第11课 百家争鸣1
七年级历史第11课百家争鸣
STAR第11课百家争鸣“百家争鸣”含义“百家”：泛指数量多。
产生了儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂等各家思想流派。
“争鸣”：是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同的见解，著书立说，广收门徒，互相诘难批驳，彼此吸收融合，形成百家争鸣局面。
目录老子及其主张“百家争鸣”孔子及其学说一、老子及其主张•（1）老子的生平：老子，姓李名耳，字聃(dān)。
华夏族，陈国苦县厉乡曲仁里人，约生活于前571年至471年之间。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。
•（2）著作：《道德经》（又称《老子》）•（3）思想主张：主张顺应自然，倡导“无为治国”，认为一切事物都包含对立面，矛盾对立的双方能相互转化。
无为而治：顺应自然变化不妄为而使天下得到治理。
这是一种消极思想，不值得提倡。
对立的双方，比如正反、有无、难易、长短……朴素的辩证法思想。
二、孔子及其学说•1.生平：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是儒家学派的创始人。
他的弟子将其言论编成《论语》一书。
是我国伟大的教育家、思想家。
•2.思想主张：核心是“仁”的思想，就是爱人，尊重和理解他人；反对苛政，主张以德治国。
•3.教育贡献：伟大的教育家，最早创办私学，主张“有教无类”，因材施教；整理并编订了《春秋》《诗经》等书。
教育对象：不论贫富贵贱，人人都应有受教育的机会。
教育方法，根据不同学生的个性特点来进行教育。
鼓励学生思考，举一反三。
三、“百家争鸣”•1.背景：战国时期，为了应对更加剧烈的社会变革，士人们大胆思索，相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
•2.代表人物及其主张•3.影响：百家争鸣有力地促进了思想文化和社会的发展，各派之间相互论争、批判，彼此吸收合理的成分，共同构成了中国传统文化的基本精神。
三、“百家争鸣”•4.形成原因春秋战国时期，奴隶制逐渐瓦解，封建制逐渐建立。
社会结构急剧变化，社会矛盾异常尖锐；诸侯竞相称霸，各国都需要人才，这就促成了人才辈出的局面；当时还没有形成对文化的管制，社会言论非常自由；是施教授徒、传播文化的结果。
第11课 百家争鸣
第11课百家争鸣
★孔子：儒家学说创始人。
《论语》
思想家：仁、礼。
提倡为政以德。
教育家：创办私学；有教无类；独立思考；因材施教。
★百家争鸣：墨家：“兼爱”“非攻”。
法家：“法治”，加强中央集权。
儒家：“民贵”“君轻”。
道家：道法自然。
人应该与自然和谐发展。
★出现原因：春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击。
在各国竞相改革的风潮中，拥有文化知识的士人四处游说、讲学，极大地开阔了视野，促使了他们独立思考和创造性地探索。
社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成了思想领域中百家争鸣的局面。
★损害公物/治理班级：自我教育、自我反省能及时解决问题是最好的方法；说服教育是解决问题的主要方法；惩罚不是万能的，只是解决问题的辅助手段。
三者都有合理的成分，但都不是绝对有效的，不应该互相排斥、互相对立。
不同的方法适用于不同的对象，不同阶段不同方法发挥的作用不同。
★韩非的法家思想在战国时期最有用：战国时期，我国处于奴隶制进一步崩溃和封建制度初步形成的大变革时期。
在这种形势下，韩非子提出的历史是向前发展的，后必胜今；建立君主专制的中央集权的封建国家；“法治”等思想符合当时历史发展趋势，又符合封建统治者建立中央集权的需要。
秦统一前后的许多措施，就是韩非子理论的应用和发展。
七年级上册最新版第11课“百家争鸣”
有《孟子》七篇传世。
孟庙（位于山东省邹城市）
孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏，后家道衰微，从鲁 国迁居邹国。据说，孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他 抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“断机 教子”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。
《孟子》书影
民为贵，社稷次之，君 为轻。
——《孟子·尽心下》 富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈，此之谓大丈夫。
2019年4月9日,孔子学院总部揭牌仪
式在京举行。记者获悉,到2019年,
全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。
孔子学院标志
先师孔子行教像
孔子（前551年9月28日～前 479年4月11日），名丘，字仲尼， 春秋末期鲁国昌平陬邑（zōu yì， 今山东曲阜[qū fù]市东南）人。 中国古代著名的思想家、哲学家、 教育家、儒家学派创始人。
相传孔子有弟子三千多人，贤 弟子七十二人，曾带领弟子周游列 国14年。创立了儒家学派，提出 “仁”的学说。
《论语》书影
《论语》
《论语》共20篇，1.1万多字。孔子辞世后，他的
学生们将他的言论以及他与门人的问答汇集编为《论
语》。这本书是记录孔子言行思想最权威资料。【知识窗】“仁”的主要意思是什么？ “仁”是指个人的人格和人际关系，它强调
——《中华史纲》
创新设计
假如你给孔 子设计一张我们 现代人使用的名 片,你会在上面 写一些什么?
