《生活日用品的联想》说课稿(附教案)
人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》
人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》教学目标1.让学生学会运用生活日用品的材料、形态等因素的联系和相互影响创作自己的小作品。
2.能够简要介绍日用品的种类及其相应的功能。
3.提高学生的观察能力和审美能力。
教学重点1.生活日用品的形态、质感、色彩等特征。
2.学会使用生活日用品进行联想创作。
教学难点1.如何让学生关注生活日用品的特点，进行创作。
2.如何引导学生组合不同类别的日用品，创造物品新形态。
教学准备1.教学材料：不同种类的生活日用品，颜料、笔、纸。
2.教学环境：教室内有空间转换的可能性，不设定特殊的限制。
教学过程1. 引入（5分钟）通过各种日常物品，如文具、餐具、图书等，让学生讲述不同日用品的功能和特点。
引导学生思考“物品之间是否存在联系？”“生活日用品中有哪些具有相同形态、质感或色彩的物品？”等问题。
2. 体验（10分钟）请学生选取一个自己喜欢的生活日用品，用手触摸并观察它的形态、质感、颜色等方面的特点，写下感受。
3. 讲解（15分钟）讲解各种生活日用品的材料、形态、质感和色彩等因素，让学生了解生活日用品之间存在的联系以及相互作用。
4. 创作（30分钟）让学生重新选取一个生活日用品并在纸上画出它的形状。
随后，引导学生使用颜料、画笔等，在形状周围创作一个自己想象中的物品或形象。
创作时应当充分考虑日用品的形态、质感、颜色等特征，让新成品变得更加生动、有趣。
5. 展示（10分钟）请学生依次展示自己的创作，并讲解自己在创作中考虑到的因素。
6. 总结（5分钟）不断引导学生将学到的知识内化于心，让学生形成自己的观察和联想方式，并奠定更好的观察和创造基础。
教学评价1.准确理解生活日用品的特点。
2.能够使用生活日用品进行联想创作。
3.能够展示自己的创作，并且讲解创作中所考虑到的因素。
4.能够理解日用品与文化、人文、艺术的联系，促进学生的综合素质提高。
课后拓展1.学习日本的“可爱文化（かわいい文化）”，研究生活日用品的可爱收集和使用。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 培养学生对生活日用品的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
三、教学重点1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
四、教学难点1. 生活日用品的联想和创意。
2. 如何将生活日用品融入到美术创作中。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，引导学生了解和掌握。
3. 示范演示：教师示范如何将生活日用品进行联想和创意，展示创作过程。
4. 学生创作：学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，进行美术创作。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、作业布置1. 学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，完成一幅美术作品。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
九、拓展活动1. 组织学生进行生活日用品主题的美术作品展览，鼓励学生相互欣赏和交流。
2. 邀请家长和其他老师参加展览，共同评价学生的作品。
十、教学评价1. 教师对学生的美术作品进行评价，关注学生的创意和绘画技巧。
2. 学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
3. 家长对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示生活日用品的图片或实物，引导学生关注日常生活中的物品，激发学生的创作兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，如形态、色彩、质感等，帮助学生掌握绘画技巧。
第14课 生活日用品的联想 (说课稿)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（说课稿）一、教学背景本篇说课稿是针对2012年版美术四年级上册《色彩静物与构成》中第14课“生活日用品的联想”一课的教学内容。
本课内容通过观察生活中的日常用品，学生可以了解到不同物品的设计构思和配色设计，并激发学生对艺术的兴趣。
二、教学目标1.了解“日常用品”的构成及外形特征；2.能够通过画图的方式表现日常用品及其与其他物品的关系；3.能够运用简单的色彩应用设计出富有个性化的日用品。
三、教学重点和难点•教学重点：生活日用品的构成及配色设计；•教学难点：将不同的物品进行有机的组合。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法本课程采取多种不同的教学方法，其中包括：•视觉学习：观察不同的生活日用品，从而发现它们的各种细节和设计特征，并以此为基础进行绘画和设计练习；•合作学习：鼓励学生相互合作，进行互相学习和交流，并以此提高组合能力和创新能力；•讨论课：通过课堂上的讨论，帮助学生发掘日用品的艺术性和设计特点，并鼓励他们在创作中进行自我表达。
2. 教学过程第一步：导入教师可以在课前准备一些具有代表性的日用品，让学生观看并交流自己的感受和认知，例如：水杯、钥匙、笔、手机等。
并通过引导学生思考有关这些物品可能存在的设计构思、颜色搭配和功能等方面的问题，从而导入本课的主题。
第二步：教学重点讲解在引入的基础上，教师可以讲解日用品的构成方式和配色设计，帮助学生理解各种不同的物品在造型、材质、颜色等方面的差异，引导学生学习总体设计和局部设计，根据实际的设计需求进行设计创意的构思。
