《感受文化影响》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
《感受文化影响》教学设计
陕西省横山中学周晓利
一、教材分析
本课是普通高中新课程标准实验教科书（人教版）政治必修三《文化生活》第一单元第二课第一框题的内容，它在第一单元有着承上启下的作用，为后面学习文化对人的影响奠定了基础。

二、学情分析
通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，这为本节课的学习奠定了基础。

文科学生阅读理解能力较好，但认知能力还较差，三观还未正式形成，所以需要学生结合自身生活体验多角度展开探究，在这过程中需要教师用有效的方式加以启发和引导，从而使学生能够主动去学习和接受健康、向上的文化，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学目标
1.知识与技能：知道文化对人的影响的来源；能结合实例分析文化对人的影响的表现；通过解读古诗词理解文化对人的影响的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。

2.过程与方法：能结合材料或举例说明文化对人影响的来源、表现和特点；
在对文化特点和差异的讨论、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。

3.情感态度价值观：通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、
积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。

四、重点难点
重点：文化对人的影响的表现和特点。

难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。

五、教学方法
教法：引导、启发、点拨
学法：自主、合作、探究、总结
六、教学准备：多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程
第一部分：情境导入
多媒体播放我校去年艺术节活动的照片，学生欣赏，引出课题。

设计意图：从学生的亲身经历出发，创造浓郁的文化氛围，让学生感受特定的文化环境和文化活动会影响人，这么做既符合本课“感受文化影响”的主题，也能够激发学生的学习和探究的兴趣，为学习后面的内容打下基础。

第二部分：情境分析探究
1.文化对人影响的来源教师设问：最近我们学校各个部门都在紧锣密鼓地筹备5.23 艺术节，课余时间，经常见到同学们三三两两的在排练节目。

询问本班有没有参加艺术节的同学，以及准备表演什么节目？同学们看完图片有什么感受？你认为文化对人的影响来自哪里？
再要求学生结合教材插图，交流讨论中式用餐和西式用餐的区别。

同学们各抒己见，然后得出结论：
文化是人创造的，文化又影响着每一个人。

文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。

比如我们生活在陕北，陕北文化无时无刻不在影响着我们，我们会唱陕北民歌，喜欢吃陕北羊肉，会扭陕北的大秧歌。

2．文化对人影响的表现（1）文化影响人的交往行为和交往方式师：科学技术是文化的重要内容，它会不会影响到我们的交往行为和交往方式呢？
学生交流讨论，个别发言。

教师引导学生阅读教材第14 页专家点评，并思考所反映的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题。

教师点评总结：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。

例如，在封建社会，受封建伦理的影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。

师：在中国古代，地位低的人去见地位相对高的人，一般要行什么礼节呢？
生：要下跪。

师：说到下跪，在等级森严的封建社会，即便是长辈，见了比自己地位高的晚辈，也照样要下跪。

比如《红楼梦》中元妃省亲的片段。

元春是贾政的女儿、贾母的孙女，按道理，孙女见了长辈是要磕头问好的，但因为元春贵为皇妃，地位比贾母和贾政高，所以贾母和贾政要给元春下跪了，这就是古代的礼仪。

但我们现代人交往基本上已不行这样的礼仪了，我们见了地位比我们高的人只需尊敬叫一声，点一下头，或握握手就行了。

古代人见面下跪是取决于当时的价值观念，和人们所
处的阶级和阶层也有关系。

人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

ppt 展示图片，让学生观赏并感受不同地域、不同民族的人交往行为和交往方式的不同。

设计意图：让学生直观感受文化影响人的交往行为和交往方式。

(2) 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念
②思维方式是人们在认识和实践活动中形成的，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。

教师用多媒体展示图片，学生合作探究并讲道理。

探究1：孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同?为什么？说明了什么道理?
学生个别回答，教师点评总结。

师分析：孙中山是资产阶级革命者，进行民主革命。

其指导思想是“三民主义”。

毛泽东是无产阶级革命者，进行社会主义革命。

其指导思想是“马克思主义”。

学生得出结论：文化影响着人们的实践活动。

探究2：学生合作讨论：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。

你能否解释这是为什么？(教材13页探究活动2)师生共同总结：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。

