五主四环节教学模式高效语文课堂报告-滕州尚贤中学

（一）特色鲜明的教材体系 1.突出“综合中的丰富，丰富中的
综合” 2.突出“同类比较”九上第一单元―生活况味《项
链》《诗两首》《珠宝》《挖荠菜》（三）层次分明的教学操作点 1.
结构分明，“教点”突出：包括“比较”和“读、写、说互动”两个
操作亮点。

第二单元―感悟艺术《留学巴黎》
《琵琶行》（主读）《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》（比较探
究助读）《口技》《＜老残游记的＞文学技术》（鉴赏评论自
读）二、大力推行“五主四环节”高课堂教学模式，向课堂45分钟
要效益。

1、领导亲自挂帅，教师全员参与。

“五主”是教学思想: 学生为主体、教师为主导问题为主轴、训练为主线、思维为主攻
“四环节”是基本结构教学环节：目标导学→助生自助→个
性展示→训练评价教师活动：设标创境→以学定教→引导激励
→测标反馈学生活动：明标启思→独学群学→个性展示→达标
巩固 3.扎实开展语文课三级预习活动。

4.精心设计教案，让课堂
教学有抓手。

5.力求向45分钟要效益。

6.激发学生的学习兴趣，
打造有生命力的课堂。

7.走出去，请进来，不断提升课堂教学水平。

三、学练结合，学以致用，不断提高学生的写作水平 1.紧扣新教材
写作目标，训练有的放矢。

2.不断完善写作教学模式
1）训练两条线 A、佳作引领式：布置训练内容（明确写作目标、布
置题目）―技法点拨（核心内容）―佳作引领（分析范文）―新题构
思―写作 B、双课时师生同题快速作文：布置训练内容―师生讨论
交流写作技法―教师归纳―师生同题写作―学生评教师下水文―学
生互批 2）写作教学的四个关注①关注自我―写“我”训练（写自己）②关注他人―写“他”训练（友人、亲人）③关注生活―写“事”训练（写小事，写一事，写多事，写多人多事）④关注生命―写“物”训练（咏物、绘景、抒情、表达感受与感悟） 3）主题训练形式原文改写，补说续接，想象创编，读后随想，作品评论，影视观后感，节日感受，片断练习开头，结尾，语言，选材，立意，细节描写等。

4.阅读与写作相结合，学以致用。

5.激发学生的写作兴趣，让作文教学再上新台阶。

6.用好“综合实践”，密切写作与生活的联系。

学习目标 1、实践通感、比喻等手法的运用，提高艺术表现力和鉴赏力。

2、品味运用语言形象创造的听觉和音乐形象的美感。

3、进一步理解写作中想象的重要性。

讲贝多芬钢琴曲《献给爱丽丝》的知音故事导入 B、你来总结：什么是通感？ C、你来品读：《李凭箜篌引》和《琵琶行》中用哪些感觉形象来生动丰富的来表现音乐的？并品味其表达效果。

走进自然，开放五官，用心摹写，做自然的知音。

请以《日出》《白云》《月夜》《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨（<a name=baidusnap0></a>黄昏</B>）的树林》《听交响乐（或民乐演奏）》为题，写一篇以听觉（或嗅觉、触觉等）形象为主的短文或小诗。

要求： 1、展开丰富的联想与想象，实地观察。

2、灵活的运用通感和比喻，精心描摹。

3、150字左右，诗歌字数不限，当堂展示。

听盲人乐师阿炳二胡独奏《二泉映月》，请你展开丰富的联想和想象，运用通感和比喻，描摹一下你仿佛看到
的画面或谈谈你听后的真实感受。

“听着乐曲，我仿佛看了。

”“听完乐曲，我感受到了。

” * * 力推“五主四环节”教学模式努力打造高效语文课堂滕州尚贤中学一、认真钻研新教材，为语文教学拨正航向。

二、力推“五主四环节”教学模式，向课堂要效益。

三、学练结合，不断提高学生的写作水平。

一、认真钻研新教材，为语文教学拨正航向. （二）丰富多彩的教材主题七年级(上)：“童年”、“亲情”、“品行”；七年级 (下)：“祖国”、“献身”、“奋斗”；八年级 (上)：“万物生机”的自然话题；八年级 (下)：“科学”、“文化”话题；九年级 (上)：“文学”、“艺术”话题”；九年级 (下)：经济与文化，精神与物质，社会与自然和谐发展话题。

赏析句子的方法②什么修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等) ①什么关键词③什么表现手法(以小见大、讽刺、衬托、对比等）④什么描写手法（环境描写、人物描写、细节描写、正面(侧面)描写等）……突出了事物(人物)什么特点，表达了作者(人物)什么思想感情。

本句用了 2.巧用练习和“品味”“四定”、“五备”、“六统一”的备课要求“一课三研”的备课方式：教材初备自研；备课组对轮流主备案进行集体通研；个人根据集体通研意见结合自身和学生实际二次修正个人案，精备深研。

集体备课“四定”、“五备”、“六统一”，即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备课标、备教法、备学生（学情、学法）、备教学手段；统一三维目标要求、统一教学重难点、
统一教学进度、统一每一节课授课的共性内容、统一双基训练、统一考查检测。

2.“一课三研”，让集体备课落到实处★“五主四环节”课堂环节①“激”情导入（激发学情、学趣、学力）→②展示目标（把目标细化分解为问题）→③学生围绕问题自学（独学）→④自我发现问题（存疑）→⑤自主解决问题（对学、群学）→⑥疑问展示（质疑、释疑）→⑦师生归理拓展（教师诱思、精讲、点拨）→⑧展示学习成果（对子展示、小组展示、全班展示）→⑨当堂训练巩固（测标、补标）→⑩师生评价反馈。

目标导学自主学习合作学习训练评价个性展示助生自助表达 . 交流综合实践通感表现尚贤中学司中山九上二单元―感悟艺术《留学巴黎》《琵琶行》《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》《口技》《＜老残游记的＞文学技术》 2、讲讲本单元几篇文章中知音的故事。

冼星海、白居易、马可、李贺、杜甫林嗣环、琵琶女、李凭、口技表演艺人一、讲讲知音的故事 1、讲俞伯牙摔琴断知音的故事。

A 你来判断： 1、小姑娘的歌声真甜。

2、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般的笼罩着我。

（宗璞《紫藤萝瀑布》
3、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（朱自清《荷塘月色》）二、品品通感的妙处用视觉、听觉、触
觉、嗅觉、味觉等五官感觉来交互表现，增强形象的独特性不同感觉形象互相融通，这就是通感。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

---《李凭箜篌引》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

---《琵琶行》急速：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

轻快：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

缓慢：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

低沉：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

轻声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

（别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。

）大声: 银瓶乍破水浆迸，（水浆迸）铁骑突出刀枪鸣。

（刀枪鸣）激烈：曲终收拨当心画，（当心画）四弦一声如裂帛。

（如裂帛）轻声：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

---《琵琶行》男-急速：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

轻快：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

女-缓慢：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

低沉：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

轻声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

（别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。

）男-大声: 银瓶乍破水浆迸，（水浆迸）铁骑突出刀枪鸣。

（刀枪鸣）激烈：曲终收拨当心画，（当心
画）四弦一声如裂帛。

（如裂帛）女-轻声：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

---《琵琶行》三、写作实践大PK 四、遨游想象的世界。