第三步：示范绘画教师可以选取一些典型的日用品，根据学生的实际需求进行绘画示范，向学生展示具体的设计思想和绘画技巧，在绘画过程中进行实时解说，并讲解一些设计心理和设计结构的原则，以及常见的绘画误区，引导学生在实践中进行学习巩固。
第四步：互动实践在掌握了日用品设计的基本知识和绘画技巧后，教师可以让学生分组合作，进行设计创作，并分享彼此的设计成果和体会。
生活日用品的联想 教案
生活日用品的联想教案教案标题：生活日用品的联想教案目标：1. 学生能够通过观察和思考，将生活中的日用品与其他相关事物进行联想和比较。
2. 学生能够通过联想和比较，培养创造力和想象力，拓宽思维的广度和深度。
3. 学生能够通过联想和比较，提高语言表达和沟通能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并列举一些常见的生活日用品，如牙刷、杯子、笔等。
2. 提问学生：你们觉得这些日用品与其他事物有什么相似之处？步骤二：联想与比较（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一种日用品作为初始物品，如牙刷。
2. 要求学生在规定的时间内，尽可能多地联想出与该物品相关的事物，并记录下来。
3. 学生分组交流，比较各自联想出的事物，找出相似之处和不同之处。
步骤三：创意展示（15分钟）1. 鼓励学生将自己的联想和比较结果进行创意展示，可以通过图片、文字、演讲等形式展示。
2. 学生可以选择将日用品与其他事物进行类比，或者通过联想得到新的创意。
3. 学生展示后，其他同学可以提出问题或给予评价。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1. 引导学生进行讨论：通过这个活动，你们发现了哪些不同的联想方式？你们觉得联想和比较对于思维的拓展有什么作用？2. 总结学生的回答，强调联想和比较对于培养创造力、想象力和语言表达能力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多进行联想和比较，拓宽思维的广度和深度。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中选择一个日用品，进行联想和比较，并写下自己的思考和感悟。
2. 鼓励学生将作业分享给其他同学，以促进更多的思维碰撞和交流。
教案扩展：1. 可以引导学生进行更复杂的联想和比较，如将日用品与动物、植物、文化等进行联想和比较。
2. 可以组织学生进行创意设计活动，将日用品与其他事物进行融合，设计出新的创意产品。
3. 可以引导学生进行跨学科的联想和比较，如将日用品与数学、科学、艺术等进行联想和比较。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和联想方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对生活日用品的审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本特征：形状、颜色、材质等。
2. 联想方法：相似联想、相反联想、因果联想等。
3. 生活中的美：发现生活中的美、创造生活中的美。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本特征和联想方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，激发他们对生活的热爱。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种生活日用品，准备教学PPT。
2. 学生准备：带一些自己喜欢的生活日用品。
五、教学过程：1. 导入：让学生展示自己带来的人生日用品，分享自己对这些日用品的喜爱之情。
2. 基本特征讲解：引导学生观察日用品的形状、颜色、材质等基本特征。
3. 联想方法讲解：介绍相似联想、相反联想、因果联想等方法，并示范操作。
4. 实践环节：让学生运用所学的方法，对自己的日用品进行联想，并分享成果。
5. 总结与反思：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
6. 作业布置：让学生课后继续观察生活中的美，下周分享自己的发现。
7. 教学反思：总结本节课的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对生活日用品的基本特征和联想方法的掌握程度。
2. 学生对生活中美的发现和创造的能力。
3. 学生对美术课程的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品的创意设计比赛，展示他们的创作成果。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，增进家长对美术教育的认识和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2. 注重培养学生的审美能力和创造力，而不仅仅是技能的传授。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，营造轻松、愉快的课堂氛围。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
四年级美术上册说课稿-《生活日用品的联想》人美版(2023秋)
（3）掌握绘画技巧，完成一幅富有创意的画作。
-教授线条、色彩、构图等基本绘画技巧，帮助学生将自己的想法表达出来。
2.教学难点
（1）如何引导学生从生活中发现美的元素，提高审美能力。
-难点在于让学生学会从日常生活中发现美的存在，如日用品的设计美感。