因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论。

探究3：教材15 页探究活动
学生分组进行讨论：它们分别属于哪方面的差异？
组长发言，其他学生点评，教师总结。

师：我们描述方位，习惯于从大到小，比如我们写地址是从大到小：陕西省西
安市未央区太华路22号”；而美国却是从小到大：1205号大学街哥伦比亚市密苏里州美国。

信封的写法也正好相反，我们的规则是第一行写收件人地址，中间写收件人姓名，最后一行写寄件人地址和姓名。

如果给美国人写信，那就得倒过来了：把自己的姓名和地址写在上方，下方写上收件人的姓名和地址。

这反映出人们的思维方式、交往方式是不同的。

3.文化对人影响的特点之一：潜移默化
请一位同学讲讲孟母三迁的故事。

问：你从中能得出什么结论？
学生回答：文化对人具有潜移默化的影响
追问：你还能举出其它例子吗？
学生发言，教师点评并补充：
杜甫的《春夜喜雨》中有这样两句诗：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”这也说的是文化对人具有潜移默化的影响。

所以文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而是潜移默化的。

文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不启示在影响人的思想和行为。

思想的困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

联系实际继续引导学生探究：
①我们学校每个班为什么要在班级张贴各种标语？学校为何重视班级文化建设？
②这说明文化影响人有什么特点？
设计意图：从班级文化建设入手，引出文化影响人具有潜移默化的特点。

这么做既可以创造文化不知不觉影响人的氛围，也可以增强学生的亲切感，提高他们的学习主动性和积极性。

♦提问：既然文化能影响我们的行为与思维，我们应当接受什么样的文化熏陶？
答：我们要自觉参加健康向上的文化活动，从参加文化活动的过程来看，主动地、自觉地接受健康向上的文化影响，也是潜移默化的过程。

4.文化对人影响的特点之二：深远持久
多媒体展示：《回乡偶书》
唐贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

设计意图：让学生用家乡话读《回乡偶书》这一首诗，一方面可以让学生在读诗的过程中感受方言的魅力，增强上课的趣味性，另一方面也可以使学生感受到文化对人的影响深远持久。

学生思考并回答：诗中的乡音难改说明了什么？学生举例说明文化对人的影响具有深远持久的特点。

教师举例：台湾著名诗人余光中先生写过一首诗《乡愁》乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票
我在这头,
母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头,
新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头,
母亲在里头.
而现在, 乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头,
大陆在那头。

学生读诗并体会其中的文化生活道理。

问：三观会对人产生什么样的影响？
因为学生还没有学习哲学，不明白三观是什么，所以这里主要由教师分析讲解，因而它也是本课的难点。

学生齐读《假如生活欺骗了你》，体会并感悟三观对人的影响。

教师分析并总结：
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。

世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。

课堂小调查：你最喜欢的一本书？说说对自己产生的影响。

设计意图：让学生体会文化对人影响的特点是潜移默化和深远持久的。

第三部分：课堂小结
第四部分：板书设计
一、文化影响面面观
1、文化影响的来源
2、文化影响的表现
（1）交往行为和交往方式
（2）实践活动、认识活动和思维方式
二、文化影响的特点
1、潜移默化
（1）不是有形的、强制的
（2）主动参加健康向上的文化活动
2、深远持久
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
（2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响
八、教学反思
回顾教学设计和教学过程，我认为这堂课准备得比较充分，实施过程也比较流畅。

这堂课最大的亮点是抛弃满堂灌”借助多媒体，从学生熟悉的艺术节出发，设计了切合学生实际的探究活动，调动了学生的积极性，吸引了学生主动参与课堂讨论和探究，既完成了知识和能力目标，又实现了情感、态度和价值观目标。

但在备课和实施过程中难免会存在一些失误，特别是细节问题。

今后最需要做的是继续熟悉教材，根据课标和教参，去设计尽量完备的教案，去组织更加精彩的课堂，争取让自己的教学水平更上一层楼！。

九、课堂巩固
1、文化对人的影响表现在方方面面。

下列表述能体现文化对人的影响的是
A.风和日丽
B.鸟语花香
C.枯木逢春
D.乡音难改
2、在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范，不可能采取
平等的方式交往。

在社会主义社会，提倡民主平等，团结友善，人们可以平等的 方式交往。

这种交往方式中的文化影响取决于（
） A.价值观念的不同
B.风俗习惯的不同 3、贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映 了文化对人的影响的哪一特点？（
A.文化对潜移默化的影响
C.文化对人精神愉悦的影响
4. 文化对人的影响具有潜移默化的特
点，
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华
5、 人们文化素养的核心和标志是（
A.文化水平
B.文明程度
C.世界观、人生观和价值观
D.科学文化素质 C.文化程度的不同
D.行为习惯的不同 ） B.文化对人深远持久 D.文化对人健康向上的影响 下列能体现这一特点的是（ ） B.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。