内部讲师星级评审规范和实施细则
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则引言概述：讲师考评是教育机构对教师教学能力和教学质量进行评估的重要手段。
为了确保评估的公正性和准确性，讲师考评实施细则被制定出来。
本文将详细介绍讲师考评实施细则的内容和要点。
一、考评标准1.1 教学能力评估：评估讲师的教学设计能力、教学方法和教学效果。
1.2 课堂管理评估：评估讲师的班级管理能力、学生纪律管理和课堂秩序维护能力。
1.3 教师素质评估：评估讲师的知识水平、教育理念、教育教学研究能力和职业道德。
二、考评流程2.1 提交材料：讲师需要提交个人信息、教学计划、教学设计、课堂教案等相关材料。
2.2 课堂观察：考评组对讲师的课堂进行实地观察，评估其教学能力和课堂管理能力。
2.3 学生评价：学生对讲师进行评价，包括对教学内容、教学方法和讲师的态度等方面的评价。
2.4 考评报告：根据提交的材料、课堂观察和学生评价，考评组撰写考评报告，对讲师的教学能力和素质进行综合评价。
三、考评指标3.1 教学设计能力：评估讲师的课程设置、教学目标和教学内容的合理性和科学性。
3.2 教学方法：评估讲师的教学方法是否多样化、生动有趣，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
3.3 教学效果：评估讲师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习态度和学习能力的提升情况。
3.4 班级管理能力：评估讲师的班级管理能力，包括学生纪律管理、课堂秩序维护和学生关系处理等方面。
3.5 知识水平：评估讲师的学科知识水平和专业素质。
3.6 教育理念：评估讲师的教育理念是否符合教育教学要求，是否注重学生全面发展。
3.7 教育教学研究能力：评估讲师的教育教学研究能力和创新能力。
3.8 职业道德：评估讲师的职业道德素质，包括教师职业操守、学生关爱和师德师风等方面。
四、考评结果与反馈4.1 考评结果：根据考评指标和评估内容，对讲师的教学能力和素质进行综合评价，给出相应的等级评定。
4.2 反馈和建议：根据考评结果，考评组向讲师提供评价报告，指出优点和不足，并提出改进意见和建议。
内部讲师星级评审规范和实施细则
内部讲师星级评审规范和实施细则公司经过多年培训工作的努力和积累，涌现了一批技术水平较高、业务能力较强、善于传道授业的内部讲师，形成了良好的培训氛围，为系统搭建培训体系、完善企业知识库、设置清晰的讲师发展通道，引导讲师不断自我超越，结合公司《任职资格与职级管理规定》、《兼职培训师管理办法》等规范和要求，特制定内部讲师星级评审和实施细则。
一、星级讲师选拔标准和来源1.内部讲师星级共分五级：一星讲师、二星讲师、三星讲师、四星讲师、五星讲师；2.星级讲师的通用标准：a.普通话和语言表达能力较好；b.有较强的自学能力，能主动学习新知识，不断创新进取；c.对所培训的内容有较深的理论或实践功底；d.具备奉献精神，有教学的愿望和培训的热情；e.有较强的时间管理能力，能协调好本职工作与授课的关系；f.有耐心，无偏见，有一定的幽默感。
3. 内部讲师的来源a. 公司领导、二三级干部以及TL：作为企业战略的制定者和执行者，业务知识、技能的骨干，具备丰富的人生阅历，是内部讲师队伍的中坚力量和带头人；b. 业务或技术骨干：掌握着业务知识、岗位技能、实践经验，是企业管理人员的储备力量。
所以骨干人员既是培训资源主要的投入对象、又要为其提供上台锻炼的平台；c. 外招的优秀员工：作为掌握新知识、新技能、新思想、新方法的员工要为其提供交流、共享的平台，是内部讲师不可或缺的力量；二、星级讲师提报满足以下要求的内部讲师均可申请对应的星级：三、星级讲师评审流程1.内部星级讲师的申请、晋升据需要提交《内部星级讲师申请表》，交由综合管理部初审，合格后组织评审小组进行评定。
达到评定分数之后，进行公示，无误后对其进行聘任，发放内部“星级讲师聘书”。
内部讲师评级流程图2.评审小组成员：分管一级干部、讲师所在部门干部、内部讲师代表、综合管理部代表等不少于四名成员，全程参与听课，并依据表格进行客观评分。
3.评审总分数=评审小组成员打分*50%+现场学员满意度评分*50%；由综合管理部进行统分汇总；四、星级讲师课酬及福利1.内部课酬1.1单次授课课酬Y=f(k1,k2,k3)，k1指培训满意度得分系数；k2指培训时间分类；k3指各星级课酬发放标准；内部讲师当次授课的课酬是由此三个方面的折合系数乘以基数的结果；满意度得分”，作为课程讲师改进课程，计算课程课酬的依据之一。
内部讲师管理实施细则
内部讲师管理实施细则第一章：总则一、目的：为了建立一支稳定、高素质的内部培训兼职师资队伍，营造一个人人愿意当讲师的良好氛围，实现讲师资源共享，以保障公司各类培训工作的顺利开展，促进生产率的提升。
二、使用范围：本规定适用于公司所有培训兼职讲师的选拔、培训、考核、认证、聘用和管理。
三、名词解释：1、内部讲师：在某岗位担负管理或业务工作职责，同时，经过公司人力资源处认证，颁发加盖公司A类章的《聘书》，在公司范围内讲授A类或B类课程的授课人员。
2、讲师级别：依据《公司兼职讲师管理规定》，结合实际，讲师由高到低依次分为：★★★★★讲师、★★★★讲师、★★★讲师、★★讲师、★讲师、助理讲师六个级别。
3、课程类别：课程可划分为两大类：A类课程：是指课程生命周期较长，内容架构不会随公司业务发展和组织结构变化而发生重大变化的课程；B类课程：是指课程生命周期较短，内容架构因公司制度规范、流程、工作方式变化而不断更新的课程。
第二章：兼职讲师任职资格1、高度认同公司企业文化、核心价值观，能够为人师表2、本人志愿成为兼职讲师，承担兼职讲师职责，履行兼职讲师义务3、具有一定的讲课经历，教师享有优先候选权4、助理讲师任职资格：中专（或相当）以上学历，在公司工作半年以上。
