创造艺术美塑造音乐情——让音乐走进孩子的心灵

根 据 教学 任务 进行 独 立 的创作 和 实践 ，让 每个 学 生 的思维 不 受 限 美 的色彩 。 制 ，对 学 生每 一个 思 维 的闪 光点 都给 予充 分鼓 励 ，让 音乐 充分 走 总之 ，教 师必 须 善于走 进 学生 的情 感世 界 ，把 自己当作 学 生 的朋 友 ，与学 生平 等 相处 ，感 受他 们 的喜怒 哀 乐 ，并让 美 的音 乐 进 学 生的 心灵 。 在 音 乐活 动 中 ，我把 学 生分 成若 干组 ，让他 们 自由设计 活动 去触 动他们 的心 弦 ，使音 乐与学 生 的心灵 更加贴 近 。
的立身 处世 的能 力 。 ３ 在社 会实 践 中培 养 学生 ． 努 力参 加 社会 实践 是 了解 社会 、透 视人 生 的重 要途 径 。当代 青 少 年思 想敏 锐 、求 知欲 强 、文化 知识 比较 丰 富 ，这是 十分 可 贵 的 。但 脱 离 实际 、缺 乏实 践则 是较 为普 遍 的现 象 。这对 学 生将 来 踏 上 社会 观察 、 分析和 解 决各 种 复杂 问题 非常 不利 。因此 ，必 须 在 学 生 时期尽 可 能 多地 参 加社 会 实践 活动 ，高 职 院校美 术 教育 的 社会 实 践要 紧紧抓 住 “ ”、 “ ”、 “ ”三个 环节 ，与企 业 产 学 研 联合 ，把 学校 特 有 的技术 力量 同企业 实践 经验 紧密 结合 ，利用 企 业这 个平 台 ，让 学 生充分 施 展在 学校 所学 的专 业 技能 ，使 企业 、 学校 、 学生 都能 从 中受益 ，达到 “ 多赢 ” 。这 样 ，学 生 既能够 把 自己在 学校 所学 到 的专业 技 能直 接运 用 到生产 实 践 当中 ，服务 于 社 会 ，服 务 于市 场 ； 还 能 多角 度 观 察 社 会 、透 视 人 生 、增 长 见
４在创 造 实践 中培养 学生 ．
融会 贯通 。
时代 需要 创造 型 人才 ，职 业美 术 教育 不但 要培 养好 学 生的 专 ２在 生活 实践 中培养 学 生 ． 业技 能和 实 践能 力 ，还要 培养 学生 的 创造 能力 和综 合 素质 ，创 造 生 活 实 践 并 不 单 纯指 个 人 的衣 食 住 行 活 动 ，还 包括 锻 炼 身 体 、整 理 内务 、外 出购 物 、交 际往 来 、参加 娱 乐活 动等 。青 少年 实 践包括 发现 新 问题 和解 决新 问题 两 个部 分 。在实 践 中发现 新 问
识。
假 用 自己 的专业 知识 为社 会服 务 ，在 社会 实践 中发 现 新 问题和 解 决 新 问题 ，还可 鼓励 他们 自己开 发短 期 的美术 经营 项 目，使学 生 在 这个 过程 中树 立 自立 、 自强 的创 新 意识 和创 造信 心 。这 些创 造 活 动 的意义 并 不在 于学 生得 到 多少科 研成 果 ，而在 于 得到 一个 方
润 育学 ２－ 教科 ０第 １２ 期 ｏ ＃
创造艺术美 塑造音 乐情
艺教 术
让音乐走 进孩子的心灵
王红丽 （ 河北省迁安市建昌营镇第一小学 ０４ ０ ） ６４０
音 乐 教学 需要 情 感 的投 入 ，因 此 ，必 须 营 造 宽松 愉 悦 的氛 内容 。如 《 小青 蛙呱 呱 》是 ～首 深受 小朋 友喜 欢 的儿 童歌 曲，歌 围 。童心 像 一张 白纸 ，有 待 于我 们去 描绘 ，童心 像羽 翼 未丰 的 小 词 内容 贴 近 学 生 的生 活 ，他们 对 小动 物 天 生 就 有一 种 特 殊 的情 鸟 ，有待 我们 去 哺育 。教师 要与 学 生 以一灵 感受 心 灵 ，以感 情赢 感 。在 教学 中 ，有个 学 生说 ： “ Ｉ １ ， 老师 ，我 想把 歌 词 内容 改一 改 ， 得感 情 。下面 ，笔者 谈一 谈 自己音 乐教 学的 一些体 会 ： 因为我 有一 只 可爱 的小 狗 ，行 吗？我 还 能画给 大 家看 呢 。 ”听 了 学 生幼 稚而 真诚 的话 语 ，我欣 喜 地笑 了： “ 非常 不错 的主 意 ，大 信心 激趣
法 ，为他 们今 后 的创造 奠定基 础 。 参 考文 献 【徐 国庆． 工作本位学习初探 》 《 １ 】 《 教育科 学》，２０ ， （ ０ ５ ４） 【 汪勇刚． 浅谈学生创造性思维的培养》Ｕ． 教育与职业 》， ２ 】 《 】《
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作 者简 介 贺丹，女 ，河南漯河职业技术学院美术系，从事艺术设计教
