浅析民办高校青年教师培养中存在的问题与对策

浅析民办高校青年教师培养中存在的问题与对策青年教师是当前民办高校的主体，但在对民办高校青年教师的培养过程中

却存在着各种各样的问题，影响着青年教师培训效果。论文首先针对当前阶段民办高校青年教师培养过程中存在问题的原因进行了分析，然后提出了一些具体的改善策略，希望对我国民办高校的长远发展有所帮助。

标签：民办高校；青年教师；培养；问题；对策

引言

青年教师作为民办高校教师队伍的重要构成，其素质水平直接关系到民办高校的发展和命运。尤其是近年来，青年教师在民办高校教师队伍中的所占比重愈来愈大，青年教师的培养问题逐渐成为相关教育者十分关注的问题。

1民办高校青年教师培养工作存在的问题分析

1.1民办高校教师接受培训或进修的渠道少。

虽然我国在相关政策中明确提到，民办教师应享受与公办教师同等的待遇，但从实际情况来看，民办教师在各方面的待遇都与公办教师存在较大的差距，尤其是在教师培训方面，国家及地方教育部门的教师培训文件中极少有提到针对民办教师的规定，相关培训信息也很少会通知到民办高校。因此，一方面是民办高校教师培养得不到有力的政策支持，另一方面是民办高校不能及时获悉相关培训信息，两方面原因共同导致了民办高校教师接受培训及进修渠道少的问题[1]。

1.2教师培养机制不健全。

一，教师培养规划性不强。该问题主要表现在两方面，其一，由于民办高校青年教师人才流失问题较为严重，大部分民办高校都普遍存在着“重使用，轻培养”的现象，匆匆忙忙招聘来的教师，未经培训便赶鸭子上架，让其直接承担教学任务；其二，部分民办高校虽有师资队伍建设计划，却没有明确的规划目标及实现措施等，在安排培训项目时往往存在着较大的随机性，培训内容不系统、不连贯，培训效果较差。

二，培训内容缺乏针对性。一般来说，民办高校的青年教师培训任务包括岗前培训及入职后培训两部分，并且各有侧重。但在实际的培训过程中，一方面是岗前培训存在着严重的形式主义，无论是老师还是学员都仅仅是为了教师资格考试来进行学习，很少有老师和学员回去考虑岗前培训的意义；另一方面是岗前培训形式太过单一，校本培训基本上是以培训讲座为主，缺乏具有针对性的专业实践途径，师生互动少，学员被动听，培训效果不佳。

1.3培训经费投入不足。

培训经费不足是影响民办高校青年教师培养的一个重要因素。就目前来说，大多数民办高校基本上是以产养学以及学养学的方式自筹办学经费，来源单一且没有财政补贴，加之银行贷款难、融资不顺畅，高校的运行本就举步维艰，更不要提划拨经费进行青年教师的培养了。部分民办高校虽能够划拨一定的经费，但却根本无法满足教师的培养需求，经费投入问题成为桎梏民办高校青年教师培养与发展的主要原因。

1.4教师参与培训的积极性不高。

一，青年教师对政策一知半解。我国对青年教师培养的权利和义务有着明确的规定，但是，从青年教师角度来看，他们对此普遍缺乏一定的了解。

二，青年教师上课任务重。由于民办高校的教师资源不稳定，师生比例也很难达到相关要求，部分教师上课加上备课，几乎抽不出时间去参加培训。

三，青年教师缺乏安稳感。民办高校在物质待遇、社会福利及社会待遇等方面都与公办高校存在较大的差距，这种差距导致了教师对民办高校的认可度低，青年教师普遍缺乏稳定性[2]。

2完善民办高校青年教师培养工作的对策

2.1政府加大扶持力度。

从我国民办高校的发展历程来看，虽有过短时期的繁荣，但更多的还是曲折和困难，这与国家扶持政策的制定与落实有着巨大的关系。因此，加快完善民办教育发展机制，加大政府的扶持力度，对民办高校定位发展有着重要的意义。相关政府及教育主管部门需要对其高度重视，并进行全面的规划以及研究部署，一方面是通过宣传，正确引导人们认识民办高校，营造一个良好的社会环境；另一方面是确保相关政策法规的落实，为民办高校教师的培养保驾护航，促进民办高校教师队伍的顺利建设[3]。

2.2學校加大经费投入。

师资队伍是民办高校发展的基础，各民办高校首先应建立起战略人力资源观，然后围绕高校的总体战略目标开展学习型青年教师培养体系的构建工作，丰富人力资源开发，加快知识的更新，提高创新能力。同时，民办高校应确保充足的青年教师培养和管理经费，确保培养效果。

2.3构建完善的培养机制。

完善的培养机制是确保民办高校培养效果的重要保障。因此，为提高人才培养质量和高校办学水平，各民办高校应围绕教师资源开发利用以及优秀人才迅速成长的核心制定出中长期的师资队伍建设规划，并根据青年教师的教龄，分层次、

分重点，有针对性的制定培养目标，确保青年教师培训效果。

2.4教师从自身出发做好职业生涯规划。

青年教师的学习积极性和主动性是确保培养效果的重要前提，因此，民办高校在开展青年教师培养工作前，首先应当通过相关讲座或报告积极引导青年教师对职业生涯规划的正确认识，帮助青年教师结合自身的实际情况制定设定个人发展目标，并进一步做好职业生涯规划。只有让青年教师明确自身发展的能力要求，青年教师才会积极、主动的去寻找培训机会，变被动为主动。教师做好教师职业生涯规划应从以下几方面入手：首先，对自身现状进行客观、全面的评价分析，明确自身的优势和劣势；其次，制定职业生涯发展目标，包括中期、长期规划，以及各个阶段性的目标，如一年适应、三年合格、五年骨干、十年名师等阶段性目标；最后通过制定具体工作措施来实现各阶段的目标，进一步确保长远目标的实现。

3.结束语

民办高校是我国教育体系中的重要组成部分，撑起了中国教育的半边天，但是，其实际的发展情况不容乐观，尤其是在青年教师的培养方面，相关政府部门要加强政策支持及扶持力度，各民办高校也要从完善培养机制、加强资金投入以及稳定青年教师情绪等方面入手，确保青年教师素质水平的提升，为民办高校的发展打好基础。

参考文献

[1]陈瑞鹏，张佩，杨庆爱.民办高校青年教师培训存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2013，（36）：81+113.

[2]王翠梅，刘艳光.民办高校青年教师培养现状及对策分析——以山东省某高校为例[J].科技创新导报，2015，12（08）：204-205.

[3]王璐.试论民办高校教师队伍建设现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2016，（06）：106-107.