小心,别伤着孩子

小心，别伤着孩子！

上午第二节，我的数学课。

“同学们，昨天咱们学习了化简比，请大家回忆一下，怎样将一个整数比，例如15︰12进”

我的话音没落，班里那个表现欲望最强的黄晨静就迫不及待地说：“老师，我会，让我讲这道题吧！”

我示意她到前面讲。

她走到黑板前面，边讲边写：

15︰12=15÷12=15×

看到这儿，我气不打一处来，难道昨天一节课的时间都白白浪费了？我生气地阻止了她，喝令她下去。

走下讲台的一刹那，我看到她的脸红红的，似有不服。为了让她认识到自己的错误，我故意大声在班里说：“我们昨天研究化简比的方法时说，化简比的依据是什么？”

“化简比的依据是比的基本性质。”学生异口同声地说。

“那黄晨静有没有依据比的基本性质来化简15︰12？”

学生摇摇头。

我继续说：“想要给大家讲题，就要在业余时间备好课。只有在课前做好了充分地准备，才能给大家讲清楚，讲明白。我们的课堂时间非常宝贵，所以一分钟都不能浪费。”

说完，我就继续请其他同学讲了。

没想到，在接下来的三十多分钟时间里，黄晨静居然用数学书遮

住脸，不再听讲，也不再和其他同学交流了。

看到这种情况，我心中的火气更大了。于是，我抓住机会把她又狠狠地批了一通，气呼呼地走下了教学楼。

数学自习的时候，黄晨静做完了作业，但却不愿意到我这里来批改，而是让同桌代她交作业。我想杀杀她的锐气，于是就把她的作业放在了一边。

下午，她的同桌悄悄地告诉我：“老师，晨静说她今年一年都不再讲题了。”我心里咯噔一下，但还是装作无事人一样，轻描淡写地说：“随她去吧，地球离了她照样转，六二班比她讲得好的人多了去了。”

第二天上课，晨静依然如前一天一样和我赌气，故意趴在桌子上，不听讲，也不让她的组员听讲。要知道，在以前，她可是最会鼓励组员，也最会管理组员了呀！

难道是我错了？我心里暗想。

可就算我对她有些苛刻，她也不应该这样呀？

我越想越气，实在忍不住了，就厉声把她叫到教室外面，劈头盖脸就是一顿训斥：

你想干什么呀？看看你这一天来的表现，这是一个学生应该做得吗？你以为自己是什么？还没怎么样呢，你就想胁迫老师向你低头，我告诉你，不可能！今天，你就站在这儿反思，想不清楚就先别进教室，什么时候把道理想明白了再进去。

几十秒钟的沉默之后，她哭着说：“老师，对不起。你不知道，

我主要是太想超过海莹了。从刚升入六年级起，海莹就是我的目标，我觉得我并不比她笨，可你每次都夸她，昨天又批评了我，我实在是受不了了。”

听到她道歉，我的气也消了许多，我告诉她：“想超越别人，其实是一件好事，但是要看你怎样去做。羡慕之心可以有，但嫉妒之心不可有。”

她点点头，又说：“其实，我昨天只是想告诉大家，我们其实也可以运用求比值的方法来化简比，我以为你会表扬我有新想法呢。”

其实，我何尝不知道她想干吗。只不过，我的复习环节只有几分钟的时间，而复习完了整数比的化简，我们还有分数比和小数比的化简呢？按照我的思路，应该是先掌握根据比的基本性质化简比的方法，等做熟悉了之后，再灵活选择化简比的方法。

静下心来想一想，这件事自己做得确实有些过分，也有些得不偿失。好不容易把孩子们展示的积极性调动起来，却因为怕浪费这一分钟的时间，让一个孩子委屈了一天，也让自己烦恼了一天。

看来，孩子的心就像水晶球一样，容易破碎。作为教师的我们，一定要小心，千万别伤着孩子。

刘晓敏 2012年11月16日