3.百家争鸣
子：古代对有 修养、有学问
人的尊称
诸子百家
战国时期，社会正经 历着深刻变化。面对社会 变化，不同的学者各自著 书立说，聚众讲学，阐述 自己的主张，传播自己的 观点。这一时期，出现了 大批的思想家，形成众多 学派，号称“诸子百家”。 各学派之间激烈辩论，彼 此影响，形成“百家争鸣” 的局面。
岳麓版历史七年级上册第11课《百家争鸣》ppt课件
假如你给孔子设计一张我们现代人使用的名片,你会在上面写一些什么
战国时期，社会正经历着深刻变化。面对社会变化，不同的学者各自著书立说，聚众讲学，阐述自己的主张，传播自己的观点。这一时期，出现了大批的思想家，形成众多学派，号称“诸子百家”。各学派之间激烈辩论，彼此影响，形成“百家争鸣”的局面。
庄子
《庄子》书影
战国时期人。提倡人应乐天知命，顺应自然，追求精神自由，统治者要无为而治。庄子代表没落的奴隶主贵族利益。幻想返回原始时代，思想比老子消极。
《韩非子》书影
韩非前280～前233
口吃、不善言辞 擅长写作战国时期集法家之大成
主张大力加强中央集权
韩非集法家之大成，形成法（法律）、术（权术）、势（权势）相结合的法家思想新体系。
《论语》
《论语》共20篇，万多字。孔子辞世后，他的学生们将他的言论以及他与门人的问答汇集编为《论语》。这本书是记录孔子言行思想最权威的资料。
《论语》书影
“仁”的主要意思是什么？
“仁”是指个人的人格和人际关系，它强调人际关系的根本是要彼此尊重对方的人格。孔子说：“仁者爱人”。他要求统治者实行“仁政德治”，父子兄弟要孝悌，人与人要讲诚信……
山东曲阜孔庙大成殿
2.孔子及其学说
2007年4月9日,孔子学院总部揭牌仪式在京举行。记者获悉,到2010年,全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。
在德国柏林的一座公园中，中德学者为孔子树立雕像。
孔子学院标志
2004年开始,我国在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构终于诞生。国务委员陈至立提议,以中国儒家文化代表人物孔子的名字将其命名为“孔子学院”。
第11课《百家争鸣》课件(岳麓版七年级上)
春秋战国时 期我国在科技文 艺方面取得了哪 些成就？
孔子创立儒家学派
孔子生平
思想主张
文化成就 教育成就
百家争鸣
百家争鸣局面的形成 诸子百家及其思想主张
孔子生平
孔子，前551年9月28日（农历八月廿七）～前479年4月11日（农历二 月十一）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。英文：Confucius, Kung Tze 。孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，政治家，儒家学 派创始人，世界十大历史名人之一。 据《史记--孔子世家》记载，孔 子的祖先本是殷商后裔。周灭商后，周成王封商纣王的庶兄，商朝忠 正的名臣微子启于宋。 建都商丘（今河南商丘一带）。微子启死后， 其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后， 后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避送过内乱，从宋国 逃到了鲁国。孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的 勇士，叔梁纥先娶施氏，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足 疾。在当时的情况下，女子和残疾的儿子都不宜继嗣。叔梁纥晚年于 年轻女子颜氏生下孔子。由于孔子刚出生时头顶的中间凹下；又因孔 子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，故起名为丘，字仲尼（仲 为第二的意思，叔梁纥的长子为孟皮，孟为第一的意思）。