5、星级讲师任职资格：专科以上学历，在公司工作满一年以上；或中专（或相当）学历，在公司工作三年以上。
第三章：兼职讲师认证程序一、认证组织构成与职权1、认证小组组成:为评测公司兼职讲师候选人授课能力而成立的临时性工作小组。
每次认证活动，认证小组成员不少于三人，由人力资源处负责兼职讲师队伍建设的培训专员担任组长。
认证小组须在认证前两周选定2、认证小组职责：辅导兼职讲师参加认证、资格审查、课程评审、试讲评审、认证实施等。
3、认证小组权限：有权对三星级以下兼职讲师资格认证，并有相对应的资格取消权限。
四星级以上兼职讲师的认证由公司人力资源部培训中心实施。
二、认证原则与标准1、认证原则（1）按照课程对讲师进行资格认证，讲授新课程需要进行新的认证；（2）三星级以下讲师资格有效期为一年，期满后需由人力资源处重新确认其讲师资格；（3）讲师认证起点为助理讲师认证或一星级讲师认证，任何兼职讲师只有在获得较低一级讲师资格后才能申请高一级讲师资格认证，不得越级认证。
内部讲师管理实施细则
内部讲师管理实施细则一、引言内部讲师是组织内部的讲师团队，负责为员工提供专业知识培训和能力提升的服务。
为了更好地管理和发挥内部讲师的作用，制定内部讲师管理实施细则是非常必要的。
二、内部讲师选拔和评估1.选拔标准内部讲师应具备以下基本条件：（1）专业知识：具备深入的专业知识和相关经验；（2）教学能力：具备良好的教学技巧和表达能力；（3）团队合作：具备良好的沟通和合作能力；（4）培训需求：根据组织的培训需求来选拔合适的内部讲师。
2.选拔程序（1）申请：内部员工可以自愿申请成为内部讲师；（2）评估：由相关部门对申请人进行评估，包括面试和演讲等环节；（3）选拔结果：根据评估结果确定内部讲师。
3.内部讲师评估为了保持内部讲师的教学质量和能力提升，定期进行内部讲师评估是必要的。
（1）评估标准：根据讲师的教学效果、学员评价以及其他相关反馈进行评估；（2）评估频率：每学期进行一次评估；（3）评估结果：根据评估结果，对内部讲师进行奖励或培训。
三、内部讲师培训和发展1.培训计划制定内部讲师培训计划，提供教学技巧、专业知识和演讲能力等方面的培训，以提升内部讲师的教学能力和专业水平。
2.定期交流组织内部讲师定期进行交流，分享教学经验、探讨教学方法和解决教学难题，提升内部讲师的共同进步。
3.外部资源利用利用外部培训资源，邀请优秀的外部讲师来指导内部讲师的培训工作，促进内外融合，提升整体培训水平。
四、内部讲师管理与激励1.管理机制建立内部讲师的管理机制，包括内部讲师岗位职责、权责明晰和工作流程规范等，为内部讲师提供明确的工作指导和管理支持。
2.激励措施制定激励政策，如优秀内部讲师的公开表彰和奖励机制，以及内部讲师参与培训项目的激励措施，激发内部讲师的热情和积极性。
3.绩效考核将内部讲师的工作绩效纳入绩效考核体系，以评估他们的教学效果和贡献，为后续管理和发展提供依据。
五、内部讲师的职责和权利1.教学职责内部讲师应按时按量完成教学任务，保证教学质量，满足组织培训需求。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师是高等教育机构中承担教学任务的重要角色，他们的教学质量和能力直接影响学生的学习效果和培养质量。
为了提高讲师的教学水平和能力，确保教学质量的持续提升，制定讲师考评实施细则是必要的。
二、考评目的1. 评估讲师的教学能力和教学质量，为其提供个人发展的参考和指导。
2. 促进讲师的教学方法创新和教学效果改进，提高教学质量。
3. 为学校管理层提供决策依据，对讲师进行奖励和激励。
三、考评内容1. 教学质量评估：包括学生评价、同行评价和专家评价。
a. 学生评价：通过学生的评价问卷调查，评估讲师的教学态度、教学方法、教学内容和教学效果。
b. 同行评价：由同事对讲师的教学进行观察和评价，评估讲师的教学能力和教学风格。
c. 专家评价：请教育专家对讲师的教学进行评估，提供专业意见和建议。
2. 学术研究评估：评估讲师在学术研究方面的成果和贡献。
a. 发表论文：评估讲师在学术期刊、会议上的论文发表情况和质量。
b. 主持科研项目：评估讲师主持的科研项目的数量和质量。
c. 学术影响力：评估讲师的学术影响力，包括被引用次数、学术奖项等。
3. 教学发展与培训情况：评估讲师的教学发展和培训情况。
a. 教学发展：评估讲师参与教学改革和教学方法创新的情况。
b. 培训情况：评估讲师参加教学培训和进修的情况。
四、考评流程1. 数据收集：通过学生评价问卷、同行评价和专家评价，收集评价数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出评估结果。
3. 评估结果反馈：将评估结果反馈给被评估的讲师，提供改进和发展的建议。
4. 讲师自评：讲师对自己的教学进行自我评价，并提供自己的发展计划。
5. 教学改进和发展：讲师根据评估结果和反馈意见，进行教学改进和发展。
五、考评结果与奖励1. 考评结果分级：根据评估结果，将讲师的教学能力和教学质量分为优秀、良好、一般和待提高等级。
2. 奖励措施：对于教学能力和教学质量优秀的讲师，学校将给予奖励和激励，如提供晋升机会、奖励金等。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则引言概述：讲师考评实施细则是为了评估和提高讲师教学质量而制定的一套规范和标准。
通过对讲师教学能力、教学效果和教学态度等方面的综合评价，可以促进讲师的专业成长和提高教学质量。
本文将从五个大点来详细阐述讲师考评实施细则的内容。
正文内容：1. 讲师教学能力的评估1.1 教学背景和资质：评估讲师的教育背景、学历和专业资质，确保其具备相应的教学能力。
1.2 教学经验和专业知识：评估讲师的教学经验和专业知识，包括其在相关领域的研究成果和学术贡献。
1.3 教学方法和策略：评估讲师的教学方法和策略，包括是否能够根据学生的不同需求和学习风格来选择合适的教学方法。
