科学素养-课件
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1、专业技术人员：专业技术人员一般是指具备专业技术知识技能、具有专业技 术资格并从事专业技术工作的人员。
2、专业技术人员的科学素养主要包括方面：（1）问题意识，人们在认识活动中， 经常意识到一些难以解决的或疑惑的实际问题以及理论，并产生的一种怀疑、困惑、 焦虑、探索的心里状态；（2）创新精神，能够综合运用已有的知识、信息、技能和方 法，能够提出新方法、新观点的思维能力；（3）求实态度，注重科研事实，严格按照 规程研究课题或开发技术。（4）讲究方略，善于寻找有效解决科学研究和技术开发问 题的方法和策论；（5）目标专一，在科研道路上无论遇到何种困难，都能坚定不移的 前进。
立志在专业领域建功立业的科技及专业技术人员，通过专业的学习 和培训，若能够掌握基本的科研方法，具备良好的科研素养，则可以在 科学研究和技术开发中增强自觉性，减少盲目性，促进早出成果、出高 质量的科研成果。
主要内容
1 第一章 科学素养概念与提高 2 第二章 科研方法导论及学习 3 第三章 科学研究与基本规程 4 第四章 科学研究与基本规程
1.4.3、研究性工作平台
1、工作环境创设——基于问题项目，案例的学习与实践 2、协作工作组织的创建运行 3、项目小组全方位交流沟通 4、多元化、过程性研究评价 5、研究性工作及其有效管理 6、项目研究环节的设置考评
1.4.4、重新认识工作环境
1、工作环境为才智展示提供平台 2、工作环境为素养提升创造条件 3、工作环境为塑造个性提供熔炉 4、工作环境为人才发展创造机会
一、前 言
科学技术是第一生产力，它是推动社会发展的强大动力源泉。科学技术的进步 和发展，极大地拓展了人们的实践空间和认知范围，深刻地提升了人类辨识真理和 理解，自我的能力。特别是现代科学技术，已经从根本上改变了人类的生产方式、 产业结构、经济体系、社会形态、思维模式和生活质量。
科学研究和技术开发，是人类的创造性的活动。科学研究和技术开发的生命在于 创新，创新是科学技术发展的原动力。当今的世界，是一个比以往任何一个历史时 期都需要科学素养与创新能力的世界。创新能力已经成为衡量一个人、一个民族乃 至一个国家竞争实力的重要标准。
2、专业技术人员的科学素养：指掌握了专业知识、 科研方法和必备技能，具有发现科学问题和技术难点的敏 锐眼力，以及能够寻求到解决问题办法或有效途径的业务 能力，这是一个需要长期且不断积累的训练过程。
三、科学素养的提高
素养的养成过程，是一个知、情、意、行相统一、相 结合的辩证过程。该过程需要重视自我修养、自我教育以 及自我完善的设计与实现。只有身体力行，坚持不懈地实 践，方能取得成效。
四、研究性学习工作
从问题入手，把知识学习和技术工作过程创建成为一 种对问题进行分析、求解的“研究”过程。
研究性学习与技术工作相互促进，提供类似“科研” 的工作环境或途径，在“研究”过程中自主获得专业知识 ，提高解决科研问题能力。
1.4.1因素关联作用图
1.4.2、研究性学习平台
1、学习情景创设与实施 2、探究环节的灵活设置 3、问题/案例/项目分析 4、协作学习组织的创建 5、小组全方位交流沟通 6、多元化、过程性评价 7、项目过程、进展管理
1.3.1、素质养成的方式
1、提倡自主性科研修养（1）妥善处理各种关系（2 ）理智敏锐创新进取 （3）心绪平和乐观向上（4）意志 坚定善于自制
2、建设良好的养成环境（1）高尚的道德品质（2） 高度的敬业精神（3）自身的人格修养（4）要亲历科研过 程（5）团队协作育新人
1.3.2、专业技术人员科学素养的提高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.2.2、素养特点
1、实践性：素养是一个在教育、学习和实践中进行 “知”与“行”的有机统一过程，也是一个渐进累积过程 。
2、修养性：素质的培育及养成过程又具有修养。在 素质的养成过程中，通过“知”与“行”的有机结合，达 到自我锻炼和自我修养的目的。
1.2.3、延伸概念
