美国文理学院概览

文理学院的办 学特色
文理学院特征分析
1.经典的 本科教育 2.小规模 办学
办学 特征
3.自由教育 通识课程 4.寄宿制 导师制
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文理学院特征分析
1 经典的本科教育
在 287 所学院中，绝大多数学院只招收全日制传统学 生（年龄在 18~22 岁的青年人），实施本科生教育， 仅有 29 所学院是本科生教育和研究生教育并存。 在大部分美国人心目中，文理学院代表着经典、高质量 的本科教育。 1. “大三杰”：哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学与“ 三小杰”：威廉姆斯学院、威斯理安大学、阿 默 斯 特 学 院 2. “常青藤”联盟与“小常青藤”联盟 3.“七姊妹”——东海岸知名女子文理学院联盟
导师在学期固定和学生正式见面若干次，每次见面学生可 就自己关心的学术或个人生活问题。
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4 导师制和寄宿制
寄宿制是指学院为学生在校园提供住宿，要求学生住校。 多数学校采取男女混居的方式。并对他们的道德发展和日 常生活进行管理。 许多文理学院创办者在建校之初就非常注重校园选址，学 院多建在风景秀丽、与世无争的小镇上。他们认为，学生 的学术成就与其生活居住环境有密切联系，小镇优美的风 景是塑造学生品格的重要载体，“优良的住宿环境有助于学 业成功，保证良好的住宿环境与提供良好的课堂教育同等 重。” 寄宿制度是一种文化，也是一种教育方式，体现了人性化 的同时，让同学在交往中形成凝聚力，获得社会化。
文理学院的历史沿革
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建国后的学院运动
• 美国在１７７６年独立之后，迎来了学院建设的 高潮。与此高潮相伴随的是，美国的领土迅速由 东向西扩张，吸引了大量移民加入西进运动。这 场运动就像播种机，将学院的种子由东向西广泛 播撒，形成了美国高等教育史上的学院运动。 • 到１８６１年，美国先后新建的学院超过８００ 所，多数为文理性质的学院。
文理学院特征分析
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自由教育和通识课程
依然坚持自由教育的办学传统。现在它们大多以培养全面 发展的、有社会责任感的全球化公民为己任,重视提高学生 的基本能力和素质,尤其强调让学生“学会学习”以应对迅 速变化的世界。 位于美国西海岸的一所精英文理学院博缪纳学院的使命宣 言就很有代表性,该校致力于培养“能够批判性地思考、清 晰地表达自己;能够运用各种实质性的技能甄别机遇和解决 问题;能够理解社会和历史 ;具备伦理道德,能够为自己的行 为负责 ; 能够创造性地拥抱生活、愉快地生活的人” , 而不 是仅仅让学生获得一些信息或某种谋生技能。
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文理学院的历史沿革
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大学运动和近况
• 美国又兴起了大学运动。在相当大的程度上， 这场大学运动是学习德国的结果。整个19世纪，估 计有一万多美国人赴德国接受研究生教育，最主要 的留学目的地是柏林。 • 文理学院经历了大规模的分化，失去了昔日的主 导性地位。有一些扩张成为综合性大学或研究型大 学，或是并入成为其中的一部分，另有一些转型成 为专业学院，还有一些关门倒闭。 • ２０１０年，全美共有２７１ 所文理学院，所 占比例是 5.8％。大多数是私立学院。
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4 导师制和寄宿制 斯沃斯莫尔学院寄宿制度
主要是住宿制学院，其所秉持的理念是学生与教师的紧密 接触是教育过程的重要部分。
大多数学生四年都住在学院宿舍。新生一般都要求前两学 期住在宿舍，从第二年开始才被允许住在非学院宿舍。17 所住宿楼，其大小可以容纳下从8到214名学生，为学生提 供了多种多样的住宿风格。
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文理学院的 概念、分类
文理学院概念、分类 《教育大辞典》第三卷的概念
（1）仅设文、理系科的高等学校，以实施博雅教育为 主。有些亦提供某些专业性教育，如音乐、美术等。 学制一般为四年，有权授予学士学位。少数学校在某
些基础学科领域亦可授予硕士学位。
（2）设文、理系科的学院。