2. 讲师教学效果的评估2.1 学生反馈和评价：采集学生对讲师教学效果的反馈和评价，包括学生对讲师教学内容的理解和掌握程度、学习成果的达成情况等。
2.2 教学成绩和学生表现：评估学生的教学成绩和学生在学习过程中的表现，以此来评估讲师的教学效果。
2.3 教学资源和教材使用：评估讲师是否能够充分利用教学资源和教材，提高教学效果。
3. 讲师教学态度的评估3.1 教学态度和责任心：评估讲师对教学工作的态度和责任心，包括是否能够积极主动地关心学生的学习情况和解决学生的问题。
3.2 师生关系和沟通能力：评估讲师与学生之间的师生关系和沟通能力，包括是否能够与学生建立良好的互动和沟通，以及是否能够及时回应学生的问题和需求。
3.3 教学风格和教育理念：评估讲师的教学风格和教育理念，包括是否能够根据学生的特点和需求来制定相应的教学计划和教学目标。
4. 讲师专业成长的支持4.1 培训和学术交流：为讲师提供培训和学术交流的机会，匡助其不断提升教学能力和专业水平。
4.2 教学研究和创新：鼓励讲师进行教学研究和创新，提供相应的支持和资源。
4.3 学术评审和奖励机制：建立学术评审和奖励机制，对教学优秀的讲师进行表彰和奖励，激励其进行专业成长。
5. 讲师考评结果的应用5.1 教学改进和优化：根据讲师考评结果，针对其教学能力、教学效果和教学态度等方面的问题，提出相应的改进和优化措施。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则引言概述：讲师考评是对教师教学能力和教学质量的一种评估和监督机制，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
为了确保讲师考评的公正、科学和有效，制定并实施细则是必要的。
本文将从五个方面详细阐述讲师考评的实施细则。
正文内容：1. 考评标准1.1 教学能力评估教学能力评估是讲师考评的核心内容之一。
评估标准可以包括教学方法的创新性、教学内容的合理性、教学效果的评估等。
评估时可以采用学生评价、同行评议、教学观摩等方式，综合考虑讲师的教学能力。
1.2 学术研究评估学术研究评估是评价讲师综合素质的重要指标之一。
评估标准可以包括科研成果的数量和质量、学术论文的发表情况、学术交流与合作等。
通过对讲师的学术研究评估，可以促进其学术水平的提升，推动学术研究的发展。
1.3 课程建设评估课程建设评估是评价讲师教学质量的重要依据之一。
评估标准可以包括课程设置的合理性、教学大纲的完整性、教材的选择与使用等。
通过对课程建设的评估，可以提高课程的教学质量，满足学生的学习需求。
2. 考评程序2.1 考评计划制定考评计划是讲师考评的重要组成部分，需要明确考评的时间、对象、评估方式等。
制定考评计划时，应充分考虑教学周期、教学任务以及评估资源的合理利用。
2.2 数据收集和分析数据收集和分析是讲师考评的关键环节。
可以通过学生问卷调查、课堂观察、教学成果汇报等方式收集数据。
收集到的数据需要进行分析和整理，得出客观、准确的评估结果。
2.3 评估结果反馈评估结果的反馈是讲师考评的重要环节之一。
评估结果应及时向讲师反馈，并提供具体的改进意见和建议。
讲师可以根据评估结果进行自我反思和提升，从而改进教学质量。
3. 考评参与者3.1 学生学生是讲师考评的重要参与者之一。
他们可以通过评价讲师的教学效果、教学态度等方面提供宝贵的意见和建议。
学生的参与可以增加考评的客观性和公正性。
3.2 同行教师同行教师是讲师考评的重要参与者之一。
他们可以通过教学观摩、课程评估等方式对讲师进行评估。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景和目的在教育行业中，讲师的教学质量和能力是评估其绩效的重要指标。
为了提高讲师的教学水平和教育质量，制定一套科学、公正、有效的讲师考评实施细则是必要的。
本文旨在制定这样一套实施细则，以确保讲师的考评过程公正透明，评估结果客观准确。
二、考评指标和权重1. 教学能力（权重：40%）教学能力是评估讲师绩效的核心指标。
评估教学能力时，需要考虑以下因素：- 教学方法和策略的多样性和灵便性- 教学目标的明确性和可衡量性- 教学资源的合理利用- 学生参预度和互动性- 教学效果的评估和反馈机制2. 学术研究（权重：20%）学术研究是讲师的专业素质的重要体现。
评估学术研究时，需要考虑以下因素：- 发表的学术论文数量和质量- 参预的学术研究项目和成果- 学术会议和讲座的参预情况- 学术交流和合作的能力3. 教育管理（权重：15%）教育管理是评估讲师绩效的重要方面。
评估教育管理时，需要考虑以下因素：- 课程设计和管理的能力- 学生评价的管理和分析- 教学团队的协作和管理- 学生学习成果的跟踪和评估4. 学生评价（权重：15%）学生评价是评估讲师绩效的重要参考依据。
评估学生评价时，需要考虑以下因素：- 学生对讲师教学能力和教学效果的评价- 学生对讲师教学态度和沟通能力的评价- 学生对讲师教学资源和教学方法的评价5. 自我评估（权重：10%）自我评估是讲师对自己教学工作的反思和总结。
评估自我评估时，需要考虑以下因素：- 讲师对自己教学能力和教学效果的认知和评价- 讲师对自己专业发展和学术研究的规划和追求- 讲师对自己教育管理和学生评价的反思和改进三、考评流程1. 提交材料阶段讲师需要准备以下材料：- 教学简历和教学经验总结- 学术研究成果和学术交流记录- 教育管理和学生评价的相关数据和报告- 自我评估报告2. 评估委员会评审阶段评估委员会由学校教育管理部门和相关专家组成，负责评审讲师的材料和进行评估。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师是高等教育机构中至关重要的角色之一。
他们承担着培养学生的责任，并对学生的学术成就和职业发展产生重要影响。
为了确保讲师的教学质量和教育水平，讲师考评成为必要的手段之一。
本文旨在制定讲师考评实施细则，以确保公正、客观和全面的考评过程。
