新课程下小学数学教学方法探析

新课程下小学数学教学方法探析

【摘要】在新课改教材最初实施之前，学校对丰富教学情境和相关素材非常的重视，尤其在教学素材上强调将数学内容与小学生的实际生活有机地联系在一起，而且题材已经拓展到了社会生活的各个领域之中。基于此，在教学实践中，教师对教学课堂情境设计非常的重视，营造和谐的师生关系，课堂上采用互动的形式对学生们进行课堂教学希望能对大家有一定的帮助。

【关键词】新课改小学数学教学方法

小学数学是一门实用的重要学科，学好小学数学，不但能为以后学习数学奠定良好基础，还能提高学生的数学素养、激发学生学习数学的兴趣，我根据多年的小学数学教学经验，对新课改下小学数学教学方法谈一下自己的看法，希望以此有所贡献。

一、创设数学情境，激发学生好奇

在教学中，教师应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境，把学生的注意力吸引到课堂要解决的问题中来，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。和谐的学习情境，让教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的和谐环境中开展学习，提高课堂教学效率。数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。

二、树立新的教学观，构建良好的师生关系

教学活动开展的最终目的就是为了提高学生的各项能力，促进学生的良好发展，这也是新课程理念实施的目标之一。这些目标的提出，实际上对教师也提出了更高的要求。广大教师不但要转变传统的教学模式，还要不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中，教师习惯于“粉笔+黑板”,以书本为主，而忽视了学生的学习情况，限制了学生能力的发展，在这种情况下，广大教师要不断探究新的教学模式。在新的教学模式中，教师应突出学生的主体地位，让学生自主在课堂上获取知识，指导学生有效学习。在数学课堂上，应加强生生之间、师生之间的互动，提高学生的课堂参与度，让学生畅所欲言。与此同时，教师要和学生多交流，平等地对待每一个学生，及时了解学生的内心思想和感情动态，并给予帮助和引导，让学生感受到教师对他们的关心，构建良好的师生关系，创设愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，构建高效的数学课堂。

三、激发学习兴趣，突出学生的主体地位

激发学生学习兴趣的方法有很多，小学数学教师需要根据实际的情况灵活的运用，同时需要将学生的主体地位突出出来，真正的发挥学生主体性。小学数学教师在开展课堂教学活动的时候，应该留出一定的时间和空间让学生思考，促进学生的个性发展。例如：在学习“圆”这一部分内容的时候，小学数学教师首先可以由日常生活中导入，从学生常见的硬币、杯子口、太阳等等事物来举例，吸引学生的注意力，然后对这些事物进行总结，有个性得到共性，逐渐地过渡到课堂教学的内容上来。还可以让学生自行去挖掘信息，将班级的学生分为不同的学习小组，由学生自行探究画圆的方法，然后小组之间进行比较。通过这些方法，能够激发学生的学习兴趣，并突出学生的主体地位，成为学习的主人。

四、课堂内容要密切联系生活、激发学生的学习热情

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者。”课堂教学主要是为满足学生的需求，而这种需求因学生各自的生活环境不同亦有所变化。数学内容来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。比如讲面积的问题时，可以让学生说出各种物体的面积，用手摸一摸讲台、桌子、凳子、文具盒等，或者开展一些具有乡土意味的数学知识活动。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让现实生活数学走进学生视野，进入课堂，使教材变得具体、生动、直观。通过一些难易适中的活动，让学生通过自己主动参与获得成功，从心理上就得到满足和安慰，走出因数学成绩差的自卑心理，从而更加努力地去获得更多的成功。

总之，新课程改革下的教学中始终以培养学生的思维能力为出发点，重视学生能力的培养。作为一名教师，应该本着“一切为了学生，为了学生的一切”为出发点，在教学实践过程中不断探索、不断提高、不断实践，尽可能发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响，那么，课堂教学水平和教学有效性就一定能不断得到提高。在当今新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新要求的形势下，课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有通过制定好正确、有层次的教学目标，创设提高课堂教学有效性情境，踏踏实实立足于的教学。

参考文献：

[1]方晓丽。刍议新课标下的小学数学课堂教学[J].祖国：建设版，2004

[2]章璇。新课程理念下小学数学课堂评价的策略[J].小学教学参考，2009

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[4]王升刚。新课程改革下小学数学课堂教学的思考[J].大科技：科技天地，2010