全脑开发

一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实 践中证明自己。如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽 责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但 您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！
右脑与左半身的神经系统相连，掌管其运 动、知觉，因此，左耳、左视野的主宰 是右脑，负担较多情绪处理。
左右脑的功能对比
研究表明：人类右脑的储存 量是左脑的1万倍，记忆潜能 是左脑的100万倍。但是现实 生活 95% 的人，只运用了大 脑的3%～5%，其余的都蕴藏 在右脑的潜意识之中。 人脑在 3 岁以前完成 60% 的 发育，6岁以前完成80%
左右脑的功能
左脑是语言中枢，主要作用在逻辑 思维、语言、文字、阅读、书写、符 号、分析、推理、判断、数学计算， 记忆、存储等等，被称为“理性脑”、 “语言脑”。 左脑与右半身的神经系统相连，掌 管其运动、知觉，因此右耳、右视野 的主宰是左脑。
右脑的功能
功能：绘画、色彩、音乐节奏、形象记忆、想 象、预 知、情感、情绪控制、创造性 思维等，被称为“艺术脑”、“祖先脑 ”。
如何科学用脑
①多喝水 ③冥思 ⑤多读书看报 ⑦勤用脑 ② 氧气 ④听舒缓的音乐 ⑥经常观察 ⑧适时用脑
⑨注意膳食营养及平衡
全脑开发的原则
• （一）左右两边动作的配合训练 操节训练： 左手碰右膝，右手碰左膝； 左手举起，右手在身后碰左脚跟； 右手举起，左手碰右脚跟； 左手向前，右腿向后伸展； 右手向前，左腿向后伸展。
（三）激活右脑视听觉两大系统
1、形象记忆训练 风筝、铅笔、汽车、电饭锅、蜡烛、果酱。
形象记忆的重要性： • 西维累尔摆动实验（由19世纪澳大利亚化学家西维累尔 发明） • 准备一根长25～30厘米的细线，下端栓一枚大纽扣或小 螺母，当成一个吊摆。再在一张纸上画一个直径为10厘 米的圆；通过圆心在圆内画一个十字。然后按下列步骤 开始实验：
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全脑开发的必要性
①早期进行左脑潜能的训练，久而久之导致右脑功能 的退化 ②当代智力测试也偏重于左脑的机能，孩子善于用右 脑被错误的认为是能力不强、智力落后 ③家长拔苗助长式的训练孩子是认识上的误区 ④ 科学认为，人脑的总能力和效率的提高很大程度上 取决于生命初期的右脑开发
课程流程
打招呼→冥想→卡片→教具训练 →卡片→教具训练→卡片→ 教具训练→卡片→教具训练 →游戏（放松练习）→结束 课程
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第一，平稳地坐在椅子上，两肩放松，胳膊放在桌上， 心情平静，呼吸平缓，排除杂念。 第二，用右手食指和拇指轻轻捏住细线，使下面的纽扣 垂悬在圆心，高度距纸3～5厘米。 第三，眼睛紧紧盯住纽扣，头脑中浮现纽扣左右摆动的 形象，如果一时想像不出纽扣摆动的形象，可以左右移 动自己的视线（不要摇头）；并暗示自己：“纽扣开始 摆动了。”这样在不知不觉中纽扣就真的会摆动起来。 这时再进一步暗示自己：“纽扣摆动的越来越大了。” 第四，如果你想像停止纽扣摆动的形象，那纽扣就真的 会慢慢停止摆动。 第五，熟练以上方法后，还可以用想像随意让纽扣做前 后摆动、对角线摆动或者绕圆周旋转。也可以把纽扣悬 在玻璃杯里，通过浮想使其碰杯子内壁，碰几下完全听 从你的指挥。
④ 超高度大量记忆机能
⑤ ESP能力
开发右脑小技巧
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• 原因： 原来这是大脑中的手或手指活动的形象记忆在暗 暗地起作用。因为任何人的手或手指都有过前后 、左右晃动的经历，这就是晃动的形象，不论自 己是否意识到，都已经深深地记忆在脑海中了。 同时，这种形象记忆还同当时的身体动作（运动 记忆）结合在一起。因此，当你回忆和想像时， 身体就会自发地重现当时的表现。
全脑开发的起源
1961年美国加州科学家罗杰 .斯佩里通过“裂脑实验”证实 了“左右脑分工理论”，获得 1981年诺贝尔生理学奖。