二、考评指标1. 教学质量：评估讲师的教学方法、教学内容和教学效果。
包括学生评价、教学资源利用、教学创新等方面的指标。
2. 学术研究：评估讲师在学术领域的研究成果和贡献。
包括发表论文、参预科研项目、获得专利等方面的指标。
3. 学生指导：评估讲师对学生学术和职业发展的指导。
包括学生就业率、学生获奖情况、学生参预科研项目等方面的指标。
4. 课程开辟：评估讲师开辟新课程和教材的能力。
包括课程设置、教材编写、课程改革等方面的指标。
5. 师德师风：评估讲师的职业道德和教育理念。
包括遵守教育法规、尊重学生权益、积极参预教育活动等方面的指标。
三、考评流程1. 提交材料：讲师需要在规定时间内提交个人信息、教学计划、教学材料、学术研究成果、学生指导记录等相关材料。
2. 学生评价：学生将对讲师的教学进行评价，包括教学质量、教学态度、教学效果等方面的评价。
3. 同行评审：由学校组织专家对讲师的教学质量、学术研究、学生指导等方面进行评审，提供专业意见和建议。
4. 面试评估：学校可以组织面试环节，对讲师的教学能力、沟通能力、创新能力进行评估。
5. 综合评估：学校将根据各项评估结果进行综合评估，制定考评报告。
四、考评结果和奖惩措施1. 优秀：综合评估结果达到优秀水平的讲师将被认定为优秀讲师，并获得相应的奖励和荣誉。
2. 合格：综合评估结果达到合格水平的讲师将被认定为合格讲师，继续承担教学任务。
3. 待提升：综合评估结果达到待提升水平的讲师将被提出改进意见，并赋予相应的培训和指导。
4. 不合格：综合评估结果达到不合格水平的讲师将被认定为不合格讲师，需要进行教学能力提升或者面临解聘。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师考评是为了评估和提升讲师教学水平、教学质量以及教学能力的一项重要工作。
本文旨在制定讲师考评的实施细则，以确保考评工作的公正性、客观性和科学性。
二、考评目的1. 评估讲师的教学水平和教学质量，提供有针对性的培训和发展机会。
2. 激励讲师提高教学能力，提供优质的教育资源和服务。
3. 促进教学改革和创新，提升教学质量和学生满意度。
三、考评内容1. 教学成果评估：评估讲师的教学成果，包括教学效果、学生满意度、教学资源利用等方面。
2. 教学能力评估：评估讲师的教学能力，包括教学设计、教学方法和教学组织等方面。
3. 教学质量评估：评估讲师的教学质量，包括教学内容的准确性、教学过程的规范性、教学评价的科学性等方面。
四、考评流程1. 提交材料：讲师需要按要求提交个人教学简历、教学设计和教学评价等相关材料。
2. 教学观摩：讲师需要参与教学观摩活动，接受同行评估和专家评审。
3. 学生评价：学生将对讲师进行匿名评价，评估讲师的教学效果和教学态度。
4. 专家评审：由专家组成的评审小组对讲师的教学能力和教学质量进行评审。
5. 综合评估：根据教学成果评估、教学能力评估、教学质量评估、学生评价和专家评审的结果，综合评估讲师的综合能力和水平。
五、考评标准1. 教学成果评估标准：- 学生满意度达到80%以上。
- 教学资源利用率达到90%以上。
- 教学效果得到学生和专家的认可。
2. 教学能力评估标准：- 教学设计合理，能够满足学生的学习需求。
- 教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
- 教学组织有序，能够有效管理教学过程。
3. 教学质量评估标准：- 教学内容准确、全面，符合教学要求。
- 教学过程规范，符合教学纪律和规定。
- 教学评价科学，能够客观评估学生的学习情况。
六、考评结果1. 优秀：综合评估结果达到优秀水平的讲师将获得表彰和奖励，并享有更多的教学资源和发展机会。
2. 良好：综合评估结果达到良好水平的讲师将获得鼓励和支持，并得到相应的培训和提升机会。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师是教育机构中的重要角色，他们的教学质量和教学水平直接影响学生的学习效果和教育机构的声誉。
为了提高讲师队伍的整体素质，确保教学质量的稳步提升，制定讲师考评实施细则是必要的。
二、考评目的1. 评估讲师的教学水平和教学质量，发现和培养优秀讲师；2. 促进讲师之间的交流与合作，共同提高教学水平；3. 激励讲师积极进取，不断提升自身的教学能力。
三、考评内容1. 教学评估（1）课堂教学观察：由专业评估人员对讲师的课堂教学进行观察和评估，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面；（2）学生评价：通过学生的评价问卷，了解学生对讲师的教学满意度、教学风格等方面的评价；（3）同行评价：由其他讲师对被评估讲师的教学进行评价，包括教学方法、教学资源等方面。
2. 教学成果（1）教学设计：评估讲师的教学设计能力，包括教案的编写、教材的选用等方面；（2）教学效果：评估讲师的教学效果，包括学生成绩的提升情况、学生的参预度等方面；（3）教学创新：评估讲师的教学创新能力，包括教学方法的创新、教学资源的创新等方面。
3. 个人发展（1）继续教育：评估讲师的继续教育情况，包括参加培训、学术会议等方面；（2）教学研究：评估讲师的教学研究成果，包括发表论文、参预教学研究项目等方面；（3）职业发展规划：评估讲师的职业发展规划，包括个人发展目标、职业规划等方面。
四、考评流程1. 提交材料被评估讲师需按要求提交个人教学简历、教案、学生评价等相关材料。
2. 评估过程（1）课堂教学观察：安排专业评估人员对讲师的课堂教学进行观察和评估；（2）学生评价：发放学生评价问卷，采集学生对讲师的评价；（3）同行评价：邀请其他讲师对被评估讲师的教学进行评价。
3. 评估结果（1）评估报告：根据评估过程中采集的数据和评估结果，编写评估报告；（2）评估等级：根据评估结果，对讲师进行等级评定，如优秀、良好、合格等。