1、科学素养：科学素养是素养概念的延伸和派生， 其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写表述和 理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。
•3.专业技术人员科学素养的提高：下面提出几点建议。（1）给自 己正确定位正确定位的前提是“准确”认识自己，知道自己是一 个什么样是人，适合做什么样的事（工作）。（2）迅速汲取新知 识提出问题，追求学问；不取亦取，虽师勿师。（3）迅速掌握新 技术学无止境，常学常新，常研常进。聆听高水平章座，参加高 水平技能培训，迅速掌握新技术。（4）学会研究性学习海量信息 处理，学会全球交流，自我导向研习。（5）注意做事细节诚信、 仁达、宽忍、敬业（6）发扬团队精神善于团结，精诚合作，取长 补短，实现共嬴。（7）注意为人为事目标设计要适度，理想追求 要执着；注意把握做事分寸。
一个国家如果缺乏创新能力，就难以将先进的理念、深邃的思想、新颖的设计 以及创新的成果转化为国力的提升，崛起成为强国的梦想就很难实现。
前言
探索未知世界，从事科学研究和技术发明创造，是没有现成的光明 大道可走的。方法正确，事半功倍；反之，轻则事倍功半，重则失败乃 至造成严重损失。正如弗兰西斯·培根所言：“跛足而不迷路的人能够 赶过虽健步如飞却误入歧途的人。”
主要内容
5 第五章 典型的科研思维方式 6 第六章 科研论文撰写与发表 7 第七章 技术专利写作与申请 8 第八章 科研方法应用案例选
二、素养概念及内涵
1.2.1、基本概念 1、素质：指事物或人本身所具有的固有属性。该词通常被认为是由英文 Literacy翻译而来，其基本含义指能读会写，即通常所指的“有文化”。 2、素养：素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程，它是先天性 条件和后天性学习与训练的综合结果。素养通常指一个人在从事某项工作 时应具备的素质和修养，包括品德、知识、才能及体质等诸多方面。 3、二者差异：“素”者，原也，即本来之意；“质”者，为“固有”、 “应有”之意。因此，素质侧重于现成的结果。素养则可以视为素质的养 成，，即强调通过教育、学习与实践等方式养成素质的过程。从这个意义 上说，二者既有联系又有区别。
2、专业技术人员的科学素养主要包括方面：（1）问题意识，人们在认识活动中， 经常意识到一些难以解决的或疑惑的实际问题以及理论，并产生的一种怀疑、困惑、 焦虑、探索的心里状态；（2）创新精神，能够综合运用已有的知识、信息、技能和方 法，能够提出新方法、新观点的思维能力；（3）求实态度，注重科研事实，严格按照 规程研究课题或开发技术。（4）讲究方略，善于寻找有效解决科学研究和技术开发问 题的方法和策论；（5）目标专一，在科研道路上无论遇到何种困难，都能坚定不移的 前进。
立志在专业领域建功立业的科技及专业技术人员，通过专业的学习 和培训，若能够掌握基本的科研方法，具备良好的科研素养，则可以在 科学研究和技术开发中增强自觉性，减少盲目性，促进早出成果、出高 质量的科研成果。
主要内容
1 第一章 科学素养概念与提高 2 第二章 科研方法导论及学习 3 第三章 科学研究与基本规程 4 第四章 科学研究与基本规程
1.4.3、研究性工作平台
1、工作环境创设——基于问题项目，案例的学习与实践 2、协作工作组织的创建运行 3、项目小组全方位交流沟通 4、多元化、过程性研究评价 5、研究性工作及其有效管理 6、项目研究环节的设置考评
1.4.4、重新认识工作环境
1、工作环境为才智展示提供平台 2、工作环境为素养提升创造条件 3、工作环境为塑造个性提供熔炉 4、工作环境为人才发展创造机会
一、前 言
科学技术是第一生产力，它是推动社会发展的强大动力源泉。科学技术的进步 和发展，极大地拓展了人们的实践空间和认知范围，深刻地提升了人类辨识真理和 理解，自我的能力。特别是现代科学技术，已经从根本上改变了人类的生产方式、 产业结构、经济体系、社会形态、思维模式和生活质量。
科学研究和技术开发，是人类的创造性的活动。科学研究和技术开发的生命在于 创新，创新是科学技术发展的原动力。当今的世界，是一个比以往任何一个历史时 期都需要科学素养与创新能力的世界。创新能力已经成为衡量一个人、一个民族乃 至一个国家竞争实力的重要标准。
