混合运算(含小括号)

混合运算

教学目标：

1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学难点：

根据分步算式列出对应的综合算式。

教学准备：多谋体课件

教学过程：

一、复习

1.口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.计算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、学习新知

1.复习小括号的作用

出示算式:58-14+6 指名学生说计算顺序,在14+6两边加上小括号，提问：现在算式58-（14+6）有先算什么，在算什么？小括号的作用是什么？

2.尝试学习出示算式

7×（7-5）（77-42）÷7

提问：这两题应该怎样计算呢？

(1)小组先讨论，然后完成在答题卡上，再小组内说一说先算什么，再算什么？

(2)指名小组汇报，师相应板书。

3.小结：有括号的混合运算要先算什么，再算什么？

三、练一练

1．比较两题的运算顺序，再算一算。

16-8×2 （16-8）×2

2.做“做一做”第1题。

让学生把先算的部分画出来。

指名二人板演，其余的学生做在练习本上。

集体订正，让学生说说为什么这样算。

四、总结

带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？