了多个领域，满足学生不同需求。
课程内容紧密结合实际，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素质。
2. 课程设置合理课程设置充分考虑了学生的专业背景、兴趣爱好和未来发展需求，既保证了学生全面发展的基础上，又注重培养学生的个性化特长。
3. 教学方法灵活多样教师采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 课程评价体系完善课程评价体系包括平时成绩、期末考试成绩、实践环节成绩等，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。
四、课程实施情况1. 教师队伍建设学校高度重视教师队伍建设，加强师资培训，提高教师的教学水平和科研能力。
教师队伍结构合理，具有较高的学术水平和丰富的教学经验。
2. 教学设施完善学校投入大量资金改善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
新时代高校人才培养的现状问题与对策
新时代高校人才培养的现状问题与对策随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高校人才培养也面临着前所未有的挑战。
尤其是在新时代，高校人才培养更加需要切实有效地解决当前存在的问题，满足社会需求。
本文将讨论新时代高校人才培养的现状问题，并提出相应的解决对策，以期为进一步完善高校人才培养贡献一份力量。
一、现状问题1.课程设置不科学大学课程设置应该是为了全面培养学生的能力，但现状却常常偏重理论知识的传授，忽视实践应用能力的培养，导致学生毕业后实际工作能力与预期相差较大。
2.专业建设不合理目前高校的专业设置过多且重复，无法满足人才需求的实际需要，而且务实性不强，实践与理论脱节严重，与国家产业政策存在矛盾。
3.教师队伍素质不高高校教师队伍本应是高素质人才的聚集地，但目前的现状表明，一些教师已经失去了对于专业知识和研究领域的热情，将研究生给急于“秒杀数目”，而不是注重他们所学习的专业知识的深入了解。
4.教学质量不过关现有的高校教育方法及手段大多落后，往往以重视理论为主，而缺少高质量、丰富的实践环节，殊不知理论与实践并进才会让学生得到全面的锻炼。
5.就业压力大目前，高校毕业生面临着就业的巨大压力。
虽然高校的人才培养强调提升学生的应用能力，但很多毕业生依然面临就业时缺乏实际工作经验的问题。
二、解决对策应该采用多元化的课程设置，包括理论学习、实践技能和创新能力的培养等，使学生更容易转化为现实中的优秀人才。
在高校的教育中，应该鼓励学生自主创新，培养其批判性思维，从而使其更好地适应未来的社会。
2.完善专业设置高等教育应感召行业和企业的意见和反馈，使各级学校的“新”相关专业，与社会的需求更加贴切，同时应促进其他的学科、专业的整合，以推进国家经济的可持续发展。
加强教师的专业学习和教学能力的培养，让教师不断更新所学知识，培养出更多更好的本领，以应对未来社会对人才的需求。
同时要给予好的教育福利，使他们积极进取, 为学生创造更好的教育环境和更充满活力的学术氛围。
大学存在的问题和不足和建议
大学存在的问题和不足和建议大学存在的问题和不足及建议随着社会的发展，大学作为高等教育的重要阶段，承载着培养人才和推动社会进步的使命。
然而，我们也必须正视大学存在的问题和不足之处。
本文将从大学教育模式、课程设置、师生关系以及就业压力等方面进行探讨，并提出相应的建议。
一、大学教育模式目前，大部分高校仍然采用传统的教育模式，即讲授式教育。
这种模式强调知识传授和考试评价，忽视了培养学生创新精神、实践能力和解决问题的能力。
这导致了大学生缺乏实际操作经验和独立思考能力，对于未来工作可能面临的挑战缺乏准备。
为解决这个问题，大学应该转变教育理念，注重实践性教学和综合素质培养。
引入项目驱动型教学方法，在课堂中加强实践操作能力的培养。
开设跨专业选修课程，鼓励学生自主选择感兴趣并有实际应用的课程。
此外，大学可以与企事业单位合作，提供实习机会和实践项目，让学生将所学知识应用于实际情境中。
二、课程设置目前大学的课程设置存在着一些问题。
首先是专业与社会需求之间的脱节。
新兴行业和职业有时较慢地被纳入大学教育体系，导致部分毕业生在就业市场上失去竞争力。
其次，课程内容过于理论化和狭隘化，缺乏帮助学生发展综合素质和适应未来工作的能力。
