《宏观经济学》课程教学改革与实践——基于地方高校特点的几点思考
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（９ ４ １６ 一）湖 南永 州 人 ， 授 ，湖 ｆ科 技 学 院 经济 与 管理 系 教 笥 系主 任 。
关键 词 ：宏观 经 济 学 ；地 方 高校 ； 教 学 改革 中图 分 类 号 ：Ｆ １ ０ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １７ — ２ ９（ ０ １ ４ ０ ３－ ３ ６３ ２ １ ２ １ ）０－ １２ ０
宏 观 经济 学 是 经济 与管 理 类专 业 的核 心 课 程 ，足学 习其他 经 济 学 课程 的 基础 ， 部分 高校 还将 它作 为理 工 、 文 、 人
《 宏观 经 济学 》课 程 教 学改革 与 实践
基 于地方 高校特 点的几Ｊ 点思考
朱文蔚
摘
李清泉
（ 南科 技 学 院 经 济 与管 理 系 ，湖 南 永 州 ４ ５０ ） 湖 ２ １ ０
要 ：《 宏观经济学 是经济与管理美专业的核心课程 ，是学习其他经济学课程的基础。但地 方高校由于各种原固，
力 的 培 养 ，从 而 卡 对 降低 了对 学 生 专业 基 础 理 论 知 识 的传 Ｈ
一
、
明确 教学 目标 ，合 理设计课 堂讲 授 内容
地方高校 由于 “ 应用型”人才培养模式的定位，都相对 缩减 了基础理论课的授课课时， 宏观经济学 ＞一般 邵限制 ）
在４ ８个课 时 ，这 样 的 学 时 安排 使 得 宏 观经 济 学 的几 个 基本 理论 平 均 每 部分 授 课学 时只 能为 ６到 ８学 时 ， 样 少 的 这 授 课 时 数 只能 保 证最 罄本 的 课堂 知 识 的传 授 需 要 。 如果 教 师 要 在介 绍基 本 概 念和 丛 本原 理 的 基础 上 对 付 关 内容进 行进 ｌ
景， 笔者想结合近几年来在地 方高校对 宏观经济学＞课程 ）
的教 学 实 践 ， 该 课 程 的教 与 学 谈几 点 体会 ，试图 对 以上 状 对
况 能有 所 改观 。
业率 ， 为此 ， 将学校人才的培养模式基本郝定位于 “ 培养应 用型人 才” ，所以非常重视学生实际动手能 力和实际操作能
学生对 “ 宏观经济学 课程的学习热情不高，对宏观 经济学相 关理论的理解和应用相对较 差。要改变这一现状．必须在教学 过程 中明确教学 目标，合理设计课堂讲授 内容，并根据不同的教学内容 ，灵活运用研究性教学 、 例教学和讨论式． 案 救学等多 种教学方法 ，同时完善教学手段，寻求 ｐ ｔ ｐ 课件与板书的完美结合。
社科 类 专 业 学 生的 选 修 课 ，同时 ， 也是 经 管 类专 业 研 究 生入
wenku.baidu.com
授 ， 也 问 接 强化 ｒ 生 未米 求 职 的功 利 主 义思 想 。学 生 这 学 遍 认为 毕 业后 所 学 的理 论 知 以对 自 己的 就 业没 有 多 人帮 助 ， 而把 那 种技 能 型 的 知识 和 卡 关 证 件 （ 括大 英 语 六 级 汪 ｕ 包 书和 计 算机 等级 证 书 等） 的获 取 看作 自 己未来 就 业 竞争 中的 重 要 筹 码 ，所 以大 部分 学生 对 专 业基 础 理 沦课 程不 邋 观 ， 再
和深厚的学术素养。 然而， 地方高校大都数办学历史较短 ， 又远离省会中心 城 市， 加上交通和地理位置等缺陷，导致师资力量薄弱、学
科 建 设 滞后 ， 且地 方 高校 基 本部 是 二本 学 校 ，招 生录 取 时 而 分 数 线 部在 重 本之 下 ，录取 的学 生整 体索 质 不 高 。同时 ， 大 部 分 地 方高 校 为 了 不 影 响 以 后 招 生 鄙 倾 向 于 追 求 较高 的就