孔子三岁 时候，叔梁纥病逝，之后，孔子的家境相当贫寒。 孔子极为聪明好学， 二十岁时候，就已经非常渊博，被当时人称赞为“博学好礼”。同时， 鲜为人知的是孔子继承了父亲叔梁纥的英勇，升高九尺三寸（今1.9米 以上），膂力过人，远非后世某些人认为的文弱书生的形象。并且， 孔子酒量超凡，据说从来没有喝醉过。但孔子从不以武勇和酒量等为 豪。孔子青年时代曾做过“委吏”（管理仓库的小官）、“乘田” （管理牧场的小官），事无大小，均能做到近乎完美。由于孔子超凡 的能力和学识，很快得到不断提拔。到孔子五十一岁的时候，被任命 为中都宰（相当于现在的市长），政绩非常显著；一年后升任司空 （相当于现在的建设部长），后又升任大司寇（相当于今天的公安局 部局部长兼检查部长兼职最高人民法院院长）；五十六岁时，又升任 代理宰相，兼管外交事务（由于孔子升迁过快，不符合当时官员晋升 标准，因此为代理宰相）。孔子执政仅三个月，鲁国内政外交等各个 方面就均大有起色，国家实力大增，百姓安居乐业，各守礼法，社会 秩序非常好（史书上称“路不拾遗，夜不闭户”），奸佞之人和刁民 纷纷出逃；同时，孔子还通过外交手段，逼迫齐国将在战争中侵略鲁 国的大片领地还给了鲁国。孔子杰出的执政能力让齐国倍感威胁，于 是设置送鲁哀公美女良马从而让鲁国国君沉溺与酒色中这样卑鄙的计 谋，以此挤走道德至圣的孔子。孔子离开鲁国后周游列国，虽然大多 数时候都受到了国君的礼遇，但由于孔子坚持的政治理想与当时急功 近利的“霸道”不相符合，历经十四载不得重用。于是孔子与公元前 484年六十八岁时返回鲁国。由于种种原因，孔子在政治上没有过大的 作为，但在治理鲁国的三个月中，足可见孔子无愧于杰出政治家的称 号。 政治上的不得意，使孔子的可将很大一部分精力用在教育事业上， 孔子任鲁国司寇；后携弟子周游列国；最终返回鲁国，专心执教。孔 子打破了教育垄断，开创了私学先驱。孔子弟子多达三千人，其中贤 人72，其中有很多皆为各国高官栋梁。孔子对后世影响深远，他在世 时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”“千古圣人”，是当时社会 上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）、万世师 表。因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，曾修《诗》、《书》， 定《礼》 、《乐》，序《周易》，作《春秋》（有说法为《春秋》为 无名氏所作，孔子修订）。
【历史课件】初一历史上第11课“百家争鸣”
学 习 态 度 学 习 方 法
知之为知，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
学而时习之，不亦说乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
三、“百家争鸣” 1.“百家争鸣”局面的形成 2.诸子百家及其主张 3.历史影响
经济发展 社会变革
孔子“弟子盖三千焉， 身通六艺者七十二人” ， 开创兴办私学之风，改变了 私学兴盛 学在官府文化发展 的局面。
好好学习，天天向上。
再见
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
历史：第11课《百家争鸣》(岳麓版七上)(共29张PPT)
学以致用：根据所学知识，再结合初一《思想政治》第 四单元第二 节《己所不欲，勿施于人》的内容，谈谈你应该怎样 处理刚刚开始的初中生活中的人际关系？
课间短剧
孔子讲学
演员表 王鹏………………孔子 李坤………………弟子甲 胡鹏………………弟子已
文化成就
你知道孔子 在文化领域有哪 些贡献吗？
文化成就
整理和编订了古代文化典籍《诗经》
饰 韩非子
知识巩固 能力拓展 自己动手
知识巩固
1、儒家学派的创始人是（ C ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
