人教版小学语文三年级上册《给予树》教案

《给予树》教学设计

【教学目标】

1．会认10个生字，会写“宽裕”“糖”。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

2．能有感情地朗读课文。学会积累好词佳句。

3．能读懂课文内容，能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、同情和体贴。并理解课文最后一句话的意思。

4、从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。

【教学重点】

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

【教学难点】

理解课文最后一句话是本文教学难点。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

孩子们，你们喜欢过春节吗？为什么？（学生激情回忆春节欢快的生活）在西方国家也有与我们的春节一样盛大的节日，是什么节日呢？（圣诞节）对圣诞节你有多少了解呢？（找生说）

老师也搜集了一些圣诞节的资料，咱们一起来看看。（课件）哪位同学能大声地来读一读？

了解了圣诞节，今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人的故事──《给予树》。

师板书课题：给予，并注音：ji yu，“给”是什么意思？“予”呢？

“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，合起来还是这个意思，你看，我们汉语言文字就是这么有意思。

二、初读课文，把握大意。

1、文章围绕给予树讲了一个怎样的故事呢？请同学们打开书本，用你自己喜欢的方式自由读读课文。（课件出示自读要求：1、读准字音，读通句子。

2、圈出并认识文中的生字。

3、想一想这个故事讲了一件什么事？）

2、生自由读课文。师巡视，相应指导读书姿势。

3、“不动笔墨不读书，老师发现有许多同学在读书的过程中能勾勾画画，这是一种不错的学习方法。那谁结合课件来说一说这个故事讲了一件什么事？

（出示课件：这个故事讲的是（）（时间），小女儿（）把应该给家人（）的钱买了一个（），送给了一个素不相识的（）的事。）

4、看，概括课文的主要内容时，先把整篇课文读一读，对课文内容有个大体的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容了。在今后的学习中，可以用一用呀！

4、检查生字词

(1)课文中的生字词同学们读得怎么样了？咱们来检测一下。

指名读——小老师领读——齐读

相机指导学生：“如愿以偿”，谁知道它的意思？与“梦想成真：意思几乎

一样的。

裕，怎么写“裕”，左边是，右边是“谷”，注意看老师写字，衣字旁的奈收进来，要谦让。有次过年了，我参加字谜会，猜谜语：“丰衣足食”，打一字，你们知道是什么？裕，

卡，谁给它组词？指导它的另一个读音吗？看，“卡”像连体婴儿，上面是“上”，下面一竖要长写。

请同学们把这两个字认认真真地写一遍，看谁写的工整漂亮。

字如其人，字会读了，意思也知道了，难写的字也尝试写了，现在让我们再次走进这个故事。

三、品读课文，感悟情感

（一）理出本文的思路

1、下面我们再来快速地默读课文，想一想文中的金吉娅的妈妈心情发生了哪些变化？（“我”先是担心，然后有些生气，最后很激动。）

师板书：担心生气激动

2、看到老师的板书，你有什么疑问吗？

是啊，妈妈的心情为什么会发生这么大的变化呢？让我们静下心来，静静地品读课文，感受妈妈的喜怒哀乐，走进金吉娅的内心世界。看看妈妈是为什么事而担心呢？请你找出文中有关的句子。

（二）体会妈妈的心情，感受金吉娅的美好心灵。

1、担心

（1）妈妈为什么会担心呢？

学生找到句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要

由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

（2）金吉娅生活在怎样的家庭中呢？你是从哪看出来的？“宽裕”还可以换个什么词？

（3）再来读读这个句子，看看你是怎样理解的？生读

老师觉得它的意思就是：“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。你们觉得我这样理解得对吗？生讨论

是呀，妈妈说要分给五个孩子分享，和“分”意思一样吗？如果是“分”只是把钱分了，如果是“分享”就有——分享快乐的意思。

（4）你们理解的很好，那这句话该怎样读？指学生读。

五个孩子平均只会分到二十美元，他们到底用二十美元买了什么呢？妈妈为什么又生气了呢？

2、生气

（1）如果你是金吉娅的妈妈，你会想些什么？

（2）妈妈对金吉娅的做法充满了疑惑，她到底用二十美元做了什么呢？请同学们默读第四自然段。

a金吉娅究竟用这二十美元做了什么呢？

找生说。（“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”）

让我们一起来读读这段话。

b小女孩有个什么愿望呢？

（读句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）

什么是“一直盼望”？（提示：早上，她盼望——；晚上，她盼望——；梦中，她还是盼望——；每时每刻，她都在盼望——。这就是——一直盼望。）谁能试着读出她这种日思夜盼的心情？

（3）多么急切的心情啊！在你们的朗读里，我听出了小女孩深深的渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。如果你是金吉娅，看到这张卡片时，你会想些什么？金吉娅和她是好朋友吗？为什么要帮助她呢？

（可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）

（4）出示句子: 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

（同学们会发现漏掉“什么都”三字）看来老师还真粗心。去掉三个字后表达效果还一样吗？为什么？

她没有什么？（亲人、朋友、礼物、快乐……）

是啊，圣诞节这天，我们会收到并不丰厚却很温馨的礼物，可小女孩——我们会收获家人的祝福和关心，可小女孩——

我们一家人会度过一个开心快乐的节日，可小女孩——

（5）多么可怜的小女孩啊！谁试着来读读这句话？

让我们一起再来读读这句话。

3、激动