举例：学生可能对身边的杯子、碗等日用品习以为常，难以发现其美感。教师可以通过展示不同设计风格的日用品，引导学生从颜色、形状、图案等方面进行比较，从而提高审美能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是联想设计。联想设计是指通过对日常生活用品的观察和想象，将其与其他元素结合，创造出新颖有趣的视觉作品。这种设计方法可以培养我们的创新思维和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一个普通的杯子通过联想设计，变成一件艺术品。通过这个案例，我们可以了解到联想设计在实际中的应用，以及它如何帮助我们发现问题、解决问题。
在绘画技巧方面，虽然大部分学生能够掌握基本技巧，但在实际操作中仍存在一些问题。如线条运用不够熟练、色彩搭配不够和谐等。针对这些问题，我计划在下一节课中增加一些绘画练习，让学生有更多机会动手实践。此外，我还将提供一些优秀作品供学生参考，帮助他们提高绘画水平。
此外，小组讨论环节也出现了一些问题。部分学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我将在下一节课中加强对学生的引导，鼓励他们发表自己的观点，并学会倾听他人意见。同时，设置一些具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
首先，关于观察力的培养。虽然大部分学生能够关注到日用品的基本特征，但仍有一些学生在观察细节上显得不够仔细。在今后的教学中，我应加强引导，提供更多机会让学生从不同角度观察、发现日用品的美感。可以通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生提高观察能力。
生活日用品的联想说课稿
《生活日用品的联想》说课稿本课属于造型.表现课，旨在让学生根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现.感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
四年级的学生有一定的造型基础，并能够在老师的引导下展开想象。
本课重难点为引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
我采用游戏、视频、示范等方法创设情景让学生在好奇有趣的课堂中学到方法并大胆表现，具体教学过程如下：1. 游戏导入：我画你猜！猜猜老师画的可能是什么让学生大胆的进行联想，进学生的注意力和进去并且激发他们的想象力，从而着引出联想的意思。
2．观看视频：锅碗瓢盆的演奏曲，让学生说一说在这个视频里面看到了哪些东西？从而引出生活日用品并揭题（生活日用品的联想）3.创设情景：让同学们说说你还知道哪些生活日用品？今天，这些生活日用品要举办一个化妆舞会，想去参加吗？创设情景，引发学生好奇，勺子哥哥和勺子妹妹是这次化妆舞会的主办者，（出示录音：要想进入这个化妆舞会，可不是一件容易的事，要闯过三关，同学们，敢不敢挑战？）以录音导入激发学生的学习兴趣4·探究联想方法：通过巧妙的设置三关，让学生掌握外形联想、角度联想、组合联想，并让学会的联想方法进行检测，学生能够更好的掌握学习，之后用勺子哥哥录音总结联想方法5.展示学生作品，教师示范，激发学生创作灵感6，艺术实践：老师给同学们准备了一个百宝箱，同学们可以选择其中一两个物品，仔细观察进行联想装扮，用闯关活动中学到的方法对这些物品进行联想，请同学们仔细阅读合作提示，进行小组合作，大胆联想，色彩装饰，注意搭配，漂亮有趣，想象丰富，注意安全，使用剪刀一定要小心，保持整洁卫生。
教师巡视辅导。
7.音乐响起，舞会拉开序幕，有请神秘的一号，掌声欢迎。
学生介绍自己小组作品，应用了哪些生活日用品，用什么方法进行联想？学生互评：说说你喜欢的作品，为什么？8.总结拓展:师：（课件展示创意图片）联想让我们生活更丰富，有趣，希望同学们大胆的发挥你们的想象，让我们的生活变得更加美好吧。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
第14课 生活日用品的联想(说课稿)=2022-2023学年美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（说课稿）一、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能，从生活中感受艺术；2.掌握简单的造型表现方法，运用线条及色彩进行设计创造。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够了解生活日用品的种类和功能；2.学生能够通过生活日用品的联想，提升想象和创造力。
难点：学生能够掌握简单的造型表现方法，进行设计创造。
三、教学过程设计1.导入环节通过简单的生活日用品和图片介绍，引导学生了解关于生活日用品的种类和主要功能，以及常见设计元素。
2.活动时间1.自由创作：教师介绍生活日用品，例如杯子、餐具、书包、文具等，要求学生利用联想的方式进行想象，以自由创作的形式，将自己的联想通过绘画呈现出来。
可以在这里进行画笔的介绍和使用方法。
2.群体讨论：引导学生将自己的作品分享给小组内其他同学，并表示自己的联想来源和设计思路。
3.合作创作：学生们根据自己的作品和其他同学的作品进行小组合作，进行创新、整合，达到更加丰富多彩的成果。
3.总结过程根据整个活动的结果，引导学生进行交流与总结，共同体会到艺术的魅力和重要性。
四、作业布置要求学生利用生活日用品的联想，设计创造一种符合自己需求的功能家居或日用器皿，写一篇不少于200字的感悟收获报告。
五、教学反思这一节课主要通过生活日用品展开联想，引导学生感受艺术与生活的融合。
在教学过程中，我注意到学生们对于日常生活用品的认知和线条、色彩的使用掌握程度有所提高。
同时，我也发现了以往错误的教学方法，即照抄照搬，不能够深入引导学生发挥自己的设计创造力。
相信这一次课程的灵活创新设计，会大大激发学生的兴趣，培养他们的艺术素养。
小学美术《生活日用品的联想》 说课稿及教案