学考 试 的 专 业 基 础 课 。通 过 对 宏 观经 济学 中 的 基本 理 论 的 学 习 ，可以 使学 生了 解 现代 西 方经 济 学理 论 的精 华 ，正确 运 用 宏观 经济 学 的 相 关理 论 和 分析 工 具 ， 理解 实 际 生活 中各种 经济 现 象 的 内在 规律 和 各种现 象之 问 的必 然联 系 ， 以及 分 析 当前 各 种 宏观 经 济现 象产 生 的原 因和 本质 特 征 ， 以这 门 课 所 程具 有鲜 明 的 时代 感 ，也 是 一 门 理 论 联 系 实 际 非 常 强 的 课 程 ， 要 求学 生 要 有扎 实 的 理 论基 础 ， 师要 有 广博 的学 识 这 教
加上一般的基础理论 课相对 比较抽象 ， 而地方高校年轻教师
基 本 来 自重 本 学校 ， 授 的 又足 二 本 学 生 ， 样在 教 学 内容 教 这 和 教 学 方法 等 方 面也 存 在 众 多 问题 ， 一系 里 问题 导致 学 牛 这 对 专 业 基础 理 论 课 的学 习热 情 不 高， 专业 基 础 知 ｉ不 扎实 ， ｝ ＿ ＿ ｛ 大 部分 学 生 学 完 宏观 经 济 学 课程 后 ， 本 上足 为 了应付 基 考 试通 过 而机 械 记 忆 记住 几 个 基 本概 念 和 某些 原 理 ， 谈不 上 对 宏 观 经 济 学 相 关 理 论 的 深 层 次理 解 与应 用 。基 于 这 一 背
一
收 稿 日期 ：２ １ 一Ｏ —２ Ｏ０ ９ ０
基金 项 目： 南 科 技学 院 敦 改课 题 ： 际经 济 与 贸 易专 湖 困 业 教学 改 革 与研 究 。 作 者 简介 ：朱文 蔚 （９ ７ ） １７ 一 ，湖 南 郴州 人 ，讲 师、 硕 士 研究 生 ， 南科 技学 院 经 济与 管 理 系教 师 ， 新 农 村建 设 ” 湖 “ 研究 所 成 员 ， 要 研 究 方向 为政 治 经 济 和农 村经 济 ； 清 泉 主 李
第３ ２卷 第 ４期
２ １ 年 ４月 ０１
湖 商科 技学 院学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｆＨｕ ｎＵｎ ｖ ｒｉｙｏ ｃｅ ｃ ｎ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｎａ ｉ ｅ ｓｔ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄＥｎ ｉ ｅ ｒｎ
Ｖｂ ．２ＮＯ． １３ ４
Ａｐ￣ ２０ｌ １
关键 词 ：宏观 经 济 学 ；地 方 高校 ； 教 学 改革 中图 分 类 号 ：Ｆ １ ０ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １７ — ２ ９（ ０ １ ４ ０ ３－ ３ ６３ ２ １ ２ １ ）０－ １２ ０
宏 观 经济 学 是 经济 与管 理 类专 业 的核 心 课 程 ，足学 习其他 经 济 学 课程 的 基础 ， 部分 高校 还将 它作 为理 工 、 文 、 人
《 宏观 经 济学 》课 程 教 学改革 与 实践
基 于地方 高校特 点的几Ｊ 点思考
朱文蔚
摘
李清泉
（ 南科 技 学 院 经 济 与管 理 系 ，湖 南 永 州 ４ ５０ ） 湖 ２ １ ０
要 ：《 宏观经济学 是经济与管理美专业的核心课程 ，是学习其他经济学课程的基础。但地 方高校由于各种原固，
力 的 培 养 ，从 而 卡 对 降低 了对 学 生 专业 基 础 理 论 知 识 的传 Ｈ
一
、
明确 教学 目标 ，合 理设计课 堂讲 授 内容
地方高校 由于 “ 应用型”人才培养模式的定位，都相对 缩减 了基础理论课的授课课时， 宏观经济学 ＞一般 邵限制 ）
在４ ８个课 时 ，这 样 的 学 时 安排 使 得 宏 观经 济 学 的几 个 基本 理论 平 均 每 部分 授 课学 时只 能为 ６到 ８学 时 ， 样 少 的 这 授 课 时 数 只能 保 证最 罄本 的 课堂 知 识 的传 授 需 要 。 如果 教 师 要 在介 绍基 本 概 念和 丛 本原 理 的 基础 上 对 付 关 内容进 行进 ｌ
景， 笔者想结合近几年来在地 方高校对 宏观经济学＞课程 ）
的教 学 实 践 ， 该 课 程 的教 与 学 谈几 点 体会 ，试图 对 以上 状 对
况 能有 所 改观 。
业率 ， 为此 ， 将学校人才的培养模式基本郝定位于 “ 培养应 用型人 才” ，所以非常重视学生实际动手能 力和实际操作能