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文理学院特征分析
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小规模办学
许多文理学院在坚持小规模办学的同时，也意识到其局 限性，例如：学科不够丰富、学术资源有限和校内体育 竞赛不够激烈等弊端。
为了克服小规模办学的弊端，许多实力相当的文理学院 结成较大联盟。
蒙特学院联盟被赞誉为“太平洋海岸的牛津大学”。现 在有五校联盟、三校联盟、俄亥俄五校联盟和大湖区学 院联盟等文理学院联盟。
不同年级的学生交叉住在一个住宿中心。大约有90%的住 宿中心被指定为男女合校的住宿。学生们不能够四年都住 在同性别的住宿中心中。
文理学院特征分析
4 导师制和寄宿制 斯沃斯莫尔学院寄宿制度
学生第一年被教务主任分配到各个房间住宿。学校会努力 根据学生们所表现出来的偏好和住宿的特殊需求，比如说 残疾等进行宿舍的安排。第一年之后学生随机安排宿舍或 者遵循特殊的选择进行安排。 每个中心配有居民助理，居民助理是从大三和大四年级中 挑选出来的，分派到每一个住宿中心。这些领导要为学生 们开展活动，提供咨询，贯彻执行学院的规定以保证宿舍 的舒适和安全。
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文理学院的 历史沿革
文理学院的历史沿革
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哈佛学院等9所文理学院的建立
• 1636 年建立的哈佛学院是美国第一所高校，也 是美国第一所文理学院。那时的美国处于被殖民 状态，接纳了许多外国移民。 • 继哈佛学院建立之后近 60 年，1693 年才有威 廉 ·玛丽学院的建立。在整个17世纪，美国只有 这两所高校，而且办学规模很小。美国独立之前 ，才另有７所学院建立。
文理学院特征分析
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小规模办学
这些联盟的共同点是：实力相当wk.baidu.com联系紧密，共享资 源，自由选课。它们经常组织会议讨论共同关注的问
题，如学校发展方向、招生工作、资金以及课程等相
关事宜。都实现了小而亲密的学院氛围和资源大而全 的大学特点。享用大型大学的设施，同时保证小型学
院无可估价的、对个人价值的关注。
文理学院特征分析
4 导师制和寄宿制
导师制则是指学院高级成员对学院年轻成员的行为和教学 负有一定责任，强调师生之间亦师亦友。
学生入学时，由相关教授审查申请文件，其中的一位教授 ，被指定为学生日后的导师。有些学院还为学生指定两名 导师，即学术导师（ Academic Tutor ）和住宿导师（ Residential Tutor），各分管学生的学术和生活两方面事 务。除此之外，有些学院还设有同伴导师（Peer Tutoring ），即让高年级学生担任低年级学生导师，这样做是考虑 到有些学生更愿意向同伴倾诉和向同伴寻求帮助。
文理学院概念、分类 《高等教育百科全书》的概念
文理学院是指处于综合性中学和大学的研究生课程 之间的学校，它的基本功能是为学生打下自由教育
或通识教育的基础，但同时也可以设臵专业性的课
程。 它一方面为学生进一步深造打下基础，另一方面初 步实现专业化，搭建中学和大学的高层次专业化课 程之间的桥梁。
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3 自由教育和通识课程
287 所文理学院中，近 200 所学院实施纯粹自由教育，相 应的开设了与自由教育配套的通识教育课程。 课程设臵通常涉及自然科学（nature sciences）、社会科 学（social sciences）和人文科学（humanities ）三大领 域，学生需要学习英语、文学、外语、生命科学、数学、 哲学、宗教、物理科学等课程。许多文理学院采取必修课 和选修课相结合的方法实施自由教育。 学生在接受了 4年自由教育后，或进入社会工作，或进一 步进入研究生院深造，都相当受欢迎。
换位思考研究， c 权力与特权 ，d 批判理论 ， e 文化浸 濡
文理学院特征分析
3 自由教育和通识课程 威廉姆斯学院通识教育课程：
（3）定量/形式推理课程（QFR）要求：的目的是帮助学 生形成数理推理和抽象思辨的能力。所有学生必须在四年 内修读并通过一个这样的课程。 （ 4 ）写作要求：所有学生都必须参加两个写作强化课程 ：一个是在“大二”结束前完成，一个在“大三”结束前 完成。学生修读写作强化课程会对他们的大学学习获益匪 浅，因此强烈建议由大二年前完成的要求。
① “大名鼎鼎”的 学院：生源充 足，财务状况 优势明显。 ② 一般学院：生 源相对不足， 财务状况相对 紧张。
