特殊教育8、9认识教案

小结 刚才我们数的这些人和物的数量都是 9，就 可用数字 9 来表示。板书： 9
（3）指导书写数字 9：
师边说边写： 9 字是一笔写成， 上半部分像个 “0”， 9 的一竖像 “ 1”。写的时候上半部分和一竖要连起写。
老师带领学生书空、 自己在桌上练习写 9、在自己 书上练习格里描写一排 9。
2.教学 9 以内数的顺序和大小：
板 书 设 计
作
让学生在田字格上抄写 5 行数字“ 8”
业
安
排
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应多引导学生在日常生活中发现“ 8”的作用和意义。
课 后 反 思
课题
9 的认识
课型 新授课
时间
2011、05、25
教
案
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课程资 源准备
主题图、点子图、计数器
知识与能力： 1．使学生学会数数量是 9的物体的个数，会读、写数字 9，知 道 9以内数的顺序，会比较 9以内数的大小，认识 9的序数含义． 教 2．初步培养学生的观察、操作能力． 学 3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣． 目 标
从左数，给第 9 只小象涂上颜色。
小结 今天我们学习了认数 9，大家学得很认真。希望 同学们回家后，把 9 的组成和分解记牢，好为我们学 习 9 的加法和 9 减几做准备。
（三）巩固反馈
1.排队练习：
（1）出示帆船图：
师说：这些小帆船的船号的顺序排错了，你们能 帮助改正过来吗？
指名上前按顺序排列。
（2）从 1 数到 9，从 9 数到 1。
2.卡片口算： 8 以内的加、减法。
（二）学习新课
揭示课题：我们已经认识了 0～ 8 这几个数，今天 我们要学习 9 的认识。（板书课题： 9 的认识）
1.教学认数 9：
引起学生的好奇 心，提高学习兴趣
（1）出示主题图：
提问：图上画了几根红辣椒？几个气球？多少朵 花朵？多少个柿子？
数一数：给从左往右第 9 个小朋友头上带一个三 角帽子。
数字卡片） 正着读一读，再倒着读一读． 问：比 7小的数有哪些？和 5相邻的数是几和几？ 7的前面
是几？ 7的后面哪？今天我们就来认识 “8” 板书课题： 8的认识 探索新知 1．出示： 8 师：你们看， 8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识 7
一样认识 8，你想学习 8的哪些知识？ 学生自由发言．（数数、 8以内数的顺序，比较 8和其它数
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边摆边说： 9 可以分成几和几、几和几组成 9。 学生摆完后，老师指名说你是怎么摆的？板书：
（2）师问：你们看到每一组，还能想到什么？
（3）全体按顺序在书上填 9 的组成。
4.区分基数和序数：
师说：请同学们看课本上小象图，数一数一共有 几只小象？
请把左边的 9 只小象圈起来。（学生在书上圈，老 师巡视）
①小声数一数，左边有几个圆点，右边有几个圆 点？学生回答后，老师板书：
89 ②8 和 9 比，谁大、谁小？（ 8 和 9 比，8 比 9 小。） 为什么？（因为 8 在 9 的前面， 9 在 8 的后面。） ③8 比 9 小，8 和 9 之间用什么符号连接？（小于 号） 师说：这两幅点子图，也是让我们来比较他们的 大小，你们能照着上图的样子，自己学会比较吗？ 让学生思考后，在书上填数、填符号。 反馈、订正、提问：你是怎么想的？ 3.教学 9 的组成： （1）摆一摆： 师说：请同学们拿出 9 个小圆片，摆 9 的组成。
的大小、 8的组成等） 下面我们就分别来学习这些知识． 2．认识 8的含义 出示教材 52页8的主题图．
使学生巩固旧知 识，更容易接受新 知识。
引起学生的学习 兴趣。
问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼， 同时要注意安全）
谁愿意来教同学们数数？ 请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数． （ 8个救 生圈、 8个人、 8顶泳帽） 你还能用别的方法表示 8吗？ 学生可以用 8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆 8根 小棒、 8张卡片等）． 3．数序及比较大小 师：谁为大家介绍一下， 8以内数的顺序是怎样的？ 请一名同学到前面来介绍， 说一说 8为什么排在 7的后面． 出示直尺图 2，让学生按顺序读出尺子上的刻度．
答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）
5．8的组成
让学生自己摆学具， 总结出 8的组成情况， 然后集体交流．
问：谁愿意到前面来演示一下， 8是由哪两部分组成的？
找学生到投影前演示．
共同总结出：
练习：两人一组，拍手说 8的组成． 6．学习写 8：我们认识了 8的含义，那么怎样才能写好 8 呢？下面请看大屏幕． （演示动画 “８的写法 ”） 学生练习在书上写 8，老师巡视进行个别指导． 巩固练习 1．按顺序填空
加深印象。
板
9 的认识
书
设
计
作 业 安 排
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让学生按照标准格式在田字格上抄写 5 行数字“ 9”
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课 后 反 思
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1、培养学生用数学解决问题的能力 康 2、培养学生的动手能力和提高他们的专注力。 复 3、提高学生的认知能力和动手能力。 目 标
教学重点：理解数字 9 的概念，掌握 9 的书写。 教 学 重 难 教学难点： 9 的组成，能正确书写 9 点
教与学的过程
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设计意图
（一）复习准备 1.填数：
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巩固学过的知识
目
3．结合主题图对学生进行安全教育，通过教学激发学生学习的主动性．
标源自文库
1、培养学生的动手能力和提高他们的专注力。 康 2、培养学生用数学解决问题的能力 复 3、提高学生的认知能力和动手能力。 目 标
教学重点： 8的认识．
教
教学难点：掌握 8的正确书写．
学
重
难
点
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教与学的过程
设计意图
复习导入 师：请同学们按顺序摆出学过的数字． （学生在桌子上摆
增强学生对数的 顺序感。
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2.猜一猜： 师说：我手里有 9 支铅笔，我拿出 3 支，其他的 藏在后面，猜一猜，后面有几支铅笔？师问：你是怎 么猜到的？ 师说：对！ 3 和 6 组成 9，前面有 3 支，后面就有 6 支。 继续往下猜。 3.对口令： 两人一组用数字卡片对 9 的组成。 甲说：我拿 5， 乙说：我拿 4， 齐说： 5 和 4 组成 9。 4.口头练习 9 的组成
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教
案
课 题 8 的认识
课型 新授课
时间
2011、05、 23
课程资 源准备
直尺图、点子图 小棒、小方块和数字卡片．
知识与能力：
1．使学生学会数数量是 8的物体的个数，会读、写数字 8，知道 8以内数
教 的顺序，会比较 8以内数的大小，掌握 8的组成，认识 8的序数含义．
学
2．初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力．
（1）观察部分直尺图：
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师问：直尺上原来有 8 个小段、 又添了 1 个小段， 是多少个小段？ 8 的后面是几？（ 8 的后面是 9）9 写 在什么位置上？（9 写在 8的后面）老师对准刻度写“9”。
师说：请同学们拿出自己的小直尺： 小声读读直尺上的数字：从 0～ 9，从 9～0。 (2)出示点子图 :
学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说
置．
出示点子图 3．
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0 到8 各数的位
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问： 7和 8比，谁大？你是怎么比的？
板书： 7＜8
8＞ 7
4．区分基数与序数
演示动画 “基数、序数 ”．
师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来
了几个小动物呢？我们一起来数一数： 1、 2、3、……８．下
面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