五、考评结果的应用1. 奖惩机制（1）优秀讲师：赋予奖励、表彰，并提供进修、培训机会；（2）良好讲师：赋予肯定和鼓励，并提供进修、培训机会；（3）合格讲师：提供进修、培训机会，匡助其提升教学水平。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师考评是对教育机构中的讲师进行绩效评估和能力提升的重要工作。
通过对讲师的教学能力、学术水平、教育教学态度等方面进行全面评估，旨在提高讲师的教学质量，促进教育机构的发展。
二、考评目的1. 评估讲师的教学能力和学术水平，确保教学质量；2. 促进讲师的专业成长和能力提升；3. 激励讲师积极投入教学工作，提高学生学习效果；4. 建立讲师的职业发展档案，为晋升和奖励提供依据。
三、考评内容1. 教学能力评估- 教学设计：评估讲师的课程设置、教学目标、教学方法等是否科学合理；- 教学实施：评估讲师的教学组织、教学过程、教学效果等是否达到预期；- 学生评价：收集学生对讲师教学的满意度和建议意见。
2. 学术水平评估- 学术成果：评估讲师的学术著作、科研项目、发表论文等；- 学术交流：评估讲师参与学术会议、学术讲座、学术团队等情况；- 学术影响：评估讲师在学术界的影响力和声誉。
3. 教育教学态度评估- 教学热情：评估讲师对教学工作的热情和投入程度；- 教育理念：评估讲师对教育教学的理念和价值观；- 学生关怀：评估讲师对学生的关心和帮助程度。
四、考评流程1. 提交材料讲师需按要求提交个人简历、教学设计、学术成果等相关材料。
2. 教学观摩讲师需进行教学观摩，由评审团对其教学过程进行评估。
3. 学生评价学生将对讲师的教学进行评价，包括课堂表现、教学方法等方面。
4. 评审结果评审团根据教学观摩和学生评价的结果，结合讲师提交的材料，给予评分和评价意见。
5. 反馈和改进评审结果将向讲师反馈，讲师可根据评审意见进行改进和提升。
五、考评标准1. 教学能力评估标准- 教学设计：教学目标明确、教学方法多样化、教学资源充分利用等；- 教学实施：教学组织有序、教学过程生动、教学效果显著等；- 学生评价：学生满意度高、学生反馈积极等。
2. 学术水平评估标准- 学术成果：学术著作丰富、科研项目成果显著、论文发表数量和质量等；- 学术交流：学术会议发言次数、学术讲座邀请次数、学术团队参与情况等；- 学术影响：学术成果被引用次数、学术奖项获得情况等。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、考评目的和背景讲师考评是为了评估讲师的教学能力和绩效，确保教学质量和教学效果的提升。
通过制定实施细则，可以明确考评的标准和流程，为讲师提供明确的指导，促进他们的专业成长和发展。
二、考评标准1. 教学能力：评估讲师的教学设计、教学方法、教学资源的使用以及教学效果。
2. 学术能力：评估讲师的学术研究水平、学术成果和学术影响力。
3. 师德师风：评估讲师的教育教学态度、职业道德和师德师风。
4. 学生评价：考虑学生对讲师的评价和反馈意见。
三、考评流程1. 提交材料：讲师需按要求提交个人教学简历、教学设计、教学反思等相关材料。
2. 教学观摩：讲师需参预教学观摩活动，接受同行评议和专家评估。
3. 教学评估：通过课堂教学评估、学生评价问卷等方式，对讲师的教学能力进行评估。
4. 学术评估：评估讲师的学术研究水平、学术成果和学术影响力。
5. 师德评估：通过讲师日常教育教学活动中的表现、师德师风等方面进行评估。
四、考评结果和奖惩措施1. 优秀：综合评估结果达到一定标准的讲师将被评为优秀讲师，并获得相应的奖励和荣誉。
2. 合格：综合评估结果达到合格标准的讲师将被评为合格讲师。
3. 待提升：综合评估结果未达到合格标准但具备一定潜力的讲师将被评为待提升讲师，并制定个性化的培训计划，提供相应的培训和指导。
4. 不合格：综合评估结果未达到合格标准且无明显改进的讲师将被评为不合格讲师，并采取相应的纠正措施。
五、考评结果的应用1. 奖励和荣誉：优秀讲师将获得奖励和荣誉，如荣誉称号、奖金、晋升等。
2. 培训和指导：待提升讲师将接受个性化的培训和指导，提升其教学能力和绩效。
3. 纠正措施：不合格讲师将采取相应的纠正措施，包括警告、降职等。
六、考评实施的保障措施1. 评估机构：成立专门的评估机构，负责组织和实施讲师考评工作。
2. 评估标准：制定明确的评估标准，确保评估的公正性和客观性。
3. 评估流程：明确评估流程，确保评估的科学性和规范性。
内部讲师评级标准
开场
有召开力感染力（5） 能吸引学员（3） 平淡（1）苍白（0）
语言
普通话标准、措辞到位、流利、幽默风趣（6～10）
方言口音太重，但措辞精准、幽默风趣（3～5）
口音太重、有点不清、平淡且无感情色彩（0～2）
声音
洪亮、有渗透力（5） 一般（3） 最后一排听不清楚（0）
肢体语言运用（10分）
综合评估
优点
需改进
□不合格□合格，聘为初级讲师□良好，聘为中级讲师□优秀，聘为高级讲师
总分
注：评审分数95～100分可聘为高级讲师，85分～94分可聘为中级讲师，75分～84分可聘为初级讲师，75分以下不合格（参与下次评审）
评估人签名：
内部讲师评审表
候选人姓名
课程名称
评委姓名
评审日期
评审项目
评审标准
得分
形象与时间把握（20分）
仪容仪表
衣着讲究、礼貌得体（5）
衣着规范、行为举止标准（3） 比较随意（0）
时间控制
能准确把握时间（5）稍有延时或提前（3）完全失控（0）
收尾
有很好的收尾并且礼貌得体（6～10）
有收尾但较为平淡（3～5） 无收尾，草草收场（0～2）
授课形式
有创意且多样化（5） 单一但有效果（3） 单一且无效果（0）
内容过渡
内容转换过渡自然（5） 一般（3） 有脱节之感（0）
准确性
准确的传递信息和适时调整，绝大多数能听懂（6～10）
能适时调整内容和技巧，仅仅少数听不懂（3～5）
基本能听懂（1～2） 完全不知所云（0）
引导
合理引导学员让其思考（5）
眼神运用
全场传神达意（5）只与局部学员交流（3）无目光交流（0）