为解决这个问题，大学应重视专业方向的调整和扩展。
及时了解社会对人才的需求变化，开设相关专业并更新相关课程。
同时，在核心课程之外引入选修模块，鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识，并培养全面发展的能力。
此外，大学还可以注重跨学科探究，提倡专业交叉与创新思维。
三、师生关系在部分高校中，师生关系仍然存在着严重的“权威主义”倾向，师生之间缺乏平等和民主的交流。
这种关系不利于学生积极参与并发挥个人潜力，限制了他们的创新能力和思辨能力。
针对这个问题，大学应该建立一种以平等为基础的师生关系模式。
鼓励教师采取引导型教育方式，尊重学生独立思考和表达意见的权利。
同时，加强教师培训，并评价其教学质量和学术水平。
在选课过程中，为学生提供机会选择更适合自己个性特点和兴趣爱好的老师。
当前大学存在的问题及建议
当前大学存在的问题及建议随着社会进步和教育变革，大学作为高等教育的重要阶段，在培养人才、推动社会发展等方面发挥着重要作用。
然而，当前大学仍面临一些问题，如招生与就业不匹配、教育内容与需求脱节、考试评价过于注重记忆能力等。
针对这些问题，本文将从校园文化建设、课程设置、评价机制三个方面进行探讨，并提出相应的解决建议。
校园文化建设是大学中非常关键的一个环节。
然而，目前很多大学在校园文化上存在着比较严重的问题。
首先，部分地区或院校存在功利主义思想的侵蚀，使得一些大学只追求眼前的申请数和论文数量，在短期内获得名誉却牺牲了长久以来积累起来的声誉与底气。
其次，在部分大学中普遍流行“四无”（无感情、无责任心、无网络意识、无生活品质）现象。
这种现象导致了校园人际关系空洞化，缺乏互助精神和社会责任意识，大学生仅仅关注于自我发展而忽视了集体的利益。
针对这些校园文化问题，我们有以下建议：首先，大学要重视培养学生的社会责任感和参与公共事务的能力。
可以通过组织各类社会实践、志愿服务活动等形式来深入学生心灵，在实践中增强他们的社会责任感。
其次，加强对师生关系的监督和管理，建立良好的师生沟通渠道，让师生之间能够及时解决矛盾和问题。
再者，推广校园文化活动，提倡多元文化发展，并且加强对违规行为的监管，使得校园文化更加健康美好。
除了校园文化问题外，当前大学还存在课程设置不合理的情况。
传统教育以培养学科专业技术为主导，而少有涉及人文素质、创新能力等方面内容。
这种现象导致一些大学毕业生虽然拥有很高的专业能力却在社会工作中表现出不足。
此外，在部分领域当中，过于注重理论学习而忽视了实践能力的培养问题。
这使得一些毕业生在工作中无法灵活运用所学知识。
为解决这个问题，我们建议大学重新审视课程设置，在专业技术教育的同时加强人文、创新等方面的内容，提升学生综合素质。
此外，增加实践环节，鼓励学生参与实际操作或完成项目，并进行相应评价和反馈。
大学还可以通过和企业、社会组织等合作开展实地教育项目，让学生接触真实情境，提升他们的实践经验和解决问题的能力。
新时代背景下的大学生就业难问题研究作文
新时代背景下的大学生就业难问题研究随着高等教育的普及，大学生就业难的问题逐渐凸显。
尤其是在当前的新时代背景下，这一现象更加明显。
本文将探讨新时代背景下大学生就业难的原因，并提出相应的对策。
大学生就业难的原因高校扩招：为了满足社会对高等教育的需求，高校纷纷扩大了招生规模。
这导致了大学毕业生数量的增加，使得就业市场供过于求。
产业结构调整：随着科技的进步和经济的发展，一些传统行业逐渐衰退，而新兴产业的发展速度无法完全吸纳大量的毕业生。
就业观念误区：许多大学生对就业抱有过高的期望，倾向于选择大城市、大企业、高薪酬的工作，而忽视了自己的兴趣和能力。
高校教育与社会需求脱节：部分高校在课程设置、教学方式等方面未能跟上社会发展的步伐，导致学生所学知识与社会需求不匹配。
就业指导不足：许多高校缺乏完善的就业指导体系，学生缺乏对职业规划、求职技巧等方面的了解。
对策和建议政府层面：政府应加强对大学生就业的宏观调控，制定相关政策，鼓励和引导毕业生到基层、农村及边远地区就业。
同时，加大对中小企业的支持力度，提高其吸纳毕业生的能力。
高校层面：高校应加强与社会的联系，了解社会需求，调整专业设置和课程结构。
强化实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