定 能做 好 ！加 油 吧 ！”有 了信 心作 基础 ，学生 们学 习 的劲 头更 大 基 础 。 了。 例 如 ，在 《 的 小 自马 》一 课 教 学 时 ，学 生 听 了两 遍 录 音 我 范唱 便会 了，但绝 大 多数 是面 无表情 地 唱 。我便 启 发他们 ： “ 你 二 、爱 心鼓励 心 理 学家 研究 证 明 ：当学 生 的行 为表 现受 到 教师 的肯 定 、激 们 去 过大 草原 吗 ？你们 骑 过马 吗 ？谁来 说说 骑 马时 的心情 ？ ”学
育理论 与 实践研 究
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一
家 都可 以画一 画、 改一 改 。”于 是 ，课堂 气氛 活 跃 了 ，学 生们 或 三 人 一组 ，或 五人 一组 ，纷 纷 当起 了小 小音 乐家 ，画 的 画 、唱 的 唱 、奏 的奏 、演 的演 ，学 生情绪 达到 了极 点 。在 教师 的鼓 励 下 ， 学 生敢 于对 已有 知识提 出质 疑和修 改 ，创新 思维得 到发 展 。 三 、用心 启迪 气 了 。针 对 这种 情况 ，我特 意 安排她 和 一名 歌 唱得 比较 好 的学 生 起 边 唱边 跳 。一 曲结 束 ， 同学们 都报 以热 烈 的掌 声 。这 时 ，我 原 苏联 教育 家 苏霍姆 林斯 基 曾经 说过 “ 乐 教育 并不 是音 乐 音 看 见这位 同学 嘴角 露 出了 一丝微 笑 。接 着 ，我 进一 步 引导 ， “ 下 家 的 教育 ，而 首先 是人 的教 育 。” 因此 ，我们 绝 不是 要把 每个 学 面 我们 请 × ×单独 再来 一 曲 ，好吗 ？ ”面对 同学们 期盼 的 眼神 ， 生 都培 养 成音 乐家 ，而 是 为众 多将来 不 是音 乐家 的学 生着 想 ，鼓 她 涨 红 了脸 ，但 同 时我 们 也 惊 喜 地 听 到 了 从她 嘴 里 发 出的 甜 美 励 他们 成 为积 极 的、有 一定 音乐 能力 的音 乐 爱好 者 ，使他 们 从音 歌 声 。她在 日记 中这样 写 到 ： “ 今天 好 开心 ，老 师表 扬 了我 ， 乐 中享受 到喜 悦 、乐趣 ，从 音 乐中得 到 启迪 ，使 他们 的智 力得 到 我 全班同学都给了我热烈的掌声 。其实做什么事情只要有信心就一 开发 ，培 养他 们 的创造 力 ，并 为他们 今 后 的成长 发展 打下 良好 的
一ห้องสมุดไป่ตู้
、
音乐 课 的 内容是 丰 富 多彩 的， 它的 最大 特 点就 是通 过 艺术 活 动来 调动 人 的兴趣 ，打动 人 的情感 ，让人 愉 快地 受到教 育 。 记得 我在 一 次音 乐 课上 开展 了 “ 歌星 擂 台赛 ” ，班 上有 一 小 名胆 子 特别 小 的女 同学 ，平 时 很少 说话 ，要上 台唱 歌就 更 加没 勇
励 和 赞赏 时 ，他们 就会 产 生愉 悦 、积 极主 动 的情 绪体 验 ，就会 以 生一 下子 来劲 了，好 多 同学纷 纷举 手 回答 ，我 因势 利导 ： “ 老师 饱 满 的热 情 、百倍 的信心 ，投 入 到学 习 中去 。在 音乐 教 学中 ，要 今天 带大 家 去大草 原 旅行 ！”于是 我扮 导游 ，小朋 友扮 游客 、 当 让 学 生人 人 都积 极参 与 ，并 能充 分发 挥其 主观 能动作 用和 创 新思 小骑 兵 ，在教 室里 扬 起马 鞭骑 着 “ 马 ”，边 玩边 唱 刚学过 的 歌 大 维 ，需要 教师 用 爱心鼓 励 他们 大胆 探 究 ，大胆 创 新 。要允 许学 生 曲 ，学生 个个 情绪 饱满 ，兴奋 异常 。歌 声 中充满 了情 感 ，洋 溢着
不 应只 学 习一 些书 本知 识 ，而 要有起 码 的独 立 生活 能力 ， 以及应 题 是创造 实 践 的开端 ，培 养学 生 的创 造想 象 ，激发 学 生的好 奇 心 对 挫折 和逆 境 的能 力 。在 生活 实践 中 ，交往 也 是一 项重 要 内容 ， 和 求知欲 ，才 能在 实践 中发现 新 问题 。另 外 ，要培 养 学生 强烈 的 要 想得 到 理解 与友 谊 ，就 需要 交往 。交 往 的意 义不 单单 在于 让 学 创 造动 机和 创新 精神 ，培 养他 们解 决 问题 的 能力和 创 造性 性格 ， 生 交几 位知 心 朋友 ，更 重要 的 是学 会与 人相 处 ，学 会心 灵 的沟通 在 解 决 问题 时有 充 分 的 自 由和独 立 ，不 迷 信权 威 和 循 规 蹈 矩 ， 和 交往 的道 德 规范 ，让 学生 学 会生 活实 践 ，更 重要 的是 培养 学 生 敢 于尝试 新 办法 。要 让学 生更 早地 接 触社 会 ，鼓励 学 生利 用寒 暑