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文理学院界定、分类
除了以上三种分类方法,美国文理学院 还可以分为：1.宗教的/非宗教的,2.男 女合校的学院/男子学院/女子学院,3. 招生选择性极强的学院/开放性入学的 学院,4.地方-区域性的学院/全国性的 学院等等。
文理学院特征分析
1 经典的本科教育
低生 师比 大多数 低于12:1 少数高于 15：1有的至 低于10：1 师生关 系融洽 一项调查显示 73%学生认为 教师关心自己 学生易于得 到指导 20人班 级以下占 50%，一流 学院占70% 教学居于位， 教学方式鼓 励师生高 度参与
小班 教学
教师注 重教学
文理学院特征分析
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小规模办学
小规模办学的坚持。绝大多数文理学院的平均入学人 数是 1838人，2000 人以上的学院只有 50 多所，其 中 5000人以上的学院仅有几所公立学院。 许多研究者认为小规模是文理学院的一个教育优势， 是文理学院特有的亲密学术氛围的保证。小规模办学 还能够使每个学生最大限度地参与学院的各项活动， 学生参与程度（student engagement）较高，更有利 学生的全面发展。
2010年卡内基教学促进基金会的高等教育机构分类报告
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文理学院界定、分类
① 独立设臵的文 理学院,例如 阿姆赫斯特学 院、奥柏林学 院; ② 大学内部的文 理学院。例如 耶鲁大学的耶 鲁学院
① 精英文理学院 ② 教派文理学院 ③ 普通文理学院
(general liberal arts college)。 (de-nominational liberal arts college) (selective liberal arts colleges)
文理学院面临 的挑战
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面临的 挑战
（1） （2） （3）
功利主义 的冲击
对通识教育 的质疑
市场竞争 的危机
文理学院面临的挑战
1
功利主义的冲击
20 世纪 70 年代以来，在以市场为导向的美国高等教育中 ，学生作为消费者的角色愈加凸现，这导致学生和家长更 多地从功利主义的角度来看待本科教育，强调以职业为导 向，重视学历甚于教育本身。学生和家长更加关心的是学 院的本科文凭所能给他们带来的收入。 学生希望通过专业教育或职业教育寻求一份满意的工作， 没有耐心来学习基础性的文理学科。即便文理学院苦口婆 心劝导学生，告诉学生在文理学院所获得的东西有助于他 们将来在更多领域就业，但大部分学生并不相信。
小组成员：常军伟 胡顺伟 徐赴斐
“在巨型大学和高等教育大众化的时代， 这些小学院在美国社会中仍然能给人留下深 刻的印象，在许多人心中占有一席之地。这 些私立文理学院是美国教育系统中的浪漫元 素。” ——伯顿克拉克
目录
什么是文理学院，如何分类
发展的历史脉络是什么
注重本科教育，小规模等
功利主义、质疑、市场冲击
文理学院的历史沿革
3
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内战和赠地学院运动
1861年，美国先后新建的学院超过８００所由于财政 困难、教派竞争、选址不当、自然灾害、内部分裂等 多种原因，美国新建学院的死亡率很高，存活到内战 之后的不到２００所。 1862年通过的《莫雷尔法案》，直接深刻地改变了美 国高等教育。这个法案推动了赠地学院运动。美国各 州利用联邦政府赠予的土地，发展了一批致力于发展 农业、机械工程和军事的新学院，同时将一批旧的州 立大学改造成为赠地学院。
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文理学院概念、分类
2010版卡内基高教分类界定
界定为文理学院的高校须符合以下三个条件：
（1）年度学士学位授予量至少占所有硕士以下级别学位
（包括学士学位和副学士学位）授予量的50%；（2）年 度文理学士学位授予量至少占所有学士学位授予量的５０
％；（3）年度硕士学位授予量不超过50个。——来自
文理学院特征分析
3 自由教育和通识课程 威廉姆斯学院通识教育课程：
（1）必修课程模块分为三个模块：a 语言与文学， b 社
会研究 ，c科学和数学
（ 2 ）培养主动适应多元化的课程要求。面对世界的全球 化和多元和以及美国多元文化的大背景，创设课程以适应
这一挑战。这些课程主要有：a 文化和社会比较研究， b