2、提出“民贵君轻”观点的思想家是（B ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
3、下列观点不属于韩非子的是（ A ）
A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革 C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
“仁政”，“民贵君轻”；反对兼并战争 “制天命而用之” 人能够战胜自然 “兼爱”、“非攻”；举贤；节俭 痛恨社会不合理现象；乐天安命 主张改革；君主集权；以法治国 强调战前准备；论述以少胜多的作战方法
儒家
李 坤
孟子 饰
课间短剧
钟 兵家
雅
妮
孙膑
饰
墨家
胡 鹏
墨子 饰
道家
老子
庄子
张震宇饰
冯辉饰
王 鹏
法家
第 11 课
孔子创立儒家学派
孔子生平 思想主张 文化成就 教育成就
百家争鸣
百家争鸣局面的形成 诸子百家及其思想主张
孔子生平
想一想 如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍孔子呢？
文 的 的 秋孔 化 主 创 末子 名 要 始 期， 人 代 人 鲁名 之 表 ， 国丘 一 人 中 人， 。 ， 国 ，字
历史第十一课百家争鸣说课课件ppt
课程背景
1
课程目标
2
3
了解百家争鸣时期的基本历史背景和思想流派。
理解各思想流派的主要代表人物、思想观点及其对中国文化和思想的影响。
提高学生对中国历史和文化认知水平，培养其文化自信和爱国情怀。
01
介绍百家争鸣时期的历史背景和文化氛围，包括周朝的衰落、诸侯国的兴起和各种思想流派的涌现等。
教学内容
02
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，将历史内容以图片、视频等形式呈现，帮助学生更好地理解历史。
04
教学流程安排
时间安排
引言：10分钟
互动环节：15分钟
授课内容：30分钟
总结与布置作业：10分钟
引言：介绍课程主题、目的和背景，引发学生兴趣。授课内容儒家：介绍儒家思想、代表人物及主要观点，举例说明儒家思想的应用。道家：介绍道家思想、代表人物及主要观点，举例说明道家思想的应用。法家：介绍法家思想、代表人物及主要观点，举例说明法家思想的应用。其他学派：简要介绍其他学派及其主要观点。互动环节：分组讨论，让学生结合自身经历探讨所学内容，并派代表上台发言。总结与布置作业：回顾本节课所学内容，布置相关作业，引导学生自主探究。
内容安排
05
总结与展望
本课总结
01
02
03
04
05
06
学习内容
学习重点
学习目标
下节课展望
THANKS
谢谢您的观看
xx年xx月xx日
历史第十一课百家争鸣说课课件ppt
目录
contents
课程介绍教学内容详解教学方法和手段教学流程安排总结与展望
01
课程介绍
中国历史悠久，拥有丰富的文化传统和思想流派，其中百家争鸣是中国历史上最著名的思想繁荣时期之一。
11课《百家争鸣》课件1(62张PPT)
7.孔子“有教无类”思想的进步性，主要是
A．扩大教育对象的范围 B．通过教育选拔治国良才
A
C．弘扬优秀民族文化
D．协调社会人际关系
（2）主张“性恶论”。他认为人性生来就是恶 的，但凭借后天教育可以使人由恶变善。
趣味阅读：荀子对君民关系的认识
荀子说：“君者，舟也；庶人者，水也。 水则载舟，水亦覆舟。”这就是著名的“君 舟民水”的观点，对后世的政治思想影响很 大，为后来历代有见识的封建帝王所采纳， 对封建时代“治世”局面的出现起了一定的 促进作用。
二、百家争鸣
• 1、百家争鸣局面的形成？
• 2、什么叫百家争鸣？ • 指战国时期儒、墨、道、法、兵、阳阳、 纵横等诸子百家对激烈的社会变革提出不 同的看法，在政治、学术上展开各种争论， 从而形成百家争鸣的局面。
一、孟子、荀子与儒家
（一）孟子
1、历史地位：
的 战国时期著名思想家。他继承并发展了孔子 学说，成为儒家学派的重要奠基人。 2、主要思想主张 （1）仁政学说——孟子政治思想的核心