第十四课生活日用品的联想说课稿我说课的内容是人美版小学美术第七册第14课《生活日用品的联想》。
下面我将多说教材、说学生、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面对本课加以说明。
一、说教材我记得大雕塑家罗丹说过这样一句话∶“生活中不是缺乏美，而是缺少发现的眼睛。
”我只所以选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维方式，培养他们的想象力和创造力。
这节课属于“造型、表现”领域，通过引导学生对炊具、餐具等生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，经过孩子们的设计、表现，使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
二、说学生现在的孩子越来越习惯准备好的食物，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边视而不见。
选择这节课诣在唤醒他们对生活最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉快地敲响在耳边，让每个小物品都展示出自己独有的质朴的魅力。
让孩子们在生活寻找到美和创造的激情。
根据本课的特点和新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的的联想和大胆地表现襾带给我们的乐趣。
2、根据日常用品不同的外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象更加生动有趣。
3、通过用自己喜欢的的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、勇于创新的精神和健康的审美情趣。
我将本课的教学重点定为：通过对生活用品的大胆的联想，认识到丰富的的想象和大胆的表现能给我们生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
我将本课的难点定为∶引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三、说教法和学法说教法∶结合小学生的心理特点，我采用活动环节，环环相扣，逐步深入教学法，直观、清晰地带领学生，打破传统思维方式，展开丰富的联想。
说学法∶通过对日用品的外形、功能的观察与分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力，体会创造的愉悦。
四、说教学过程〔一〕、激趣导入情境创设∶〔教师头带厨师帽，身系围裙〕同学们，今天，教师给大家做几个拿手菜，让大家尝尝教师的手艺。
《生活日用品的联想》说课稿(附教案)
《生活日用品的联想》说课稿（附教案）一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第十四课，本节课是造型：设计应用领域的内容。
本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
强调形成创意，注意活动的功能目的。
既要求学生能初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察，分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。
也充分反映出学生对生活的热爱。
二、说教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
3、情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点是：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
四、说教法根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生依据事物展开丰富的联想，学生必定跳不开课本上和老师启发的几种联想思路，很难会有突破性地表现。
基于此种考虑，我设计了”从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案”。
首先设计了让学生欣赏可爱的卡通形象引出课题，直观、新颖很快地使学生感受到生活日用品与美术创作的趣味联系。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。
本节课通过生活中的日用品为元素，引导学生进行联想和创新，运用绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。
教材以培养学生创新思维和审美能力为目标，通过生动有趣的活动，使学生在实践中掌握美术基本技能，提高审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在生活中接触到各种各样的日用品，对于日用品的形状、功能等方面有了一定的认识。
但在创新意识和审美能力方面，还需要通过教学进行引导和培养。
此外，学生们的动手能力和团队协作能力也需要在教学过程中加以锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解日用品的形状、功能等特点，通过绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等环节，培养创新思维和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生体验美术创作的乐趣，提高对美术的热爱之情，培养团队协作和交流分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用创新的思维方式，将日用品进行联想和创作。