上个世纪五六十年代，由 日本教学家七田真博士指出“人 类右脑具有不可思议的能力”， 并将左右脑教学引入课程，并对 其研究、开发和推广。
裂脑实验：将大脑左右两个半球之间的胼胝 体割断，外界信息传至大脑半球皮层 的某一部分后，不能同时将此信息通 过横向胼胝体传至侧皮层相对应的部 分，每个半球各自独立地进行活动， 彼此不能指导对侧半球的活动情况， 就是在确保两个半球功能完好无损的 情况下，将两个半球之间的联系隔离 开来。
一、了解认识我们的大 脑 二、大脑发展的关键期 三、多元智能与男女差 异 四、脑与学习 五、脑科学研究给我们 的启示
主要内容
一、人的大脑的构造 二、大脑的分工 三、左右脑的功能 四、右脑的五项功能 五、全脑开发的起源 六 、全脑开发的定义 七 、如何科学用脑 八、 全脑开发的原则 九 、人的脑波 十、 全脑开发的必要性 十一、课程环节
左右脑工作流程
通过左脑收集信息，（把听到、 看到、摸到、尝到、闻到的感觉信 息）转化为语言，然后传到右脑， 形成印象，接下来传到左脑，进行 逻辑处理，再由右脑显示创意或灵 感，最后交给左脑，进行语言处理 ，反复的推敲、整合协调。
右脑的五项机能
① 图像化机能 ② 超高速自动演算功能
③ 共振共鸣机能
2、左右配合的体育训练：如游泳，左右手轮流拍 球，左右脚配合踢球。 3、左右配合的艺术训练：如弹钢琴或演奏其它乐 器；左右配合的舞蹈学习等。 4、左右配合的创意训练：如左手摸右耳，左手画 圆右手画方，左手拍节奏，右手表现旋律等。
（二）抽象思维和形象思维有机结合
1）边说词边做动作（左脑词，右脑动作） 2）边唱歌边表演（左脑唱歌，右脑表演） 3）边讲故事边扮演（左脑讲故事，右脑扮演 ） 4）边听音乐边画画（左脑听音乐，右脑画画 ） 5）边听音乐边做动作（左脑听，右脑动作）
全脑开发的意义
①养成良好的思维习惯和思维品质， 提高思维能力 ②发展情感和个性 ③加速获取知识，提高学习能力
④提高创新能力
⑤发挥全脑的作用
全脑开发的目的
为了充分发挥右脑的优势，并不是说以右脑代替左脑思维，而 是更好地将左右脑结合起来，进行左右脑的协同，使大脑左右两 半球各司其职又密切合作，二者相辅相成，构成一个统一的系统 ，促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
• 2、联想记忆训练（转化成电影画面） • 同情心、生长背景、人生满足感、痛苦、 内疚、转折点。
人的脑波
① 阿法（α）波：α为优势脑波时，人的意识清 醒，但身体却是放松的，它提供意识与潜意 识的桥梁。 贝他（β）波：处与日常生活状态，或焦虑 状态时人（这通常是大多数人的脑波状态） 系他（θ）波人的意识中断，身体深沉放松 ，这是一种高层次的精神状态，也就是我们 常说的“入静”态、“入定”态 德尔他（δ）波：人处在深度熟睡的无意识 状态。人的睡眠品质好坏与δ波有着非常直 接的关系
1、猫走迷宫。蒙住猫右眼，反复带领猫走 迷宫，直至能够熟练从迷宫中走出。再解开右眼 ，蒙住左眼，猫不能从迷宫中走出。 2、光束实验。能说出右边的光线，不能说 出左边的光线，但可以用手指出。 3、物品名称。蒙住眼睛时，能说出放在右 手的熟悉物品的名称，如果将同一物品放在左手 中，则不能说出物品的名称。但可以从一堆物品 中挑出该物品。
绘制立体图形。右撇子裂脑人 两只手分别绘制立体图形，左 手成绩远远好于右手，右手画 的图形毫无立体感可言，简直 如同幼儿园的各位同学们所画 。说明空间处理能力主要在右 脑上。
全脑开发定义
全脑开发是指利用各种开发大脑 的工具，同时开发理性的左脑和 感性的右脑，充分发掘大脑的潜 能，提高人的整体素质。在全脑 开发教育中注重以人脑为核心的 整个身心功能的全面开发。
人的大脑构造 大脑分为左右两个半 球，左脑与右脑有神 经纤维构成的胼胝体 连接。两个半球的功 能是不对称的，分工 完全不同，它们各行 其事，又统一合作。
大脑的分工
① 运动区
② ③ 视觉区 体觉区
④
⑤
听觉区
联合区
人类与其它动物脑细胞比较
脑细胞的分类与功能
神经细胞 130-1000亿 负责信息处理 10% 树突 数多个小Байду номын сангаас负责信息接收 （神经元） 轴突 独个粗大 负责信息输出 胶质细胞 为神经细胞提供营养与支持，像黏合剂 90% 一样，将神经细胞固定。