百家争鸣局面什么时候结束？ 秦始皇“焚书坑儒”后结束。
1.在人与自然关系的主张上截然对立的思想家 是 • A、孔子和老子 B、孟子和荀子 C • C、荀子和庄子 D、荀子和韩非子 2.孟子"民为贵"的主张 • A．否定了君主制度 • B．具有民主政治的性质 • C．适应了君主统治的需要 • D．体现了当时民众的利益
C
B 3．关于墨子的思想，正确的是 A．主张兼爱，并把其称为“仁”，与孔子的 “仁”完全一致 B．主张非攻，提倡节俭等，反映了下层人民的 要求 C．否认上天和鬼神的存在 D．战国时期成为显学，之后一直很受统治者重 视
4、“不义而富且贵，于我如浮云。”这名话体现 的思想观念主要是（ ）
历史：第11课孔子和百家争鸣课件(冀教版七年级上)(1)
一、孔子
孔子名丘，字仲尼， 春秋末年鲁国人，儒家 学派的创始人。
1．孔子的政治思想
主张实行“仁政”，体察民情、爱惜民 力反对苛政和暴力。
背景：
春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听 从周天子的命令，不向周天子贡献财物。各诸 侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西 周时的分封制遭到破坏。 争霸战争的进行，给社会生产力和人民生 活带来了极大的危害。苛政，任意刑杀，各种 残暴的统治压得人民喘不过气来，根本谈不上 “仁” 。因此，孔子提出了“仁”的学说， “爱人”主张，恢复西周的分封制重整统治秩 序。
2．孔子的教育成就
创办学校，打破贵族的垄断教育
采取“因材施教”的原则
坚持启发诱导的原则 “知之为知之，不知为不知”和 “温故而知新”
二、百家争鸣
“百家争鸣”是什么意思呢？
战国时期，各国竞相改革，社会急剧 变化。拥有文化知识的人到处游说讲学， 针对各种社会问题提出自己的见解，宣传 自己的主张，形成了不同的学派，而且， 各学派之间还互相辩论，出现了“百家争 鸣”的局面。
韩非
知识回顾
姓名 孔子 பைடு நூலகம்期 春秋晚期 著作 《春秋》
墨子
孟子
战国
战国
《墨子》
《孟子》
庄子
韩非
战国
战国
《庄子》
《韩非子》
隔墙板抗折机 CMT电子万能试验机 保温材料电子万能试验机 微机控制疲劳试验机 钢管脚手架扣件力学性能试验机
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下午，太阳还有一杆子高的时候，耿家父子四人乘坐驴车来到了黄河边儿上。第一次上了堤岸见到波浪滔滔的黄河，耿正、耿英和耿直都非常激 动。耿直兴奋地说：“呵，好大的河哇，可比俺们家的那条小河大多了！”而耿英看了一会儿，却有点儿惋惜地说：“可这大河里的水怎么不清 澈呢？怎么洗衣裳啊！”耿正新奇兴奋了一会儿后，挠挠头犯愁地说：“怎么过去呢？俺们还有驴和车！”耿老爹笑了，说：“不用愁，有渡船 呢！”“驴和车也能渡过去？”“都能渡过去！”大家放心了，又观赏游玩一会儿。抬头看看日头即将落山了，耿老爹对耿正兄妹三人说：“娃 儿们，今儿个别再玩儿了，俺们得去旁边的村儿里找个地儿住下来呢。明儿个咱不着急过河，你们没有玩儿够，就多玩儿两天！”远远望去，往 西大约一里多远的岸边上，有一个约莫五、六十户人家的小村庄。走近了发现，村口一棵高大的椿树枝桠上挂着一个大木牌，木牌上面刻有三个 大字：滩头村。进了村一打听，才知道村子里并没有客栈可住。在村子的最南端，一对年长的老夫妇正坐在自家个儿门前的井台边儿上闲坐着聊 天呢。耿老爹恭恭敬敬地走上前去说明情况，请求能在老人家里留宿两日。和善的老爷子笑笑还没有开口，老妇人就爽快地说：“行啊，出门在 外的不容易，还带着三个娃娃呢。俺们家现成着就有两间空着的干净房子呢，平时留给女儿们回来住的，只要简单打扫一下就行啦！”如此顺利 就问得了可以留宿的地方，真正让耿老爹喜出望外，不免千恩万谢几句。而这一对慈眉善目的老夫妇并不多说什么，只是赶快起身推开大门让耿 家父子们进院儿。没有门槛的大门相当宽敞。