2.教学难点：如何引导学生观察日用品的细节，发现美的元素，并将这些元素融入到美术作品中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：利用多媒体展示日用品图片，让学生观察和分析；运用示范教学，为学生提供直观的指导；采用分组合作的方式，促进学生间的交流与合作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日用品图片，引导学生观察和分析，引发学生对日用品联想的兴趣。
2.讲授新课：讲解日用品的形状、功能等特点，引导学生发现生活中的美，并运用到美术创作中。
3.示范教学：教师演示如何将日用品元素融入到美术作品中，为学生提供直观的指导。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
五、教学内容：1. 生活日用品的联想方法介绍2. 生活日用品绘画技巧讲解3. 学生创作实践4. 作品展示与评价六、教学过程：1. 导入：教师展示一些常见的生活日用品，如杯子、碗、笔等，引导学生观察并思考这些日用品除了原本的功能外，还能联想到哪些其他事物或形象。
2. 讲解：教师介绍生活日用品的联想方法，如形状、颜色、材质等，并讲解如何运用绘画技巧表现这些联想。
3. 实践：学生根据教师提供的日用品图片或实物，进行联想创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进作品。
4. 展示：学生将作品展示在黑板上，全班同学一起欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
七、教学评价：1. 学生作品的创新性和想象力。
2. 学生运用绘画技巧的熟练程度。
3. 学生对生活日用品的关注和热爱程度。
八、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生运用绘画技巧表现自己的创新思维。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，关注身边的事物，培养学生的审美素养。
要关注每个学生的个体差异，给予他们足够的指导和鼓励，让他们在美术活动中感受到快乐和成就感。
九、课后作业：让学生回家后，观察家里的生活日用品，尝试用联想的方法创作一幅绘画作品，下节课带来展示。
十、教学资源：1. 生活日用品图片或实物2. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）3. 参考教材或网络资源（如有关于生活日用品联想的绘画作品等）六、教学拓展：1. 引导学生思考：在生活中还有哪些物品可以进行联想创作？2. 教师示范：以常见的水果为例，进行联想创作，展示如何运用绘画技巧表现水果的联想。
3. 学生实践：学生根据自己的想法，选择一种生活物品进行联想创作。
第14课 生活日用品的联想(说课稿)-2022-2023学年美术四年级上册
第14课生活日用品的联想一、前言在日常生活中，我们接触的物品很多都是日用品。
日用品是我们生活中必不可少的物品，没有日用品我们的生活会变得非常不方便。
因此，通过学习生活日用品的艺术表现，不仅可以让学生加深对生活的认识，更能够激发学生的创造力，让学生从中获得艺术的乐趣。
二、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能2.学习生活日用品的艺术表现，掌握色彩、造型和构图等方面的表现方式3.提高学生的观察能力和创造能力，让学生能够从生活中发现美、创造美三、教学重难点1.教学重点：生活日用品的艺术表现2.教学难点：如何用生活日用品作为创作的素材，进行艺术表现四、教学步骤1. 导入环节让学生通过生活中常见的日用品，引出本节课的主题“生活日用品的联想”，在课堂上逐一浏览、观察、品味一下生活中常见的日用品，包括它的作用、用途、形态、构造等方面。
2. 感性学习讲解日用品的艺术表现方式，如：使用比较饱满的色彩表达日用品的特点，通过构图的角度来表达日用品的功能和生活的氛围，通过线条的方式来强调日用品的材质等。
在此基础上，鼓励学生选择一个生活日用品进行观察和感受，通过想象和联想来表达日用品的形态和特点，尝试用自己的方式呈现日用品的魅力。
3. 形式归纳在感性学习的基础上，学生需要将自己的想法和感受用图形的方式表达出来。
老师给学生展示一些生活日用品的艺术作品，让学生通过观察和分析，从中找出日用品表现的方法和技巧。
接着，老师让学生尝试用素描、水彩或其他媒介完成一幅生活日用品的艺术作品。
4. 反思总结老师让学生展示自己的作品，并对作品进行点评和评价。
通过对作品的分析和评判，让学生相互学习、进步，同时也促进了学生的创造力和想象力的发展。
五、教学结束通过这节课的学习，学生不仅能够了解生活日用品的种类和功能，更能够通过联想和创造，发现生活中的美。
同时，这也是学生创造性思维和绘画技巧的一次锻炼，希望学生以此为契机，不断创作，发掘美，营造美好的学习氛围。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课说课稿
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课说课稿一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。
本节课的主要任务是通过观察和联想，让学生发现生活中的美，并运用美术手段表现出来。
教材以日常生活用品为题材，引导学生关注身边的物品，发现它们的美，激发学生的创造力和想象力。
教材内容丰富，既有绘画作品，也有手工制作，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的物品并不陌生。
但是，如何将生活中的物品转化为美术作品，还需要引导学生进行深入观察和思考。