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师考评是对教育机构中讲师教学能力和教学质量进行评估和监督的重要手段。
为了确保评估的客观性、公正性和科学性，制定一套全面的讲师考评实施细则是必要的。
本文将详细介绍讲师考评的目的、评估指标、评估流程以及结果使用等方面的内容。
二、目的讲师考评的目的是为了提高教育机构中讲师的教学质量和教学能力，促进教育教学的改进和发展。
通过评估讲师的教学表现，发现问题，及时给予指导和培训，提升讲师的专业水平和教育教学能力。
三、评估指标1. 教学能力评估指标：- 教学准备：教案设计、教材选择、课前准备等- 教学过程：教学方法、教学内容、教学技巧等- 教学效果：学生反馈、学习成绩等2. 专业素养评估指标：- 学科知识储备：对所教学科的理论和实践掌握程度- 教育教学理论：对教育教学理论的了解和应用能力- 师德师风：教师的职业道德和教育教学态度3. 个人发展评估指标：- 学习能力：继续学习和自我提升的意愿和能力- 团队合作：与同事合作和沟通的能力- 创新能力：教学方法和教学内容的创新能力四、评估流程1. 提交申请：讲师向教育机构提交讲师考评申请。
2. 材料审核：教育机构对申请材料进行审核，确保申请材料的真实性和完整性。
3. 教学观摩：评估小组对讲师的教学进行观摩，记录教学过程和效果。
4. 学生评价：学生对讲师进行评价，评估讲师的教学效果。
5. 专家评审：邀请相关专家对讲师进行评审，评估讲师的专业素养。
6. 结果汇总：评估小组根据观摩记录、学生评价和专家评审结果进行综合评估。
7. 反馈和指导：评估小组向讲师提供评估结果和改进建议，并进行个别指导和培训。
8. 结果使用：评估结果作为讲师晋升、奖惩和培训的依据，用于提高讲师的教学质量和教学能力。
五、结果使用1. 讲师晋升：评估结果作为讲师晋升的重要参考依据。
2. 奖惩措施：评估结果用于对讲师进行奖励或惩罚。
3. 培训计划：根据评估结果，制定个性化的培训计划，帮助讲师提升教学能力。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师考评是对教师教学能力和综合素质进行评估和提升的重要手段，旨在促进教师专业发展和教学质量的提高。
为了确保讲师考评工作的公正、科学和规范进行，制定本实施细则。
二、考评目的1. 评估讲师的教学能力和专业素质，提供个人成长和发展的机会；2. 促进教师教学质量的提高，提升学校整体教学水平；3. 激励讲师积极投入教学工作，提高工作热情和责任感。
三、考评内容1. 教学能力评估- 教学设计与准备：评估讲师的课程设置、教学目标、教学资源准备等方面的能力；- 教学实施与授课：评估讲师的教学方法、教学技巧、教学效果等方面的能力；- 学生评价与反馈：评估讲师的学生评价和反馈处理能力。
2. 专业素质评估- 学科知识储备：评估讲师在所教学科领域的专业知识掌握情况；- 学科前沿研究：评估讲师对学科前沿研究的关注和应用能力；- 教育教学理论：评估讲师对教育教学理论的理解和应用能力。
四、考评流程1. 提交材料- 讲师需提交个人简历、教学设计案例、教学实施视频等材料；- 学生需提交对讲师的评价和建议。
2. 阶段评估- 初评：由专家组对提交的材料进行初步评估，筛选出符合要求的讲师；- 复评：对初评通过的讲师进行现场教学观摩和个人面试，综合评估讲师的教学能力和专业素质。
3. 结果公示- 将评估结果在学校内部公示，接受师生和社会的监督；- 对未通过评估的讲师提供个人成长和发展的指导意见。
五、考评标准1. 教学能力评估标准- 教学设计与准备：教学目标明确、教学资源充分、教学计划合理等；- 教学实施与授课：教学方法多样、教学过程生动、教学效果显著等；- 学生评价与反馈：学生评价积极、反馈及时、问题解决有效等。
2. 专业素质评估标准- 学科知识储备：学科知识扎实、更新及时、深入浅出等；- 学科前沿研究：关注学科前沿动态、应用前沿研究成果等；- 教育教学理论：理解教育教学理论、灵便运用理论指导教学等。
六、考评结果及奖惩措施1. 考评结果- 优秀：教学能力和专业素质均达到优秀水平；- 良好：教学能力和专业素质均达到良好水平；- 合格：教学能力和专业素质均达到合格水平；- 不合格：教学能力和专业素质未达到合格水平。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师考评是对教师教学能力和教育教学质量的全面评估，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。
为了规范讲师考评工作，制定本实施细则。
二、考评目的1. 提高讲师的教学水平：通过考评，发现讲师的教学优势和不足，为讲师提供进一步的培训和发展机会。
2. 促进教育教学质量的提升：通过考评，发现教学中存在的问题，提出改进措施，促进教育教学质量的不断提高。
3. 激励讲师积极进取：通过考评，对表现优秀的讲师给予相应的奖励和荣誉，激励其继续努力。
三、考评内容1. 教学能力评估：评估讲师的教学设计能力、教学组织能力、教学方法运用能力等方面的表现。
2. 教育教学质量评估：评估讲师的教学效果、学生满意度、学生学业成绩等方面的表现。
3. 教育教学研究评估：评估讲师的教育教学研究成果、教学改革成果等方面的表现。
4. 师德师风评估：评估讲师的教育教学态度、教育教学风格、师德师风等方面的表现。
四、考评流程1. 提交申请：讲师在规定时间内向学校提交讲师考评申请，包括个人简介、教学经历、教学成果等材料。
2. 材料审核：学校对讲师提交的材料进行审核，确认是否符合考评条件。
3. 考评组成：学校组织专家组成考评委员会，负责具体的考评工作。
4. 考评指标制定：考评委员会根据考评内容制定相应的考评指标和评分标准。
5. 考评实施：考评委员会根据考评指标和评分标准，对讲师进行考评，包括教学观摩、教学评估、教学成果展示等环节。
