scratch第五课《猫捉老鼠》

《猫捉老鼠》教案

——实习第一节课

学情分析：

本课的教学对象是小学五年级和六年级的学生，六年级的学生已经有过一学年的基础，因此主要采用抛出问题刺激学生回忆先前学习内容的方法。本教案主要针对五年级学生设计，五年级的学生已经具备了逻辑思维和演绎推理的能力，前四课的学习，学生们已经有了添加多个角色并使用控件和键盘移动角色的基础，所以学习使用坐标和鼠标移动角色并不难。关键是综合多种技巧编辑一个完整的游戏程序。

教学目标：

·知识与技能：

1、理解舞台坐标、角色坐标、鼠标坐标的意义

2、掌握使用坐标控制角色移动

·过程与方法：

通过自主探索和小组合作的方法完成课堂任务，

·情感态度与价值观：

让学生感受到能够使用程序再现生活场景的乐趣，从而培养学生的程序设计素养；

·教学重难点：

1、重点：使用坐标和鼠标控制角色移动

2、难点：角色的随机移动、使用不同控件达到相同效果的探索

·行为与创新：

1、能够使用不同的脚本完成课堂任务

2、能在完成任务的基础上有创造性的脚本设计

教学方法和手段：

情境创设、任务驱动、小组合作、自主探究

教学流程：

一、导入

同学们，上节课我们学习了用Scratch只做了《春晚的小鱼魔术》这个游戏，我们的小酷猫也想和同学们一起玩游戏，它想玩什么？（PPT：猫捉老鼠的游戏）同学们愿意帮它实现这个愿望吗？好，今天我们就和酷猫一起玩玩猫捉老鼠的游戏（PPT：标题《猫捉老鼠》）

二、新授

1、小猫要抓到老鼠就要知道老鼠的？（位置）。在数学中，用坐标来表示位置，而在我们的SCRA TCH大舞台上也用坐标来表示位置；

2、（PPT）首先来看看舞台，这条横着的带箭头的直线称它为？（X轴）它的数值范围是？（-240~240）；

这条竖着的直线称它为？（Y轴）它的数值范围是？（-180~180）。它们相交的这个点称为？（原点）。它的坐标是？（0,0）我们称这个十字坐标为舞台坐标。【舞台坐标看不见】

3、现在请同学们仔细观察小猫处于舞台的什么位置？（正中央），有谁知道小猫的坐标是多少？你是怎么知道的？（角色在舞台上的默认坐标是（0,0）），如果我把小猫移动到这个位置呢？在脚本区的上方我们可以看到角色的坐标，这个坐标称为角色坐标。

4、除了舞台、角色有坐标，鼠标也是有坐标的，我们称之为鼠标坐标。谁知道现在鼠标的坐标是多少？你是怎么知道的？在舞台右下方的坐标称为鼠标坐标。

5、刚刚我们花了点时间了解了坐标这个概念，我们的小猫可等急了，因为它要抓的老鼠还没有登场。下面就要开始第一个任务了（PPT【任务一：从桌面的素材文件夹中添加一个老

鼠的角色到桌面】）我请一个同学念一下。

6、完成的同学请举手。

7、老鼠已经登场了，老师要考考大家，怎么样让老鼠移动到舞台中央，也就是坐标为（0,0）的位置？会的同学请举手。【使用移动到X：Y：控件】让老鼠移动到（90，-90）呢？（180,90）？（-180,90）？

8、通过刚才的练习，同学们发现要让小老鼠在舞台的各个位置移动是靠改变老鼠的？（角色坐标）实现的，那么老鼠逃跑时的路线是固定的吗？固定的话小猫只要守在老鼠出现的位置就能逮到它。所以，老鼠逃跑的路线不是固定的，是？（随机的）也就是说老鼠这个角色的坐标值是？（随机的）

9、好，老师的第二个任务来了【任务二：使用合适的控件让小老鼠在舞台上逃跑起来】提示：随机改变小老鼠的坐标就能让小老鼠出现在舞台的随机位置，使用重复控件就能让小老鼠跑起来了。

10、同学们完成了吗？完成的同学请举手，我请一位同学上来演示你的操作，他演示的对吗？好，请小组长检查组员的完成情况，完成的同学帮助没有完成的同学。

11、小老鼠开始跑了，我们的小猫也应该追了。我们要使用鼠标控制小猫移动，那么在此之前就应该在小猫和鼠标之间建立连接，使用哪个控件能让小猫跟着鼠标跑呢？（学生演示）我们第三个任务来了（PPT【任务三：使用合适的控件让小猫跟着鼠标追老鼠】）。请组长监督自己的组员完成任务三，组员之间可以相互讨论，组长也可以带领自己的组员到其他组看看别的组是怎么做的。

12、第三个任务完成之后我们就可以开始玩小猫捉老鼠的游戏了。韩老师现在有个疑问：“小猫捉到老鼠之后会发生什么啊？”（把老鼠吃掉、踩扁等等）老师这里有个后续（SCRATCH 演示猫捉到老鼠后老鼠消失）那么同学们可以发挥自己的想象，给这个游戏编个后续，可以让老鼠消失，也可以给小猫换个胜利的造型等等。

三、总结

13、坐标、移动到坐标、移动到随机坐标