《新时代的劳动者》说课稿

《新时代的劳动者》说课稿

各位老师好！

今天我说课的课题是“经济生活”第五课第二框题——《新时代的劳动者》。我将对这节课进行以下六个方面的说解。

一、说教材（地位和作用）

《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。即生产决定消费，分配与交换，又提供了制度背景。而劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，帮助他们认清就业形势，形成正确的就业观，做好就业准备有重要作用。同时就业问题、维护劳动合法权益又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。

二、说教学目标

●知识目标：识记：劳动光荣、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径。理解：在我国国情下，树立正确就业观的意义。运用：所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。

●能力目标：重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。培养学生具有正确分析就业形势的能力，通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的择业、就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的合法权益。这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力，为将来就业打下基础。

●情感态度价值观目标：1、使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。3、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。4、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

三、说教学重、难点

教学重点：树立正确的就业择业观。重点的依据：学生们作为未来的21世纪劳动者，只有通过劳动就业，才能达到社会价值和自身价值的统一。严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责。

教学难点：依法维护劳动者自身权益。难点的依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。

四、说教法、学法

本节课采用互动教学方式，核心教法是以教师为主导、学生为主体，课下合作学习与课上自主探究相结合。具体学法——调查研究法、小组合作学习法、分析归纳法和讨论探究法；具体教法——直观演示法、情景体验法、讨论归纳法、案例分析法。

1、依据新课程自主、合作、探究学习方式的要求，充分发挥学生的主体性和能动性，力求学生的知识与能力既来自生活又能回归生活。

2、依据学生实际，此教学内容能激发学生学习热情，同时高中学生有一定的社会实践能力及网络运用能力，可以有效地开展合作探究学习。

五、说教学流程

第一部分：课堂教学，学生自主探究。

1、新课导入：课前5分钟就开始营造氛围，伴随《劳动最光荣》歌曲，屏幕中滚动播放关于劳动的格言警句。同时，进一步创设情景，给出近年感动社会的几个人物——白芳礼、孔祥瑞、刘俊刚图片，给学生继续带来视觉冲击，引出框题——新时代的劳动者。

2、新课教学

第一环节：关于劳动光荣和就业的意义。这两个问题学生在自主阅读的基础上，教师设疑，给出两个人物事迹，一是农民工刘俊刚把青春献给第二个家乡的城市美容师；一是北大学子李彦宏自主创业，创建百度公司，启发学生比较、思考。很多学生倾向于要做李彦宏，教师则适时引导：难道清洁工的劳动不重要吗？经过辩论，归纳出劳动和就业的意义。接着利用教材中李师傅的事例，进行问题探究，“李师傅找不到工作的原因是什么？”从主客观两方面分析，带着问题进入到下一环节学习。

第二环节：突出重点。

多媒体展示：通过数字的列举及对占有材料的分析，既看到了我国就业形势严峻，也介绍了国家关注民生，实施积极的就业政策。在此基础上，教师启发学生归纳“我国就业严峻的原因及对策？”学生把教材理论与生活中的现实材料相结合,进行探究,得出就业形势严峻的主要原因及其相应对策。

教师引导：找工作难，这是事实，但像李师傅一直没找到工作，是否有其主观原因呢？

第三环节：突破难点。

利用教材中小张的案例

第二部分：课堂小节：一方面对于学生的未来寄予极大的希望，另一方面，对这次学习过程中学生体现出来的积极合作学习、认真探究的态度和行为，给予充分的肯定。

第三部分：课堂练习

六、说板书设计：直观、系统的板书以便于学生理解。