6. 考评结果公示：考评委员会根据考评结果，将评估结果进行公示，并向讲师反馈评估意见。
7. 结果审定：学校根据考评结果和评估意见，对讲师的考评结果进行审定。
8. 奖励和激励：学校根据讲师的考评结果，给予相应的奖励和荣誉，激励讲师积极进取。
五、考评结果使用1. 教师发展：根据考评结果，学校提供相应的培训和发展机会，帮助讲师提高教学能力和教育教学质量。
2. 教学改进：根据考评结果，学校提出改进意见和建议，促进教育教学质量的提升。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍讲师考评是对教育机构中的讲师进行绩效评估和提升的重要工作，旨在提高讲师的教学质量和专业能力，促进教育教学的持续改进。
为了确保讲师考评工作的公正、客观和科学性，制定本实施细则，明确考评的标准和程序。
二、考评标准1. 教学能力：包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评估。
2. 专业知识：考察讲师的学科知识储备和专业素质。
3. 学生评价：采集学生对讲师教学的评价和反馈，作为重要参考依据。
4. 教学成果：考察讲师在教学过程中的成果和创新。
三、考评程序1. 提交材料：讲师需在规定时间内提交个人简历、教学设计、教案、教学反思等相关材料。
2. 课堂观摩：学校组织专家对讲师进行课堂观摩，评估其教学能力和教学效果。
3. 学生评价：学生通过匿名问卷对讲师进行评价，评估其教学态度和教学效果。
4. 专家评审：学校邀请专家对讲师进行评审，综合考虑教学能力、专业知识、学生评价和教学成果等因素。
5. 绩效评定：根据评审结果，学校对讲师进行绩效评定，划分为优秀、良好、合格和待提升等等级。
四、考评结果的运用1. 奖惩机制：优秀讲师将享受相应的奖励和荣誉，如加薪、晋升等；待提升讲师将接受培训和辅导，匡助其提高教学能力。
2. 教学改进：学校根据讲师的考评结果，提供个性化的教学指导和支持，匡助其改进教学方法和效果。
3. 评估依据：讲师考评结果可作为学校对外宣传的重要依据，也可作为教师招聘和选拔的参考。
五、保障措施1. 公平公正：讲师考评工作要坚持公平、公正、科学的原则，确保每位讲师都能得到公平的评价。
2. 保密原则：学校对讲师的个人信息和评价结果进行严格保密，防止信息泄露和不当使用。
3. 反馈机制：学校建立讲师考评的反馈机制，及时向讲师反馈评价结果，并提供个性化的指导和支持。
六、总结讲师考评实施细则的制定，有助于提高讲师的教学质量和专业能力，促进教育教学的不断改进。
通过明确的考评标准和程序，可以确保考评工作的公正、客观和科学性。
讲师考评实施细则
讲师考评实施细则一、背景介绍在高等教育领域，讲师的教学质量和教学水平对于培养优秀人才起着至关重要的作用。
为了确保教学质量的提高和教师队伍的优化，制定并实施一套科学合理的讲师考评实施细则是必要的。
二、目的和意义1. 目的：讲师考评实施细则的目的是为了评估讲师的教学能力、学术水平和教学成果，以便为讲师的聘任、晋升和奖励提供依据，促进教学质量的提高。
2. 意义：通过讲师考评实施细则的制定和实施，可以激励讲师提高自身的教学水平和学术研究能力，推动教学改革和创新，提高学生的学习效果和满意度。
三、考评内容和标准1. 教学能力考评：a. 教学方法和手段的运用：评估讲师是否能够灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
b. 教学组织和管理能力：评估讲师是否能够合理组织和管理教学过程，确保教学有序进行。
c. 学生评价和反馈：评估学生对讲师教学的评价和反馈情况，了解讲师的教学效果和学生满意度。
d. 教学成果和创新：评估讲师在教学中是否取得了一定的成果和创新，如教材编写、教学研究等。
2. 学术水平考评：a. 学术研究成果：评估讲师在学术研究方面的成果，包括发表的论文、参与的科研项目等。
b. 学术交流和合作：评估讲师是否积极参与学术交流和合作，提升学术影响力和学术合作能力。
c. 学术荣誉和奖励：评估讲师是否获得过学术荣誉和奖励，体现其在学术界的认可和贡献。
3. 教学质量评估：a. 学生学习成果：评估学生在讲师教学下的学习成果，如学生成绩、学术竞赛成绩等。
b. 学生满意度调查：通过学生满意度调查了解学生对讲师教学的满意度和建议，为改进教学提供参考。
四、考评流程和方法1. 考评流程：a. 提交材料：讲师需按要求提交个人教学和科研材料，包括教学计划、教学设计、学术论文等。
b. 评审和评估：学校设立专门的评审委员会对讲师提交的材料进行评审和评估。
c. 面试和演示：评审委员会根据需要组织面试和教学演示，考察讲师的教学能力和学术水平。
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内部讲师星级评审规范和实施细则
内部讲师星级评审规范和实施细则
公司经过多年培训工作的努力和积累，涌现了一批技术水平较高、业务能力较强、善于传道授业的内部讲师，形成了良好的培训氛围，为系统搭建培训体系、完善企业知识库、设置清晰的讲师发展通道，引导讲师不断自我超越，结合公司《任职资格与职级管理规定》、《兼职培训师管理办法》等规范和要求，特制定内部讲师星级评审和实施细则。
一、星级讲师选拔标准和来源
1.内部讲师星级共分五级：一星讲师、二星讲师、三星讲师、四星讲师、五星讲师；
2.星级讲师的通用标准：
a.普通话和语言表达能力较好；
b.有较强的自学能力，能主动学习新知识，不断创新进取；
c.对所培训的内容有较深的理论或实践功底；
d.具备奉献精神，有教学的愿望和培训的热情；
e.有较强的时间管理能力，能协调好本职工作与授课的关系；
f.有耐心，无偏见，有一定的幽默感。
3. 内部讲师的来源
a. 公司领导、二三级干部以及TL：作为企业战略的制定者和执行者，业务知识、技能的骨干，具备丰富的人生阅历，是内部讲师队伍的中坚力量和带头人；
