信阳师范学院文学院

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古代汉语课程教案

讲授人：贾齐华

2005年1月，9月修订

古代汉语课程基本信息

课程名称：古代汉语

学时学分：周3学时×36,3学分×2

预修课程：现代汉语

使用教材：郭锡良等主编：《古代汉语》

教学参考书：

1.王力主编《古代汉语》（修订本，四册），中华书局1999年版。

2.许嘉璐主编《古代汉语》（上中下），高等教育出版社2001年版。

3.洪波主编《立体化古代汉语教程》，高等教育出版社2005年版。

4.周秉钧著《古汉语纲要》，湖南人民出版社1981年版。

教学方法：课堂讲授，师生互动，随机提问

教学手段：传统讲授，多媒体教学

考核方式：闭卷考试70%，课下作业20%，课堂表现及创新精神10%

通论部分总目

绪论

教学时数： 2

一、古代汉语的性质

中华民族有着五千年的悠久文明史，有着辉煌灿烂的文化。这些丰富而又辉煌的文化遗产，是中华民族在漫长的岁月里创造出来的，是中华民族辉煌的历史，也是中华民族走向灿烂的明天的起点。我们要继承并发扬光大中华民族先民们所创造的辉煌而又灿烂的历史文化，首先要读懂记载这伟大文化的汗牛充栋的历史典籍。而汗牛充栋的历史典籍是用古代的语言文字记录下来的，因此，古代汉语就是我们走向辉煌的历史殿堂的一把钥匙。这就决定了古代汉语这门课程是一门工具课的性质。

二、古代汉语的学习目的

古代汉语这门工具课的性质，就要求我们应该将系统的古代语言文字知识传授给青年学生，努力培养他们阅读理解古代典籍的能力，培养他们分析研究古代历史文化包括语言文字的能力，掌握从事科学研究的方法，这样才能更好地继承古代丰富的文化遗产。同时，学习理解古代汉语知识，也有助于提高分析研究和运用现代汉语的能力，因为语言是有继承性的。因此，对高等学校文史哲等专业来说，学好古代汉语是最基本的要求。作为汉语言文学教育专业学生来说，学好古代汉语更是义不容辞的。

三、古代汉语书面语言的两个系统

古代汉语，是汉民族在悠久的历史长河中逐渐形成的一种语言。它不仅历史悠久，而且内容非常丰富，涉及语言文字的诸多方面。习惯上把一九一九年“五四运动”以前悠久的历史时期内汉民族所使用的语言都可以叫古代汉语。由于古代的语言主要是通过古代典籍而流传下来的，就是说，我们今天所能接触到的古代汉语，主要是它的书面语形式。所以，以往人们把古代汉语的书面语分为两个系统：一个是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代沿用这种书面语写成的作品，即通常所说的文言；另一个是六朝以后在在北方话基础上形成的古白话。前者如《论语》，是典型的以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语；后者如唐宋时期的传奇和后世的话本小说里的语言，都是有代表性的古白话。

文言大抵上反映了先秦至汉汉民族语言的实际状况。从秦汉以后随着社会环境的急剧变化，也发生了很大的变化。伴随着民族交融与语言的影响，在上古汉语的基础上逐渐形成了古白话。但是，文言在东汉以后实际上已经与口语脱离，已不能反映当时口语的实际状况，而成为一种只是书面形式的通用语言，此后的人们却一直使用这种书面语来记录他们所创造的历史和文化。这样一来，上古汉语中所使用的词汇、语音、语法等要素，也就一直延续下来，这就给后世的人们阅读用这种书面语书写的古代典籍带来了很大的困难。所以，我们学习古代汉语，主要就是学习保存在文言里的各种语言要素。至于古白话，由于它的时代相对较近，与后世语言的差别不是很大，阅读理解没有太大的困难，所以不是古代汉语这门课程学习研究的难点和重点。

四、古代汉语的学习内容和学习方法

古代汉语的内容很丰富，归结起来可分为词汇、文字、语音、语法几个主要方面。此外，还有修辞、文体、古书注解、诗词格律等内容。

旧时代的人学习古代汉语，主要是死记硬背文言文，一般不讲授系统的理论。这种方法，有它不科学的一面，即所学的知识不全面、不系统；但也有它有益的方面，即文言文基础扎实，所掌握的材料丰富，且可以终身受益。20世纪初期，在大学里开始比较系统地讲授古代汉语的系统理论知识。这种做法，有它好的一面，使学生对古代汉语知识有比较全面的了解，能运用所学知识解释古代的语言现象，即这是分析型的学习；但也有不足之处，即阅读的文言文相对比较少，文献资料掌握不足。所以，最好是将两种方法

结合起来，形成一种综合型的学习方法，即既有古代汉语理论方面的学习，又阅读大量的文言文，通过阅读大量的文言文，从而打下扎实的阅读理解文言文的基础。

具体说来，古代汉语的文字、词汇、语法、音韵等方面的知识是要系统学习和掌握的；另一方面，阅读大量的文言作品也是必不可少的，而后者更是学好前者的基础。因此我们要求：在一年的时间里，一要系统学习掌握古代汉语的理论知识，做到基本能够运用所学的古代汉语的理论知识解释古代的语言现象；二要阅读大量的文言作品，其中一部分还要能够背诵默写。

在具体做法上，既要注重课堂教学，改进教学方法，努力运用现代化教学手段进行教学；又要强调学生在课后加强自学，一方面复习巩固所学的理论知识，一方面阅读大量的文言文，掌握一定的文献资料。同时，在阅读过程中，注意对古代历史文化、思想观念给予关注和研究。去其糟粕，扬其精华，在继承中求发展，为更好地建设现代科学文化作应有的贡献。思考与练习：

1.说明古汉语的两个分支；从课程学习目的出发，谈谈如何学好古汉语课程。

2. 翻译下面一段文言文。

客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之髙，下有不測之深；上為甘露所霑，下為淵泉所潤。當斯之時，桂樹焉知泰山之髙，淵泉之深？不知有功德與無也。”陳元方子長文，有英才，與季方子孝先各論其父功德，爭之不能决。太丘曰：“元方難為兄，季方難為弟。”（《世说新语·德行》）

壹文字

教学时数：12

教学目的和要求：了解汉字的性质、起源、结构类型和书体演变常识。重点掌握象形、指事、会意、形声四种汉字结构的特点，能通过结构分析来辨认或理解常用汉字的本义。理解并掌握古书用字中的字形歧异的各种常见现象。

教学重点：