月光曲教案
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《月光曲》教学设计
王飞
一、预习探究
1、课前交流
(幻1)师:同学们,静下心来听听音乐,说说你的感受。
师:音乐总是带给我们美的享受,听着美妙的音乐,我想起了这样一句话:(幻2)
师:通过读这句话,谁来说说贝多芬的幸福是什么?
师:贝多芬是这样说的,他是否是这样做的呢?通过学习今天的课文,你将会对贝多芬有更多的了解。大家准备好了吗?
师:上课!
2、导入
师:艺术离我们并不遥远,有艺术的地方就有美,今天,我们来美美的学习课文——月光曲(幻3)(师板书,齐读课题)
师:大家都在课前进行了预习,扫清了字词的障碍,现在谁来结合你预习的收获,说说这篇课文讲了什么事?
师:是什么打动了贝多芬的心,让他为盲姑娘弹奏曲子?现在请同学们默读课文,到字里行间去找原因,用笔画下相关句子,也可以在一边写下你的感受。
二、合作交流
师:同学们,现在咱们来交流,是什么打动了贝多芬的心,让她为盲姑娘弹曲子?(生123)
师:老师听出来了,是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。
(幻4)
师:大家都来读读这句话,你读出了什么?
师:那你能用你的声音来表现出那样难弹吗?
师:你听出了姑娘的心愿,你能将姑娘的心愿读出来吗?
师:是呀,这样难弹的曲子她是多么想弹好啊。你能把姑娘想弹好却又弹不好的心情通过读来表现出来吗?
师:你在用心体会姑娘的话,那么你用你的读来表达姑娘对音乐的热爱。
师:让我们一起带着盲姑娘的渴望,带着她对音乐的热爱,来读这句话,来打动贝多芬的心。(齐读)
师:从同学们的读中,我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会,此时,贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会,姑娘为什么不去听?生12
师:你是从哪里知道的呢?生:哥哥的话里。
(幻5)
师::是啊,可是音乐会的入场券太贵了!这对穷苦的兄妹怎么买得起?在哥哥的话中你还听出了什么?
师:你在用心体会哥哥的话,那你来读读哥哥的话,带上你的体会。
师:你能把哥哥对妹妹的疼爱用读表现出来吗?
师:你说的太好了,你把你体会到的读出来。
师:听了哥哥的话,妹妹是怎样说的?(幻6)
师:你又从妹妹的话中感受到了什么?
师:你体会的很深刻。
师:你走入了姑娘的内心世界。
师:你也是个懂事的孩子。
三、品读体验
师:此时此刻,你就是站在茅屋外的贝多芬,当你听到这个姑娘是如此的热爱你的音乐,可是因为穷而无法得到满足的时候,你会怎样做?(生123)
师:贝多芬此时也跟你的心情一样。
师:是呀,听到这里,贝多芬就推开门,轻轻地走了进去,坐在钢琴前,弹起了盲姑娘刚才弹的曲子来。(幻7)
师:此时此刻,如果你就是站在贝多芬身旁的盲姑娘,当你听到了你渴望听到的旋律,会怎样?
(生123)
师:课文中又是怎样说的呢?谁来读读(幻8)
师:(幻9)对比这两个句子,你发现了什么?为什么不说“您就是贝多芬先生吧?”而是说“您,您就是贝多芬先生吧?”(生123)
师:(幻10)自己读读这句话,体会一下盲姑娘的心情。(生自由读)
师:(引导学生感情朗读)一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏,她难以置信啊,(生读)她梦寐以求的愿望竟然实现了,她欣喜若狂啊,(生读)。
师:让我们一起来读,读出盲姑娘的激动。(齐读)
师:盲姑娘在她贫寒的家里听到了如此至真至纯的音乐,她是这样激动,作为贝多芬,当他看到他的音乐给盲姑娘带来幸福和快乐的时候,他心情怎样?(生123)
师:作为一个音乐家,当他面对着一个如此热爱音乐,如此懂他音乐的姑娘,面对着他熟悉的琴键,他会怎样抒发他的情感呢?(生123)
师:是啊,对于一个音乐家来说,音乐就是他的语言!
师:一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,屋子里的一切好像披上了银纱,显得格外的清幽。贝多芬心中充满了温馨和祝福,借着清幽的月光,按起琴键来。让我们一起聆听他的《月光曲》在诉说着什么。(幻11)
师:他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢?(幻灯12)
师:请同学们好好的把这段读一读,小组讨论,可以有选择的针对问题进行深入研读,待会儿进行汇报。(幻13)
师:是啊,多么丰富的联想,多么美的画面,时而舒缓,时而起伏,时而悠扬,时而激烈,让我们用读来读出它的变化吧!接下来,请同学们当配音演员,给《月光曲》配上文字。(幻14 15 16)
四、巩固延伸
师:美妙的音乐引起了皮鞋匠兄妹的无限遐想,激发贝多芬的创作激情。传说中的《月光曲》就是这样创作出来的。——同学们,学完了课文,你有什么感受呢?或者是你想对图中的哪一个人物说说心里话?——“此曲只应天上有,人间能得几回闻。”我们大家都被陶醉了,深深地沉浸在这美妙的音乐之中。而我们的音乐家也被自己的即兴创作陶醉了,他要抓住这灵感迸发的一瞬间,彻夜不眠,记录下了这首举世闻名的《月光曲》。——学习课文后,你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家?(幻17)