此外，完善就业指导体系，为学生提供个性化的职业规划和求职指导。
个人层面：大学生应树立正确的就业观念，根据自身兴趣和能力进行职业选择。
同时，积极提升自己的综合素质，增强竞争力。
此外，还应了解市场需求，掌握求职技巧，提高就业成功率。
社会层面：社会各界应共同关注大学生就业问题，为毕业生提供更多的实习机会和就业支持。
同时，倡导企业承担社会责任，为毕业生提供更多的就业岗位。
结语新时代背景下的大学生就业难问题是一个复杂的社会问题。
解决这一问题需要政府、高校、个人和社会各界的共同努力。
只有通过综合施策，才能有效地缓解大学生就业难的现象，为社会的和谐发展做出贡献。
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思政课实践报告
关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告
学院名称：环境与资源学院
班级：10级四班
姓名：
学号：
成绩：
2012 年 9 月 22 日
随着人们对学历的要求越来越高，很多大学生毕业后并没有直接找工作，而是选择了继续读研，读博，我们不排除有人仅仅是想提高自己的文化修养和文化内涵，但是大部分都是为了以后能找一份相对较好的工作，有大部分人甚至是为了逃避本科生激烈的就业形势，那么，为什么本科生就如此不好就业呢？不管是校园招聘，还是工作面试，甚至是参加电视求职节目，本科生没有企业需要的技能成了很多大公司拒绝求职者的重要理由。
作为一名大学本科生，看到这样的形势，确实会让人心寒，因为那些公司可能更会招一些低学历但是有经验的人，所以，我们虽然付出了比一般人多得多的成本，但回报却并不和付出成正比。
究其原因，这和大学课程特别是专业课程的设置是有莫大关系的。
为了对这个问题做进一步的认识和探讨，这个暑假我做了关于这方面的社会调查，本次调查的对象全部是在校大学生，主要分布在福州大学，福建师范大学，福建农林大学，贵州大学，长安大学，厦门大学，重庆大学等12间大学，分布在6个省。
本次调查共发放调查问卷80份，收回有用问卷78份。
从问卷调查结果统计表中可以看出，有大约55%的大学生对自己的专业不满意，大约76%的人觉得工作不好找或者要通过关系才能找到一份工作，而有55%的同学认为大学专业课程设置不合理，和社会需求脱节是造成大学生就业难的主要原因，他们认为大学课程的设置并没有考虑到课程是否满足社会发展的要求，社会在发展，科技在进步，人类的生活方式也发生着快速的变化，生产方式更是几乎年年更新，那么企业需要的人才类型和专业性技术人才也在变化，而且现在企业越来越注重操作实践能力，但是大学似乎并没有理会这些变化，还是按照原来陈旧的专业课程设置来培养学生，这样培养出来的学生刚毕业就会被社会淘汰，他们会觉得在大学里学的东西根本用不到工作实践当中，同时，由于社会实践的机会很少，过分注重理论的知识，导致了毕业生操作能力远不能达到企业要求，形成了“高分低能”的社会现状。
实际上，我国高等教育一直存在重理论、轻实践的弊端，不利于大学生就业能力的提高。
部分大学生专业理论与实际运用脱节，不重视动手能力的培养，眼高手低，这也是造成他们就业难的一个重要原因。
“现在大学开设的课程，很多课程根本和专业知识扯不上关系，但是因为是必修课，学生是必须要学的，不然就拿不到学分，我们也是怕拿不到学分，怕不能毕业才不得不学的，实际上学习的太多太杂会让我们失去方向，不知道哪方面才是重点，结果是各方面都只学到了皮毛，看似什么都懂一些，但实际上什么都不懂。
而且，很多专业课老师上课的
时候也不会提醒你哪些方面是要重点把握的，哪些是可以随便了解一下的，如果我们问哪些是重点的话，老师肯定会以为我们只不过是想要考试的重点而已，呵呵。
”福州大学环境与资源学院的傅其杰同学这样说道。
实际上我很能理解傅其杰同学的说法，就像我们专业吧，城乡规划，但是我们要学习环境化学，而且学的是是一些微观的知识，我们搞规划的怎么还要研究物质分子原子吗？
为了更好的完成本次调查，我还采访了贵州省某建筑设计公司的杨总，他说：“现在的大学生出来是不能和有经验的高中生比的，因为他们虽然没有高的学历，但是他们的经验都是和企业技术密切相关的，当然这不能怪大学生们，这可能和大学的专业设置老化有关。
”
同时，我还采访了中国人民大学商学院戴教授，他告诉我：“学习知识到达一定程度可以拿到某某证，这是中国当代教育现状。
有了某某证才能在某单位上班，这是中国当代企事业单位用人的现状。