2、专业技术人员的科学素养：指掌握了专业知识、 科研方法和必备技能，具有发现科学问题和技术难点的敏 锐眼力，以及能够寻求到解决问题办法或有效途径的业务 能力，这是一个需要长期且不断积累的训练过程。
三、科学素养的提高
素养的养成过程，是一个知、情、意、行相统一、相 结合的辩证过程。该过程需要重视自我修养、自我教育以 及自我完善的设计与实现。只有身体力行，坚持不懈地实 践，方能取得成效。
四、研究性学习工作
从问题入手，把知识学习和技术工作过程创建成为一 种对问题进行分析、求解的“研究”过程。
研究性学习与技术工作相互促进，提供类似“科研” 的工作环境或途径，在“研究”过程中自主获得专业知识 ，提高解决科研问题能力。
1.4.1因素关联作用图
1.4.2、研究性学习平台
1、学习情景创设与实施 2、探究环节的灵活设置 3、问题/案例/项目分析 4、协作学习组织的创建 5、小组全方位交流沟通 6、多元化、过程性评价 7、项目过程、进展管理
1.3.1、素质养成的方式
1、提倡自主性科研修养（1）妥善处理各种关系（2 ）理智敏锐创新进取 （3）心绪平和乐观向上（4）意志 坚定善于自制
2、建设良好的养成环境（1）高尚的道德品质（2） 高度的敬业精神（3）自身的人格修养（4）要亲历科研过 程（5）团队协作育新人
1.3.2、专业技术人员科学素养的提高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.2.2、素养特点
1、实践性：素养是一个在教育、学习和实践中进行 “知”与“行”的有机统一过程，也是一个渐进累积过程 。
2、修养性：素质的培育及养成过程又具有修养。在 素质的养成过程中，通过“知”与“行”的有机结合，达 到自我锻炼和自我修养的目的。
1.2.3、延伸概念
1、科学素养：科学素养是素养概念的延伸和派生， 其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写表述和 理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。
•3.专业技术人员科学素养的提高：下面提出几点建议。（1）给自 己正确定位正确定位的前提是“准确”认识自己，知道自己是一 个什么样是人，适合做什么样的事（工作）。（2）迅速汲取新知 识提出问题，追求学问；不取亦取，虽师勿师。（3）迅速掌握新 技术学无止境，常学常新，常研常进。聆听高水平章座，参加高 水平技能培训，迅速掌握新技术。（4）学会研究性学习海量信息 处理，学会全球交流，自我导向研习。（5）注意做事细节诚信、 仁达、宽忍、敬业（6）发扬团队精神善于团结，精诚合作，取长 补短，实现共嬴。（7）注意为人为事目标设计要适度，理想追求 要执着；注意把握做事分寸。
一个国家如果缺乏创新能力，就难以将先进的理念、深邃的思想、新颖的设计 以及创新的成果转化为国力的提升，崛起成为强国的梦想就很难实现。
前言
探索未知世界，从事科学研究和技术发明创造，是没有现成的光明 大道可走的。方法正确，事半功倍；反之，轻则事倍功半，重则失败乃 至造成严重损失。正如弗兰西斯·培根所言：“跛足而不迷路的人能够 赶过虽健步如飞却误入歧途的人。”
主要内容
5 第五章 典型的科研思维方式 6 第六章 科研论文撰写与发表 7 第七章 技术专利写作与申请 8 第八章 科研方法应用案例选
二、素养概念及内涵
1.2.1、基本概念 1、素质：指事物或人本身所具有的固有属性。该词通常被认为是由英文 Literacy翻译而来，其基本含义指能读会写，即通常所指的“有文化”。 2、素养：素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程，它是先天性 条件和后天性学习与训练的综合结果。素养通常指一个人在从事某项工作 时应具备的素质和修养，包括品德、知识、才能及体质等诸多方面。 3、二者差异：“素”者，原也，即本来之意；“质”者，为“固有”、 “应有”之意。因此，素质侧重于现成的结果。素养则可以视为素质的养 成，，即强调通过教育、学习与实践等方式养成素质的过程。从这个意义 上说，二者既有联系又有区别。