征得老夫妇同意后，耿老爹将驴车停在了老人家的院子里。耿正帮着爹卸了车后，耿老爹随手把驴 子拴在院里的一棵滩枣树上。树上的枣儿已经打了，但地上有不少枣树叶子，驴子就使劲地够着添吃周围的枣叶。老妇人看着笑了，对耿老爹说： “你把大门关上，放开它哇！看它可怜的！”耿老爹说：“它倒是不会跑了的，但到处走动怕糟践了您老人家的院子呢！”“不碍事，不碍事， 你放开它，让它自己吃枣叶，看它香得！”耿老爹心里暗想：真正遇上好人啦！于是放开毛驴，把院子里散乱的家什和柴火规整一番。完了又问 两位老人家：“有什么需要力气的活儿？俺闲着也是闲着，不如帮您二老做做！”老爷子连忙摆摆手说：“不用，不用，女儿女婿们常来的，家 里现在没有什么需要使力气的活儿。你们赶路辛苦，歇着哇！”。老妇人则说：“俺这就做饭去，给你们好好吃一顿哇。看你们爷儿几个这一路 上分餐露宿的！”耿英听老妇人说要去做饭，马上过来说：“奶奶，俺来帮您做哇！”老妇人乐了，笑着说：“真是个好闺女！俺要
第11课 百家争鸣1
七年级上册历史第11课教学重点孔子及其历史贡献教学难点对各派思想主张的理解，社会经济政治与文化之间的关系课文分析春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期。
这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大影响，在我国文化发展史和世界文化发展史上都占有重要地位。
各派在对立中相互辩驳与吸纳，推动了我国思想文化的发展，特别是儒家思想，为以后封建统治阶级制定愚民政策提供了理论依据学情分析由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。
因此，在教学中激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。
教学准备教师：1指导学生阅读教材，了解本课重点难点。
2将学生分成五组，各代表儒、墨、道、法、兵五家，指导学生掌握辩论的基本方法。
学生：1预习课文，并广泛收集资料，熟悉各派思想观点。
2儒、法、道三组每组推选四个代表（一名主辩，三名辩手）。
教学流程温故知新导入新课提问：春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就？指出：这一时期在思想文化方面也空前繁荣，战国时出现了百家争鸣的局面。
你想知道百家争鸣的局面是怎样形成的吗？今天我们将穿越时空隧道，走进古老尘封的历史，领略祖先的智慧。
思考并回答春秋战国时期我国在科技、文学艺术方面的成就 1.显示课题及第一目：孔子创立儒家学说2.孔子生平及孔子画像激发学生学习兴趣与求知欲望才艺展示创设情景 1.你知道“苛政猛于虎的故事”吗？2.孔子除了在思想政治领域的贡献外，还在哪些领域有重大成就？ 1.推荐三名学生表演“苛政猛于虎”的故事。
2.学生看书归纳政治思想和文化教育方面的成就。
1.这个故事体现了孔子的什么思想？2.显示孔子的成就。
3.重点了解孔子对教育的主要贡献及其教育思想。
4.指导学生理解“因材施教”等的含义。
1.通过体验情景，激发学生兴趣。
第11课 “百家争鸣”课件1
思想主张： “仁”
儒家思想的核心 是“仁”，“仁” 的主要意思是什么？ 你知道吗？
文化成就：言整论理记删录订在了《《论春语秋》》中《诗经》等书
教育上的贡献：兴办私学，主张“有教无类”， 因材施教
“百家争鸣”
1.背景：
（1）经济上：封建经济的形成和初步发展; （2）政治上：周王室衰微，诸侯兼并战争，重视人才； （3）阶级关系：士人阶层的崛起； （4）思想文化：从“学在官府”到“学在民间”。
2 . 主要流派
学派 人物
思想主张Βιβλιοθήκη 儒家 孟子 仁政，以德服人，民贵君轻
墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节俭 道家 庄子 乐天知命，顺应自然，无为而治
法家 韩非 专制集权，以“法”治国，发展改革
穿越时空