所以中国无数创新人才逼迫放弃实践和创新，去死记硬背书本知识来应试，所以中国也就出现了无数应试天才却无实际工作能力的书呆子，大学已经失去了原有大学的意义，她不再是培养学生能力的地方，而是成为了一种商业化的场所，培养出来的学生也已经成为一种商品，要想改善大学生就业难的问题，大学专业课程设置的调整是一个必不可少的过程。
”
那么，既然存在这样的问题，我们又该怎样改善这种尴尬的局面呢？
湖北大学教务处长邵士权说：“大学应改正“因师设课”的局面，把中心放到学生上。
大学的课程设置都有自己的价值取向，一般高校都以“知识本位”的价值取向和“能力本位”的价值取向为主。
对于专科生来说，应该偏重对学生的能力培养；对于本科生来说，应该偏重于对学生的知识的培养。
大学应该引导老师转型，积极主动学习新的知识，了解学生的需求及社会的需求，问题的关键在于修订学科专业目录的时候，必须科学、慎重对待。
”
在今年的全国两会上，要求调整学科专业设置的呼声不断。
全国人大代表、东南大学校长易红表示，要解决大学生就业难的问题，必须依据社会需求，对高校专业设置进行调整。
“我们将与国务院学位委员会一起，结合学位条例的修订，适时修订专业目录，使之更加科学。
”教育部高等教育司有关负责人说，目前的专业设置主要存在局部性、结构性问题。
这位负责人认为，专业目录既要讲究灵活性，又要注重稳定性。
目录外专业，只要满足现有专业不可替代、符合人才培养规律、专业名称科学规范、有合理的课程设置和师资队伍、能够保证实践教学环节等条件，一般都会获批。
作为一名大学生，我认为大学不应该商业化和功利化，大学应该及时获取企业社会需求人才的类型，然后根据国家对未来合适时间段的人才需求，对专业课程作合理的调整和安排，着手培养社会，企业真正需要的人才，这样不仅能够解决大学生无用武之地的现状，同时还解决了很多企业抱怨人才难寻的尴尬局面。
同时，大学课程也必须同样注重理论结合实践的教学模式，鼓励学生的实践创新能力，这样才能解决毕业生只会纸上谈兵，高智商低能力的现状。
当然，很多大学生对科研方面很感兴趣，但是一些学生却更希望毕业后就在社会上寻找工作，鉴于此，我建议一些大学试点实施分部制教育，即建立科研部和实用部，将一些有研究潜力的大学生划入科研部，以便将来进一步深造，为我国培养高精尖的科技人才。
而对那些一毕业就需要在社会上拼打的同学纳入实用部中，结合社会实践，多教一些谋生常识，像特工那样接受培训，这样的话，相信大学毕业学生会在各自的岗位上为社会，为国家做出自己的贡献。
参考文献：
[1]党国英.从社会转型角度认识农民问题[N] .学习时报，2005-3-7（4）.
[2]张忠军.经济法学[M] .北京：中国城市出版社，2004：63-65.
[3]宋书刚.经济哲学刍议[J] .哲学大视野，1998（2）：34-36.
[4]王明光.中国学术期刊标准化数据库系统工程[EB/OL]（网上数据库）.
“大学课程设置问题”问卷调查
亲爱的同学你好，假期终于如期到来了，首先祝你有一个快乐的暑假。
为了帮助同学们更好的了解自己的专业，以及各自的专业所学课程能否在以后的就业中起到作用的问题，我们想做一个仔细的调查，请你认真回答下面的问题。
1.您就读的大学是（），专业是（）。
2.您是哪个年级的学生？
A 大一
B 大二
C 大三
D 大四
3.
4.您在填报志愿之前是否认真了解过您所读的专业？
A 认真了解过
B 跟着感觉走的
C 父母的要求
D 专业
调剂
4.您对您的专业是否满意？
A 很满意
B 无所谓
C 不满意
5.您对自己毕业后能否找到专业对口的工作持什么态度？
A 不好找
B 有关系的话可以
C 凭专业知识可以找个不错的
6.您觉得毕业后不能找到专业对口的工作的原因是？
A 在学校没认真学习，专业知识不够
B 没关系
C 学校开设课程和社会需求脱节
D 人才已饱和
7.您是否认为很多专业存在课程和需求脱节的问题？
A 是的
B 没关注
C 不这么认为
8.是否有一些不感兴趣且自己有觉得不是很重要的课程？怎样对待的？
A 有，不学
B 没有
C 有，为了学分还是得学好
9.您认为不重要的课程仅仅是公共课吗？
A 是的
B 学不懂的都认为不重要
C 专业课业存在同样问题
10.您是否认为自己的专业课程需要调整才能使其适应发展的需要？
A 是的
B 无所谓
11.谈谈您对专业课程调整的看法。
“大学课程设置问题”问卷调查结果统
计
注：本次问卷调查发出问卷80份，收回78份。