此外，学生对于绘画和手工制作技巧还处于初级阶段，需要在教学过程中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到生活中的物品之美，学会运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生发现美、表现美的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的美好事物，增强对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美，学会运用联想的方法进行创作。
2.教学难点：如何将生活中的物品与美术创作相结合，表现出独特的视觉效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生拓展视野，激发创造力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的物品图片，引导学生关注身边的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解本节课的教学目标和要求，介绍观察和联想的方法，引导学生发现生活中的美。
3.实践：学生分组进行观察和讨论，选取身边的物品进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美好事物，激发学生对美术的热爱。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的生活日用品，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，提高学生的创新意识。
3. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的联想作品，提升学生的审美能力和绘画技能。
三、教学内容：1. 生活日用品的分类和特点2. 联想的定义和作用3. 生活日用品的联想方法4. 生活日用品联想作品的创作步骤5. 绘画技巧的运用四、教学准备：1. 收集各种生活日用品的图片或实物2. 绘画材料和工具3. 投影仪和幻灯片五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片或实物，引导学生观察和思考，引出本课的主题。
2. 讲解：教师讲解生活日用品的分类和特点，解释联想的定义和作用，示范生活日用品的联想方法。
3. 实践：教师引导学生进行生活日用品的联想练习，鼓励学生发挥想象，创造有趣的作品。
4. 创作：教师讲解生活日用品联想作品的创作步骤，引导学生运用绘画技巧表现作品。
5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏和评价，总结本课的学习内容。
六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的观察力和想象力的培养，通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生进行联想练习，学生的创新意识和创新能力得到了提高。
我也注重了学生的绘画技能的培养，通过讲解创作步骤和运用绘画技巧，学生的作品质量得到了提升。
但在教学过程中，我也发现部分学生对生活日用品的认知不足，需要在今后的教学中加强生活常识的普及。
在教学过程中，我还要注意激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的课题和创意性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
六、教学评价：1. 学生对生活日用品的分类和特点的理解程度。
2. 学生运用联想方法进行创作的创新能力。
3. 学生运用绘画技巧表现作品的能力。
4. 学生对美术学习的兴趣和积极性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品联想作品的展览，让家长和其他年级的学生一同欣赏。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、年级：四年级三、课时：1课时四、教材来源：《小学美术教材》四年级上册五、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用生活日用品进行艺术创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力。
六、教学重点：1. 掌握生活日用品的联想方法。
2. 运用生活日用品进行艺术创作。
七、教学难点：1. 如何引导学生进行合理的联想。
2. 如何运用生活日用品进行艺术创作。
八、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，引导学生学习和生活日用品的联想方法。
2. 实践法：学生动手实践，运用生活日用品进行艺术创作。
3. 讨论法：学生相互交流，分享创作心得。
九、教学准备：1. 教师准备相关的生活日用品样本图片。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
十、教学过程：1. 导入：教师展示生活日用品样本图片，引导学生关注生活中的日用品。
2. 新课讲解：讲解生活日用品的联想方法，如形状、颜色、用途等。
3. 示范：教师示范如何运用生活日用品进行艺术创作。
4. 学生创作：学生根据所学联想方法，运用生活日用品进行艺术创作。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互交流、分享创作心得。
6. 总结：教师对本节课的教学进行总结，引导学生关注生活中的美。
十一、作业布置：1. 学生完成一幅生活日用品联想的艺术作品。
2. 写一篇关于本节课学习的心得体会。
十二、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和想象力。
在教学过程中，要注意引导学生进行合理的联想，鼓励学生发挥个性化的创意。