学生对 “ 宏观经济学 课程的学习热情不高，对宏观 经济学相 关理论的理解和应用相对较 差。要改变这一现状．必须在教学 过程 中明确教学 目标，合理设计课堂讲授 内容，并根据不同的教学内容 ，灵活运用研究性教学 、 例教学和讨论式． 案 救学等多 种教学方法 ，同时完善教学手段，寻求 ｐ ｔ ｐ 课件与板书的完美结合。
社科 类 专 业 学 生的 选 修 课 ，同时 ， 也是 经 管 类专 业 研 究 生入
wenku.baidu.com
授 ， 也 问 接 强化 ｒ 生 未米 求 职 的功 利 主 义思 想 。学 生 这 学 遍 认为 毕 业后 所 学 的理 论 知 以对 自 己的 就 业没 有 多 人帮 助 ， 而把 那 种技 能 型 的 知识 和 卡 关 证 件 （ 括大 英 语 六 级 汪 ｕ 包 书和 计 算机 等级 证 书 等） 的获 取 看作 自 己未来 就 业 竞争 中的 重 要 筹 码 ，所 以大 部分 学生 对 专 业基 础 理 沦课 程不 邋 观 ， 再
和深厚的学术素养。 然而， 地方高校大都数办学历史较短 ， 又远离省会中心 城 市， 加上交通和地理位置等缺陷，导致师资力量薄弱、学
科 建 设 滞后 ， 且地 方 高校 基 本部 是 二本 学 校 ，招 生录 取 时 而 分 数 线 部在 重 本之 下 ，录取 的学 生整 体索 质 不 高 。同时 ， 大 部 分 地 方高 校 为 了 不 影 响 以 后 招 生 鄙 倾 向 于 追 求 较高 的就
学考 试 的 专 业 基 础 课 。通 过 对 宏 观经 济学 中 的 基本 理 论 的 学 习 ，可以 使学 生了 解 现代 西 方经 济 学理 论 的精 华 ，正确 运 用 宏观 经济 学 的 相 关理 论 和 分析 工 具 ， 理解 实 际 生活 中各种 经济 现 象 的 内在 规律 和 各种现 象之 问 的必 然联 系 ， 以及 分 析 当前 各 种 宏观 经 济现 象产 生 的原 因和 本质 特 征 ， 以这 门 课 所 程具 有鲜 明 的 时代 感 ，也 是 一 门 理 论 联 系 实 际 非 常 强 的 课 程 ， 要 求学 生 要 有扎 实 的 理 论基 础 ， 师要 有 广博 的学 识 这 教
加上一般的基础理论 课相对 比较抽象 ， 而地方高校年轻教师
基 本 来 自重 本 学校 ， 授 的 又足 二 本 学 生 ， 样在 教 学 内容 教 这 和 教 学 方法 等 方 面也 存 在 众 多 问题 ， 一系 里 问题 导致 学 牛 这 对 专 业 基础 理 论 课 的学 习热 情 不 高， 专业 基 础 知 ｉ不 扎实 ， ｝ ＿ ＿ ｛ 大 部分 学 生 学 完 宏观 经 济 学 课程 后 ， 本 上足 为 了应付 基 考 试通 过 而机 械 记 忆 记住 几 个 基 本概 念 和 某些 原 理 ， 谈不 上 对 宏 观 经 济 学 相 关 理 论 的 深 层 次理 解 与应 用 。基 于 这 一 背
一
收 稿 日期 ：２ １ 一Ｏ —２ Ｏ０ ９ ０
基金 项 目： 南 科 技学 院 敦 改课 题 ： 际经 济 与 贸 易专 湖 困 业 教学 改 革 与研 究 。 作 者 简介 ：朱文 蔚 （９ ７ ） １７ 一 ，湖 南 郴州 人 ，讲 师、 硕 士 研究 生 ， 南科 技学 院 经 济与 管 理 系教 师 ， 新 农 村建 设 ” 湖 “ 研究 所 成 员 ， 要 研 究 方向 为政 治 经 济 和农 村经 济 ； 清 泉 主 李
第３ ２卷 第 ４期
２ １ 年 ４月 ０１
湖 商科 技学 院学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｆＨｕ ｎＵｎ ｖ ｒｉｙｏ ｃｅ ｃ ｎ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｎａ ｉ ｅ ｓｔ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄＥｎ ｉ ｅ ｒｎ
Ｖｂ ．２ＮＯ． １３ ４
Ａｐ￣ ２０ｌ １