b. 业务或技术骨干：掌握着业务知识、岗位技能、实践经验，是企业管理人员的储备力量。
所以骨干人员既是培训资源主要的投入对象、又要为其提供上台锻炼的平台；
c. 外招的优秀员工：作为掌握新知识、新技能、新思想、新方法的员工要为其提供交流、共享的平台，是内部讲师不可或缺的力量；
二、星级讲师提报
满足以下要求的内部讲师均可申请对应的星级：
注：
1、职业年限为参加工作的年限，并非在巨一的工作年限；
2、一星讲师申报的课程建议以岗位业务课程为主，请避免职业化类课程或管理技能类课程；
3、星级讲师需要逐级申请，并在所在星级满半年后，承担相对应授课任务后，方可提报下一星级讲
师；
4、技术部2018年年初通过的9位初级培训师默认为一星讲师；
三、星级讲师评审流程
1.内部星级讲师的申请、晋升据需要提交《内部星级讲师申请表》，交由综合管理部初
审，合格后组织评审小组进行评定。
达到评定分数之后，进行公示，无误后对其进行聘任，发放内部“星级讲师聘书”。
内部讲师评级流程图
内部讲师星级评审流程图
内部讲师综合管理部
合格
合格
不合格
组织评定
公示
初审
提交“内部
讲师评级申
请表”
聘任
不合格
2.评审小组成员：分管一级干部、讲师所在部门干部、内部讲师代表、综合管理部代表
等不少于四名成员，全程参与听课，并依据表格进行客观评分。
3.评审总分数=评审小组成员打分*50%+现场学员满意度评分*50%；由综合管理部进
行统分汇总；
四、星级讲师课酬及福利
1.内部课酬
1.1单次授课课酬Y=f(k1,k2,k3)，k1指培训满意度得分系数；k2指培训时间分类；k3指各星级课酬发放标准；内部讲师当次授课的课酬是由此三个方面的折合系数乘以基数的结果；
满意度得分”，作为课程讲师改进课程，计算课程课酬的依据之一。
1.4以下情况不享受课酬：
a. 未被聘任星级讲师的授课；
b. 未纳入月度培训计划的培训；
c. 授课时长未超过45分钟；
d. 未当场组织填写培训意见反馈表或组织满意度扫码评估的，造成损失由培训组织者承担；
e. 学员的培训意见反馈得分低于70分；
f. 超过1/4的培训时间在使用视频教学的培训；
g. 用于培训验收、试卷批改的时间不计入培训时长；
h. 常规培训组织者、考试监考者（如培训管理员）不享受课酬；
i. 三级培训、上岗证教学、师傅带徒弟式的岗位技能培训不享受课酬；
j. 由公司需要或工作要求派出去对外部员工或客户的培训不享受课酬；
1.5课酬以月为单位进行统计、申请、发放；每次授课只记发一次课酬；
1.6课酬申请流程课酬统计汇总由综合管理部以每月核算为准；通过呈报单形式经领导
审核批准后实施。
2.其他福利
五、星级讲师的义务
a．开展培训：积极、主动配合培训组织部门有计划地开展培训，传授和分享个人的知识与经验进行。
b．开发课程：制作并提供所承担课程的教学资料，如教学幻灯片、教案、学员阅读材料、验收试题等，并要对各种教学材料定期进行维护与更新。
c．编制培训教材：根据公司需求编写员工培训教材。
d．内部讲师有义务在不影响正常工作的情况下对有需求的人员、单位进行培训，完成当年既定的教学任务指标，不得以任何借口逃避、推脱合理的培训教育工作。
e．内部讲师有义务在每次授课前对培训内容进行充分的准备，以确保培训的质量。
f．内部讲师有义务对学员进行辅导，并对学员提出的疑问进行解答。
g．内部讲师有义务积极进行知识更新与自我提升，将优秀的外部课程转化为内部课程，并经常开展专题研讨或培训。
六、课程开发奖励
1.课程按开发难度分为A、B、C三级，课程按开发质量分为1、2、3级，根据
QR1401-01【课程开发质量评审表】评估得分确定。
评审得分低于65分的，课程不能通过验收。
一星讲师二星讲师三星讲师四星讲师五星讲师备注
公开课培训(次/年) 1 1 2 3 3
可由讲师提出申请，
综合管理部统一安
排；
参加TTT培训符合参训条件由综合管理部统一安排
季、年度评优授课次数多、授课质量高的内部讲师可获得“巨一优秀讲
师”称号及奖金；
奖励标准由综合管
理部制订和公布
晋升发展内部星级讲师资格是晋升各级干部以上岗位的条件之一；在同等条件下内部星级讲师优先享有调薪、晋升的机会。
2.公布课程开发信息
2.1人力资源部根据课程开发计划在OA公布课程开发信息，信息包括名称、对象、目的、等级、奖励、时间等。
2.2个人或团队提出开发申请的，由人力资源部审核确认，并协助组建课程开发小组。
3.课件编写
3.1开发人编制【课程开发任务书】，任务书包括：培训主题、对象、课程目标、时间分配、接受等级（认同、了解、理解、掌握）、授课方式。
3.2课程开发的内容包括课件（授课PPT）、案例与互动设计、授课计划、讲师手册、学员手册、测试题等；根据公司实际授课PPT为强制要求，其它为可选项，根据需要开发。
4.初审及正式授课
4.1课程开发人将所讲内容必须覆盖课程主要知识点、案例及互动等汇报需求部门领导或者所在部门领导，审核通过或进行进一步修改。
4.2综合管理部组织正式授课，同时邀请评审小组全程听课，并填写【课程开发质量评审表】。
4.3通过评审的课程，开发人根据评委意见修订后提交综合管理部审核即可入库。
4.4综合管理部根据课程定级发放开发费。
5.著作权
5.1凡申培训开发费者，其著作权皆属本公司所有，以后举办教育训练时不必经著作人同意即可使用。
5.2凡引用他人著作，课程开发人有义务注明其资料来源；若因未注明而导致侵犯他人著作权的，任何后果均由课程开发人负责。
6.课程开发费用标准
评估得分K 1级2级3级
K≥90分90>K≥80分80>K≥65分
A级3000 2000 1000
B级1000 600 300
6.1以下情况不享受课程开发奖励：
a. 未提前备案申请的课程；
b. 授课时长低于2个小时的课程；
c. 超过1/4的培训时间在使用视频的培训；
d. 不足以体现开发性质的课程。
已有的、或者改善后的课程均不可申请课程开发奖金；e．无培训验收、跟进的课程；
f．每门课程只享受一次课程开发奖励；申请课程开发奖励的评审试讲不享受课酬；。