情境：春秋战国时期，思想界百家争鸣,各种观念
层出不穷，在社会上掀起了一场思想大解
放运动。
假如我是当时……，我会认同哪家观点，
理由是……
角色：A.没落的奴隶主 B.新兴地主
C.农民
D.手工业者
E.诸侯国国君 F.其他
要求：请同学们结成讨论小组，每位同学任选一角
色来谈“你”支持的观点，注意小组内的成员角色不
要重复，发言要有史实依据。
3.影响
（1）构成了中国传统文化的基本精神 ①儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德
准则 ②道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础 ③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政
老子及其主张
《道德经》书影 老子创立了道家学派，他著的《道德经》是其思想的结晶。 老子提出“自然无为”，他富有辩证法的智慧，认为一切事物均具有 对立面，矛盾对立的双方能相互转化。 老子的政治主张是顺应自然，“无为”治国。
历史第十一课百家争鸣说课课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 课程背景 • 课程内容 • 课程重点 • 课程难点 • 教学方法
01
课程背景
课程定位
面向高一学生，作为历史课程的一部分，介绍中国古代思想 史上的重要事件和人物。
课程目标旨在帮助学生了解百家争鸣时期的思想、政治和社 会背景，掌握该时期的主要流派和思想家的观点和影响。
道家思想
道家思想概述
道家思想的历史背景
道家思想是中国古代哲学的重要组成部分， 其核心理念是“道”和“无为”。
道家思想的形成和发展是在与儒家思想相同 的背景下逐渐演进的，但道家思想更加关注 自然和宇宙的本质。
道家思想的主要内容
道家思想的影响
道家思想的主要内容包括“道”的观念、无 为而治、个人自由等，强调与自然和谐相处 和追求内心的平静。
详细描述
1. 百家争鸣是中国历 史上第一次思想解放 运动，为中国后来的 文化发展奠定了基础 。
2. 百家争鸣为中国传 统文化发展提供了多 元化的思想资源，促 进了文化繁荣。
3. 百家争鸣对后世产 生了深远的影响，成 为中华文化的重要组 成部分。
04
课程难点
不同学派之间的比较和辨析
总结词
学生需要具备对不同学派的思想体系进行比较和辨析的能力，了解各学派的 核心观点及其异同点。
组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法 ，培养学生的思考能力和表达能力。
引导学生进行小组讨论，合作探究，共同解决问 题。
案例分析
01
以具体案例为载体，分析百家争鸣中各学派的思想特点和应用 场景。
02
通过案例分析，让学生深入理解百家争鸣中各学派的思想内涵
和应用价值。
第11课 百家争鸣
思 想 成 就
主张人们相互爱护
4.孔子说：“仁者爱人。”他要求统治者实行“仁政德 治”。从这些材料中，你知道儒家思想的核心是什么吗？
核心思想是“仁”，它指的是个人的人格和人 际关系。
5.从以上知识我们可以推断出：孔子是个大（ 思想 ）家。
一、先师功德垂青史，儒学精华照五洲
孔子在教育上取得的成就1
材料1
流派 代表人物 孔子 儒家 孟子 荀子 墨家 道家 庄子 法家 兵家 韩非 战国时期 战国时期
窃钩者诛，窃国者为诸侯“；乐天安 命
生活时期 春秋时期
主要思想 仁
主要著作 《春秋》等
自 主 探 究
战国时期 战国时期 战国时期 春秋时期
民贵君轻；仁政；反对兼并战争
《孟子》 《荀子》
《墨子》 《道德经》 《庄子》 《韩非子》
④
6.成为我国封建社会正统思想的是哪家学说（
A.道家 B.墨家 C.儒家
）
D.法家
B 7.提出“春秋无义战”的是（ A.孔子 B.孟子
） C.墨子 D.老子
贤 德 之 圣 ， 奔 走 讲 说 扬 中 华 文 明
孔子（公元前551—前479）
华 夏 之 师 ， 传 道 解 惑 为 莘 莘 学 子