要关注学生的实践操作，及时给予指导和鼓励，提高学生的动手能力和审美素养。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活元素，让学生在创作中更加深入地体验生活的美好。
十三、课后评价：十四、教学建议：1. 在教学过程中，可以适当增加生活日用品的种类，丰富学生的联想素材。
人美版美术四上《生活日用品的联想》说课稿
人美版美术四上《生活日用品的联想》说课稿大伙儿上午好，我叫，我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第17课《生活日用品的联想》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一. 教材分析（课件）（参考教参的目标）第一我依照《美术课程标准》所确立的时期目标，确定《生活日用品的联想》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，通过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有味味性。
激发学生丰富的想象力与制造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学4年级的学生，四年级的小孩具有了一定的造型能力，他们的想象能力和制造力正是蓬勃进展的时候。
因此，联想这一形式能够拓展他们的思维。
，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标：（课件）1. 知识：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2. 技能：能依照生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有味。
3．情感：通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美乐趣。
本课的重难点就显而易见了：（课件）重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的制造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情形创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评判鼓舞，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。
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《生活日用品的联想》说课稿（附教案）
一、教材分析：
这是九年义务教育小学美术教材第七册第十四课，本节课是造型：设计应用领域的内容。
本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
强调形成创意，注意活动的功能目的。
既要求学生能初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察，分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。
也充分反映出学生对生活的热爱。
二、说教学目标：
根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：
1、知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
3、情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
三、说教学重点和难点
在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点是：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
四、说教法
根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生依据事物展开丰富的联想，学生必定跳不开课本上和老师启发的几种联想思路，很难会有突破性地表现。
基于此种考虑，我设计了”从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案”。
首先设计了让学生欣赏可爱的卡通形象引出课题，直观、新颖很快地使学生感受到生活日用品与美术创作的趣味联系。
也通过对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生的观察和分析问题的能力，引导学习兴趣，激发想象力和创造热情，充分的体会创造的愉悦。
五、说教学过程设计
下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、创设情景，激发兴趣
2、探索尝试，诱发联想
3、激发欲望，创作表现
4、展示评价，张扬个性
第一环节：创设情景，激发兴趣
通过欣赏动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，激发学生的兴趣，好奇心和探究欲，感受“联想”，引出课题。
第二环节：探索尝试，诱发联想
这部分让学生自主探究、讨论交流。
在此环节，我将通过从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案和课件展示，引出问题，并层层深入。
如：
1、这些可爱的形象，设计师是怎么创作出来的呢？（这个问题是让学生了解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）
2、你们还知道哪些生活日用品呢？(这个问题是让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的，确很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。
那么，今天就去选择自己喜欢的物品的外形、功能进行认真的观察和分析，了解它们的结构和作用，为后面的创作选择打下基础。
)
3、你想如何进行联想呢？
（1）、出示一个饭勺卧于手掌，提出问题：你联想到了什么？让学生说出自己联想到的事物。
老师也顺势在黑板上将饭勺添画成卡通形象。
（2）、老师迅速摆弄手中的饭勺，让其呈现不同的角度。
提出问题：这样方向和位置不同，你又会将勺子联想成什么呢？再让学生小组交流、讨论，并得出结论。
4、为了加深学生更直观的认识和了解，怎样才能创造出让人们赞叹的奇思妙想呢？
（1）、展示一只实物的鞋子，并结合课件展示，巧妙的把它想象成为一杯牛奶和汉堡包。
为了学生印象更深，发散思维，顺势问：
如果这只鞋子落到老鼠的手中，老鼠会将鞋子当作什么使用呢？
如果这只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又会将鞋子当作什么使用呢？（学生会很积极的去想）
（2）、为了满足学生好奇心和求知欲，运用课件展示我收集的许多的生活日用品的联想的作品，并请学生仔细欣赏并注意看这些作品是什么表现形式（绘画表现）来完成的。
这样起到突破重点的作用，为创作表现联想做铺垫。
（本环节将实现教学目标中的知识目标，也是本课的教学重点。
）通过对生活日常用品的联想，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。
第三环节：激发欲望，创作表现
通过对教材的分析、欣赏学生作品，激发学生的创作灵感，选择自己喜欢的生活日用品，用自己喜欢的方式进行联想创作。
为了让学生更有目的的完成创作，以“生活日用品变变变”的比赛，让孩子们也来当一回设计师，看谁的联想更加有创意，装饰的更加生动有趣。
这个部分从三个方面来完成：
1、仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。
（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联
想做个铺垫。
）
2、老师再利用课件展示：
另一种表现形式（装饰制作）的作品，我先以勺子为例，展示制作方法，再让学生欣赏各种材料装饰制作的作品。
（这部分也为后面的创作奠定基础）
3、作业要求和学生作业：
（1）、根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想；
（2）、用自己喜欢的方法进行装饰，注意色彩要深浅搭配。
（3）、可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成（分工要明确）。
第四环节：展示评价，张扬个性
在经历以上阶段的学习，最后我将让学生介绍自己的作品，然后同学互评，教师点评，选出优秀作品进行展示，鼓励新奇的作品。
美术课堂的评价是促进学生全面发展，改进教学的重要手段，把作品评价权交给学生，可评价自己的作品也可评价别人的作品，充分发挥学生的主动性，让学生真正了解联想创作，共同分享成功的喜悦。
最后再利用课件，让学生欣赏新奇的、各种各样的生活用品的联想作品，以达到拓展延伸的作用，并拿着自己的作品在音乐声中，欢快的跳起舞蹈结束本节课。
教学反思：《生活日用品的联想》是一节造型*表现学习领域的内容。
教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。
本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。
但是，由于学生的年龄及思维水
平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品有一定的差异。
《生活日用品的联想》教案
【教学目标】：
1.了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2.能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
3.通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
【教学重点、难点】：
教学重点：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
【课前准备】：
有关生活用品、课件、各种工具和材料。
【教学过程】：
一、组织教学
请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。
二、引入新课
桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？
学生回答
出示课题：生活用品的联想
三、新授课
1、提出问题
“联想”这个词怎么解释？
学生讨论。
（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、展示用勺子装饰成的小人。
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？
3、打开书，提出问题，分组讨论：
（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。
（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？
（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
学生分组进行讨论，解决问题。
四、学生作业
作业要求：
1、认真观察自己带来的生活用品。
2、大胆地展开联想。
3、用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。
五、展示学生作业
组织交流。
教学反思。