第 11 课
1.什么是百家争鸣？
百家争鸣
是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局 面。代表各阶级、各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都企图按照本 阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释， 或提出主张。
A.《论语》
B.《春秋》
C.《诗经》
D.《道德经》
4.春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家，由君主掌握一切大 全，提倡法治的代表人物是（ B ）
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知识网络构建
C.因材施教
D.当仁不让于师
4、斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中提出：“……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也
许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产”，现在要了解儒家思想的精髓你应该查阅（）
A．《春秋》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《道德经》
5、1913年7月1日，上海《时报》刊登了对300多名中小学生的问卷调查，在学生崇拜的人物
中，崇拜孔子有157人，孟子61人……从材料看，你认为当时中小学生主要崇尚的思想是（）
A．法家思想 B．墨家思想 C．儒家思想 D．道家思想
6、成为我国封建社会正统思想并对后世产生巨大影响的学说是：（）
A 道家
B 法家
C 墨家
D 儒家
7、你认为下列哪位历史人物的思想与行为，如果在现代最有希望得到“诺贝尔和平奖”（）
A.孔子
B.墨子
C.老子
D.庄子
8、某电视台要招聘一批栏目主持人，假如时光倒流到两千多年前，你认为最合适担当《法制空间》
栏目主持人的是（）
A.孟子
B.墨子
C.老子
D.韩非子
9、后被秦始皇所采用的学说是：（）
A 道家
B 法家
C 墨家
D 儒家
A．韩非是战国时期法家的代表 B.老子是道家学派的创始人
C．孔子提出了“仁政”学说D．孙武的著作是《孙子兵法》
12、论述了以寡击众、以少胜多的作战方法的著作是
A《孙膑兵法》 B《孙子兵法》 C《论语》 D《道德经》
综合思维导航
13．观察右图，回答下列问题：
⑴此人是谁？
⑵他是什么学派的创始人？他提出了什么学说？
他的言行被他的弟子整理在哪部著作里？
⑶他还是大教育家，请你总结他在教育上的成就。
14. 阅读下列材料，回答问题
“知己知彼，百战不殆。
”
(1)这是哪一位军事家的话？他是哪一个历史时期的人物？
（2）这句话出自他的哪一部著作？
（3）这句话的意思是什么？
合作探究学习
15．同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。
但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等。
针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点来加以分析，并谈谈自己的认识。
第11课百家争鸣
1C 2A 3C 4C 5C 6D 7B 8D 9B 10D 11C 12A
13 ⑴孔子⑵儒家学派；提出“仁”的学说；《论语》⑶创办私学，广收门徒，学生有三千；“因材施教”善于启发学生思考问题；教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学；他要求学生时常复习学过的知识，“温故知新”。
14 (1)孙武春秋晚期（2）《孙子兵法》（3）既了解敌人，又了解自己的人，百战都不会有危险。